الوسم: التعليم

التصنيفات
التربية والتعليم

التعليم وعقلية الشباب

خليجية

إن شبابنا يحتاج لمن يسانده و يحفزه و يقوي عزيمته على أساس الخوض في غمار الامتحانات بروح مرحة سلسة بدون ارتباك و لا خوف لكن العكس يا أسفاه ، فاغلب إن لم اقل كل شبابنا يرون في الدراسة و المؤسسة المدرسية ذلك الوحش و السجن الذي يغيب حريتك و يدمر نشاطك و يشعرك بالتعب و الملل ، لقد تركزت لديهم صور جد خاطئة عن المدرسة و الدراسة عامة ، و يعتبرون الأستاذ أشد عدو ، يعني صراحة أمور غريبة فعلا ، و تجعلك في حيرة من أمرك فكيف يعقل أن يكون لك طموح في الحياة و هو متعلق بالدراسة و أنت تريد تحقيق طموحك و تكره الدراسة ، و من منظوري الخاص استغرب ، وللعودة للوراء فنحن في المغرب من أول سنة لنا في المدرسة تعودنا على الضرب و التخويف و ما يزيد من غضبك أن ترى المعلم في الحجرة الدراسية يصب غضبه عليك و لما تنتهي الحصة تجده في ضحك و لهو مع زملائه المدرسين ، أتمنى أن لا افهم غلطا فانا لا أريد أن افتح حربا و لا أن أشعل فتيلا، فقط أظهر بعض النقط السوداء من تعليمنا ، لذلك تأخرنا فلما تجد بعض المدرسين اليوم يغيرونا من طريقة تدريسهم أصبح التلاميذ و الشباب في واد آخر لم يعد أحد يكترث . نرتكب أخطاء فادحة و نساهم كلنا في الفساد و البطلان و مع ذلك…… ما أتمناه أن تتغير الأجواء و تصبح للتلميذ و الأستاذ المغربي مكانة مرموقة تشرفنا على الصعيد العالمي، و الله لدينا أساتذة من الروع الرفيع تشتهي أن يدرسوك طول حياتك و في الجهة المقبلة حدث و لا حرج. قم للمعلم وفه التبجيل كاد المعلم أن يكون رسولا
مغاربة و قبل ذلك مسلمين و عرب سنضحي بالغالي و النفيس لنصبح في أحسن مستوى و التعليم بادرة و مثال يحتدى به لنبين رمزا من رموز يجب العمل للنهوض بها .
تلامذتنا اعملوا بجد و كدوا بكل ما أوتيتم من تركيز إنكم مستقبل هذه الأمة و ادعوا الله أن يساندكم و يساعدكم انه لا يخيب ظن من دعاه ، و من كل قلبي أتمنى لكل تلميذ و تلميذة مغربي و مغربية التفوق والنجاح ، فمن أراد لنفسه التفوق وأحب الاجتهاد سيصل رغم كل الظروف و الصعوبات فأهم شئ هي الإرادة و العزيمة ، تعليمنا به حيثيات و مناوشات و خلل لكن ليس سببا لأن نتكاسل و نتخذه علة ، نحمل الذكر وندعو الله ، و نثق بأنفسنا و نطمح بدورنا تتحقق أمانينا فنحمد الله و نواصل العمل .

م/ن

الله يـع’ـــطــيك الع’ــاأإأفــيه ..
.. بنتظـأإأإأر ج’ـــديــــدكم الممـــيز ..
.. تقــبل ــو م’ـــروري ..
كل أإألــــ ود خليجيةوباأإأإقــة وردخليجية…
خليجية

نورتي قلبو ~,

التصنيفات
المراحل الدراسية الإبتدائية والمتوسطة والثانوية

نجحت في شهادة التعليم المتوسط

نجحت في امتحان شهادة التعليم المتوسط بمعدل ممتاز باركولي أخواتي
وعقبال لجميع البنات النجاح

الف الف مبروك يا قلبى على النجاح
ويارب دايما تنجحى بتفوق
تقبلى منى هذه الهديةخليجية

هههههههههه
كان نفسي اهاديكي بجد
الف مبروك يا حبيبتي انا كمان نجحت في 5 ابتدائي
الف مبروك
خليجية
خليجية

شكرا كتير لكم فرحتوني

الف الف مبروك حبيبتي ان شاء الله نفرح فيكي في الباكالوريا بمعدل ممتاز

التصنيفات
التربية والتعليم

التعليم العصرى ونمو الطفل الفسيولوجى

خليجية

يقضي الطفل فترة زمنية لا بأس بها من حياته في المدرسة، تبدأ من طفولته حتى سن المراهقة، ومن المعروف أن للبيئة المدرسية أثراً كبيراً في نمو الطفل فسيولوجيا،
فإذا توافرت الشروط الجيدة للبيئة المدرسية كان نمو الطفل طبيعياً وجيداً. فصحة الطلاب جزء أساسي من صحة المجتمع، حيث ينبع اهتمام الصحة المدرسية بصحتهم وتأكيدها على تنفيذ البرامج التثقيفية والوقائية والعلاجية إلى عوامل عدة مهمة.

كما يشكل الطلاب نسبة كبيرة من المجتمع فضلاً عن أن أجسامهم حساسة أكثر تجاه الأمراض المعدية، مع وجود أعداد كبيرة منهم في المدارس، وجودهم خلال فترة الدراسة في مساحة محدودة يزيد من القابلية للعدوى وان غياب الطلاب عن المدارس في حالة إصابتهم بالأمراض المختلفة يؤدي إلى تدهور المستوى التعليمي العام، ومن المهم جداً والضروري أن يتلازم التعليم ويسير جنباً إلى جنب مع استقرار الصحة الجسمية والعقلية والنفسية للطلاب.

انواع الخوف من المدرسة

للخوف من المدرسة نوعان يكون أحدهما مرضي والثاني نفسي، فبالنسبة للخوف المرضي يكون بسبب ارتباط الطفل بأمه وتدليلها الشديد له يأتي بعدم رغبة الطفل للانفصال عن أمه وعدم الرغبة بالذهاب للمدرسة، ولإصرار والديه على ذهابه إلى المدرسة ولعدم متابعتهما له في أيامه الأولى تضطرب نفسية الطفل.

ولتدارك هذا الوضع يأتي دور الأم بذهابها معه بنفسها وليس بإرسال أحد الخدم معه، وتحبيبها له باكتشاف المدرسة وترغيبها لطفلها بوجود أصدقاء ورحلات وتشويق، هنا يتغلب الطفل على خوفه.
أما بالنسبة للخوف الطبيعي فهو يكون فسيولوجياً نتيجة ذهاب الطفل إلى مكان جديد أو لخوفه من المدرسين، وهنا يأتي دور المدرسين بأن يكونوا آباء لهم بتعاطفهم ومحبتهم للأطفال.

طرق العدوى وأمراض الطلاب هدف منع انتشار الأمراض المعدية في البيئة المدرسية له عدة عوامل منها الاهتمام باللياقة البدنية للطلاب وكذلك الحالة الصحية للمباني المدرسية والعمل على إصلاحها باستمرار، مع وجوب التهوية الصحية، نظافة الحمامات وصنابير المياه والمياه ذاتها، وكما قيل الوقاية خير من العلاج.

أمراض الطلاب يتعرض الطلاب للإصابة بالعديد من الأمراض المختلفة منها حدوث اضطرابات القدرة البصرية وتضمن العديد من أمراض العين وللوقاية من إصابات العين وأمراضها يكون ذلك بالسلوك الصحي القويم وتأمين الإضاءة الجيدة في الفصل والمنزل والتغذية الجيدة.

وهناك أيضاً اضطرابات السمع ولها العديد من طرق الوقاية تتمثل في الوقاية من الالتهابات التي قد تؤثر في السمع كالتهاب اللوزتين والتهاب الأذن الوسطى والحصبة، والتهاب السحايا المخية الشوكية ويجب الحذر من الالتهابات المختلفة خصوصاً التهاب الأذن الوسطى الحاد، وهنا يجب علينا الوقاية من هذه الإصابات التي قد تلحق بالأذن والناجمة عن الالتهابات البكتيرية والفيروسية.

كما توجد أيضاً أمراض نقص التغذية وفقر الدم وبعض الأمراض النفسية والأمراض المعدية حيث تعد المدرسة من أكثر البيئات تعرضاً لانتشارها بسبب شدة قابلية الطلاب للعدوى لعدم وجود مناعة كافية لدى الطلاب، وبزيادة عدد الطلاب في الفصول تزداد إمكانية العدوى المباشرة خصوصاً عندما لا تتوافر التهوية الجيدة وهنا يجب على المدارس الاهتمام كثيراً بتهوية الفصول بفترات الاستراحة أو ضمن الحص حتى يتم تخفيف العدوى بين الطلاب كما تنتشر بعض العادات السيئة بين الطلاب في المراحل الأولية مثل وضع الأقلام في الفم وإعارة الأقلام لطلاب آخرين، وعدم غسل الأيدي جيداً بعد الخروج من الحمام وتبادل الأطعمة، وتناول بعض الأطعمة غير النظيفة وغير ذلك. والاهتمام هنا يأتي من الإدارة المدرسية بوضع بعض الخط لمراقبة تنظيف الحمامات.

أما بالنسبة للمقاصف فيجب أن تكون هناك رقابة دائمة عليها حتى لا تكثر الأمراض وأحياناً تؤدي إلى التسمم الغذائي ويكون ذلك بمراقبة ما يباع فيها ومطابقته للشروط والقواعد الصحية المطلوبة لتفادي أمراض الغذاء الفاسد وغير الجيد وأمراض سوء التغذية، ومراقبة صحة العاملين فيها. ويتبين من المؤشرات السابق ذكرها، أن قائمة أولويات التوعية الصحية في المدرسة تكون بالتوازن الغذائي، الانتظام في الإفطار الصباحي، تناول الحليب ومشتقاته، التقليل من الوجبات السريعة، مراقبة السمنة، الاهتمام بصحة الفم والأسنان، النظافة الشخصية والنظافة العامة، الوقاية من التدخين، تشجيع الرياضة وممارسة النشاط البدني، البحث في المشكلات السلوكية والنفسية للقين، السلامة والوقاية من الإصابات. ..

وللحافلات دور في الأمراض وعدم التركيز هنالك بعض المدارس التي لا يوجد تكيف ضمن حافلاتها مما يزيد بأشهر الحر إصابات الإجهاد الحراري والإعياء، ويسبب قلة التركيز للمواد الدراسية لدى الأطفال ويصلون منازلهم منهكين وقد تؤثر هذه الحالة أيضا في طعامهم فأحيانا كثيرة تكون شهيتهم للطعام قد خفت. تكيف الأطفال مع المدرسة ان الطفل الذي يدخل المدرسة لأول مرة قد يسبب له ذلك أزمة نفسية، خاصة الأطفال المرتبطين بأمهاتهم بصورة قوية للغاية تصل إلى حد الحالة المرضية، وتشجع للأسف الأم طفلها على هذا الارتباط بدلاً من أن تساعده على توسيع المجتمع الذي يعيش فيه تدريجياً، باعتبار أن الأم هي بيئة الطفل الوحيدة خلال الأعوام الثلاثة الأولى، ثم بعد ذلك تتسع دائرة بيئته لتشمل والده ثم أعمامه وجدته وأقاربه من الأطفال المماثلين له في العمر، ويقع على عاتق الأم هذه المهمة حتى تمهد لطفلها الانتقال إلى روضة أطفال وحضانة، ثم بعد ذلك المدرسة، وحتى لا يرتبط الطفل بها بعلاقة وطيدة يصعب كسرها في بداية الالتحاق بالمدرسة.

وغالباً ما يُصاب هؤلاء الأطفال نتيجة الارتباط بالأم بارتفاع في درجة الحرارة وزيادة في ضربات القلب، ويُصاب بمغص وقيء وتبول لا إرادي، والسبب نفسي وليس عضوياً.

ولكي تتفادى هذه المشكلة تذهب الأم معه أول يوم إلى المدرسة، وثاني يوم تقضي معه نصفه، وهكذا بالتدريج حتى ينفصل عنها تدريجياً، وأن يختار الوالدان له مدرسة عطوفة متفهمة تحل محل الأم بالنسبة للطفل كنوع من العلاج الذي غالباً ما يعاني منه الطفل الأول، والمدل، والمرتبط بالأم بصورة شديدة خاصة في حالة سفر الأب أو انشغاله التام عنهم.

واجبات الأهل تجاه الطفل يجب أن تخط الأسرة الواعية لتدريب الطفل على البعد عن المنزل لبعض ساعات في اليوم في دور الحضانة تمهيدًا لدخوله المدرسة، وذلك لإتاحة الفرصة له للتعامل مع الآخر؛ لأنه أمر غاية في الأهمية.

إن واجب المدرسة إزالة الرهبة من الأطفال الجدد والقدامى من بداية العام الدراسي الجديد ولا بد أن يكون من خلال حفل استقبال لطيف يحب المدرسة إلى نفوس الأطفال في الأيام الأولى، كما يحدث في أوروبا وأمريكا؛ حيث يقضي أولياء الأمور جزءاً كبيرًا من اليوم الأول مع أطفالهم في هذه الاحتفالات بالمدارس، كما يجب على هيئة التدريس في مدارس الأطفال الابتدائية أن يكون لديهم مهارة التعامل.

خليجية
م/ن

مشكوؤورة حبيبتي~

خليجية

خليجية

خليجية

التصنيفات
التربية والتعليم

ماذا لو غابت الحكمة عن التعليم ؟ .!.

ماذا لو غابت الحكمة عن التعليم ؟…!. الحكمة مأخوذ من الحكمة – بفتح الكاف والميم – وهو ما يوضع للدابة كي يذللها راكبها فيمنع جماحها .. ومنه اشتقت الحكمة قالوا : لأنها تمنع صاحبها من أخلاق الأراذل .
* والحكمة في حقيقتها : وضع الأشياء في مواضعها .. وهذا تعريف عام يشمل الأقوال والأفعال وسائر التصرفات .
* ولعلك أخي الفاضل تدرك أن الحكمة التي نرمي إلى بيانها في هذه المقالة هي الحكمة التي ينبغي أن يتصف بها القائم بالدعوة إلى الله ، ومن أجل هذا فهي غالبا ما تكون قولا في علم وموعظة أو تصرفا نحو الآخرين من أجل دفعهم إلى الخير أو صرفهم عن الشر .
* وفي هذا المفهوم . يقول ابن زيد : ( كل كلمة وعظتك أو دعتك إلى مكرمة أو نهتك عن قبيح فهي حكمة ) .
وأدق من هذا قول أبي جعفر محمد بن يعقوب : ( كل صواب من القول ورث فعلا صحيحا فهو حكمة ) .
وفي تعريفات الجرجاني : ( كل كلام وافق الحق فهو حكمة ) .
وفي قوله تعالى : { يُؤْتِي الْحِكْمَةَ مَنْ يَشَاءُ وَمَنْ يُؤْتَ الْحِكْمَةَ فَقَدْ أُوتِيَ خَيْرًا كَثِيرًا } .. ربطت الآية الكريمة بين الحكمة والخير ، وجه هذا الارتباط أن الحكمة تشمل المعاني الصائبة من السداد في القول والفعل .

* وبمعنى آخر : فإن الحكمة إتقان العلم وإجراء الفعل على وفق ذلك العلم ، ومن شاء إيتاءه هذه الحكمة – أي خلقه مستعدا لذلك قابلا له ، من سلامة التفكير واعتدال القوى والطبائع – فيكون قابلا لفهم الحقائق منقادا إلى الحق إذا لاح له ، لا يصده عن ذلك هوى ولا عصبية ولا مكابرة ولا أنفة .. ثم يسر له أسباب ذلك من حضور الدعاة وسلامة البقعة من المعاندين العتاة ، فإذا انضم إلى ذلك توجهه إلى الله بأن يزيد أسبابه تيسيرا ، ويمنع عنه ما يحجب الفهم فقد كمل له التيسير .. وحينئذ يتحقق له الخير الكثير في قوله سبحانه : { فَقَدْ أُوتِيَ خَيْرًا كَثِيرًا } .
فالخير الكثير منجر إليه سداد الرأي والهدى الإلهي ، ومن تفاريع هذا الخير ما يتولد من قواعد الحكمة التي تعصم من الوقوع في الغلط والضلال بمقدار التوكل في فهمها واستحضار مهمها .. لأنك إذا تتبعت ما يحل بالناس من المصائب تجد معظمها من جراء الجهالة والضلالة والرأي الآفن ، وبعكس ذلك فإن ما يجتنيه الناس من المنافع والملائمات مجتلب من المعارف والعلم بالحقائق ، ولو علم الناس الحق على وجهه لاجتنبوا مواقع البؤس والشقاء .

* يتبين من مجموع ما سبق أن الحكمة كلمة عامة تشمل الأقوال التي فيها إيقاظ للنفس وصاية بالخير ، وإخبار بتجارب السعادة والشقاوة ، وكليات جامعة لأصول الآداب . . . فهي معرفة خالصة من شوائب الأخطاء وبقايا الجهل في تعليم الناس وتهذيبهم وتوجيههم .. إنها اسم جامع لكل كلام أو علم يراعى فيه إصلاح حال الناس واعتقادهم إصلاحا مستمرا لا يتغير منقول

م/ن

خليجية

التصنيفات
منوعات

التعليم عن بعد نظرة عامة

التعليم عن بعد : نظرة عامة

في ظل التغيرات التكنولوجية السريعة والتحولات في أوضاع السوق , فإن النظام التعليمي في الولايات المتحدة يواجه تحدياً بخصوص الحاجة إلى توفير فرص تعليمية إضافية وذلك دون الحاجة لزيادة ميزانيات إضافية . لذلك فإن العديد من المؤسسات التعليمية قد بدأت تواجه هذا التحدي من خلال تطوير برامج التعليم عن بعد .

ويتم التعليم عن بعد بشكل مبدئي عندما تفصل المسافة الطبيعية ما بين المعلم والطالب / الطلاب ، خلال حدوث العملية التعليمية , حيث تستعمل التكنولوجيا مثل الصوت , الصوت والصورة , المعلومات , والمواد المطبوعة . إضافة لعملية الاتصال التي قد تتم وجهاً لوجه , لسد الفجوة في مجال توجيه التعليمات .

هذه الفرص والبرامج تتيح للبالغين فرصة أخرى للتعليم الجامعي , أو تصل إلى الأشخاص الأقل حظاً سواء من حيث ضيق الوقت أو المسافة أو الإعاقة الجسدية , هذا عدا عن أن هذه البرامج تساهم في رفع مستوى الأساس المعرفي للعاملين وهم في موقع عملهم .

______________________________ __________________

الدراسة بالانتساب والتعلم و التعليم عن بعد في أكاديمية التعليم المفتوح و الافتراضي في انجلترا

تعتمد أكاديمية التعليم المفتوح والافتراضي في انجلترا منهج التعلم و التعليم عن بعد وهو أسلوب حديث في التعلم تطبق فيه الأكاديمية في لندن أحدث ما توصلت إليه مكتشفات تكنولوجيا التعليم والتعلم بالاستفادة مما أحدثه التقدم الهائل في وسائط الاتصال والتواصل وخاصة فيما يتعلق بشبكة المعلومات الدولية والتي افتتحت آفاقاً جديدة من فرص التعليم ومواصلة التعلم لكل راغب فيه وقادر عليه سواءً كان داخل انجلترا أو خارجها .

و إن نظام التعلم عن بعد هو النظام الأكثر حداثة ومرونة في العالم الحديث وهو يعني أن عمليتي التعليم والتعلم تتمان عن بعد من خلال استخدام أساليب ووسائل وطرق التعليم والتعلم غير المباشر ، مثل الكتاب المقرر ودليل الدراسة وشبكة الاتصالات الدولية ( الإنترنت ) والبريد الإلكتروني وغير ذلك من وسائط تكنولوجيا التعليم والتعلم المتوافرة والتي تسعد الأكاديمية بتوجيه طلابها لنيل الفائدة القصوى منها من خلال تقديم دليل واف ٍ لجميع الطلاب حول كيفية استثمار تقنيات التعليم عن بعد بالشكل الأمثل ، وإمكانية تقديم المشورة المستمرة من خلال قسم الدعم التقني في لندن على شبكة الإنترنت بشكل مستمر .

و تفخر أكاديمية التعليم المفتوح والافتراضي في انجلترا بالمعايير العلمية الراقية التي تتبناها والمناهج المتميزة التي تقدمها لطلابها .

والتي تتمثل فيما يلي :

1 ـ المواد المقروءة : مثل الكتب الدراسية بشكلها الإلكتروني والمطبوع والمرشدات الدراسية الداعمة التي تساعد في توجيه عملية الدراسة في مسارها الصحيح ولتضمن الاستخدام الأمثل والأكثر كفاءة لوسائل التعليم عن بعد .

2 ـ المواد العلمية المسموعة : مثل الأقراص الليزرية المسموعة التي يرتبط محتواها بالمادة العلمية المطبوعة ويتكامل معها دون أن يكون بديلاً عنها .

3 ـ المواد العلمية التفاعلية والتي تستخدم تقنيات شبكة المعلومات الدولية ( الإنترنت ) للولوج إليها مباشرة بشكل تفاعلي أو الحصول عليها من خلال البريد الإلكتروني الخاص بالطالب ، بحيث يمكن في نهاية المطاف تشكيل تكامل فريد من نوعه في تقديم المادة العلمية بأيسر طريق ممكن وبأكثر الطرق كفاءة ومعاصرة والتي تضمن حصول الطالب على أرقى مستوى تعليمي متاح في عالمنا الحديث .

م/ن

xxx

الله يـع’ـــطــيكم الع’ــاأإأفــيه ..
.. بنتظـأإأإأر ج’ـــديــــدكم الممـــيز ..
.. تقــبل ــو م’ـــروري ..
كل أإألــــ ود خليجية وباأإأإقــة ورد خليجية…
خليجية

منورةةةةةةة عيوني ~,

التصنيفات
إجابات , اسئلة و اجوبة, ساعدوني

تكفون يا أهل العلم والتعليم

طلب حل معاااادلة

الأخوات المدرسات أو الطالبات في الثاني ثانوي أرجو من الله ثم نهم مساعدتي في حل هذهِ المعادلة

حيث إني محتااجة درجات الله يرحم والديكم أرجو المساعدة في أسررررررررررررع وقت ممكن

:15_4_116[1]: :15_4_116[1]:

خليجية

اسم الدرس حتي اقدر اساعدك

الله يوفقك

موفقة


طبعا عرفتوا المربع وطريقتة أرجو ارسال الحل في أقرب وقت ممكن

:3_3_3v[1]: :sdgsdgh: :3_3_3v[1]:

التصنيفات
مكياج makeup

موسوعة من التعليم في المكياج احدث موضة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
هنا في هذا الموضوع نود ان نقدم لك دليل للدروس التي تساعدك في اختيار اساسيات الماكياج, طرق وضع المكياج المناسب و افضل الماركات الجديدة والمناسبة
.
الدرس الاول :
هذا الموضوع درس تمهيدي يشمل كل ما يتعلق بأساسيات الماكياج ( بيس ، كونسيلر ، اساس ، بودره ) مع
ذكر انواع واسماء المصطلحات
خليجية

البيـــــــس
****، قاعدة الاساس ،أو الاساس التمهيدي ، المرطبات الملونه، التينتد موسشترايزر tinted moisturizer
، البريمر primer ، الكريم المصحح ، كريم السحنه . كلها مصطلحات لمنتج واحد تقريبا
خليجية

فوائده :
يغني عن الكريم المرطب ويعطي تغطية خفيفة للبشرة
2ـ يشكل طبقه عازله بين البشره والأساس وبالغالب يحتوي على مرشحات شمسيه ( نسبة وقايه من أشعة الشمس )
3ـ يصحح البشره او بالاحرى يمنحها السحنه المطلوبه ، سواء كان المرغوب اضاءه ، او اخفاء الاحمرار او البهتان . أو حتى تحكم بدهون البشره .
4ـ يساعد على ثبات الماكياج .
5ـ يعطي للماكياج رونق ومظهر صحي أقرب للطبيعي.
طريقة استخدامه :
يستخدم بعد تنظيف الوجه ويدهن مثل الكريم والافضل تجنب منطقة العين خاصه إذا كان بلون معين .ويترك خمس دقائق قبل نشر الساس . ويمكن استخدامه لوحده يعطي تغطيه خفيفه ومشرقه خاصه في الصباح ولذوات البشره الخاليه من العيوب وممكن ايضا الاكتفاء بنثر البودره السائبه بعده لمظهر نهاري مشرق

خليجية

البيس الاخضر : يغطي الاحمرار
البيس البنفسجي : يغطي الاصفرار والشحوب . : يفتح لون البشره .
البيس الزهري : يغطي البهتان خاصه للبشره المائله للبياض .
البيس البرتقالي : يعطي رونق للبشره السمراء.
البيس الاصفر : يستخدم في الاضاءه القويه ويمتص الضوء.
البيس الازرق: يستخدم للبشره الشديدة البياض الباهته .
طبعا كثير منكم يعرف بيس ميك اب فور ايفر وسماش بوكس ، بس تقريبا كل الماركات عندها بيس الاختلاف في الجوده وايضا في نسبة الترطيب ، والتغطيه ، والوقايه من اشعة الشمس .

خليجية

بيس ايف سان لوران

خليجية

بيس من ديـــــور

خليجية

من سماش بوكس بيس للتحكم بافراز الدهون

طبعا البيس ليس محصور بالوجه فقط ، عندك بيس للعيون ، وبيس للشفاه وبيس للخدود ، وبيس للرموش يعني تقريب كل شي له بيس .
بيس العيون :
مثل ماذكرت مسبقا يفضل استخدام بيس خاص للعيون ليش ؟
1ـ لان بشرة العين بالغالب حساسه ويبيلها كريم خاص بهالمنطقه .
2 ـ وايضا تركيبة جلد العين ومشاكله تختلف بالغالب عن مشاكل باقي البشره فاحيانا تكون البشره شاحبه وبيضاء بينما حول العيون يكون مزرق او غامق نوعا ما ، انا شخصيا ارطب عيني بكريم مرطب خاص بالعين وبعده استخدم كونسيلر . وماستخدم بيس في هالمنطقه طبعا لابأس من استخدام البيس خاصه لو كان مضيئ او بلون البشره الطبيعي .
3ـ منطقة حولين العين يبيلها كريم خفيف نوعا ما عشان يثبت الظلال ويمنعها من التلطخ .
وعندك عدة شركات طرحت البيس الخاص للعيون منها جيرلان

خليجية

وايضا كلينيك عندها بيس خاص للبشرة الحساسة وبعدة الوان

خليجية

واغلب الشركات البيس الخاص بها للعيون يكون كومباكت باودر يشبه الظلال الفاتحة ويمكن
استخدامها كظل او كاساس للظل وفيها الاربع الالوان الاساسية التصحيحية

خليجية

الكونسيلر

خليجية

وظيفته :
تصحيح البشره وتوحيد اللون ، واخفاء العيوب ( الهالات السوداء والبقع) ، وتصحيح ملامح الوجه ( تصغير الانف أو الذقن أو الجبهه ) ويمكن اعتباره كنوع من البيس قبل الاساس . ويأتي بعدة ألوان ( الاخضر ، الازرق ، البنفسجي ، الاصفر ، البرتقالي ، الاحمر ، البيج ) وذكرت مسبقا فايدة كل لون من الألوان . وقوامه غليظ نوعا ما وتركيبته شمعيه لذالك يعطي تغطيه أكبر من تغطية الاساس . وثباته أقوى.
كيفية استخدامه :
يوضع بعد الكريم المرطب ويفضل استخدامه قبل الاساس لاعطاء مظهر طبيعي وتغطيه متجانسه ، ويجوز استخدامه بعد الاساس إذا مازالت المشكله قائمه ولتغطيه اكبر
انواعـــــه:
– كريم كونسيلر
يأتي بالغالب بباليت ( علبه تشبه علبة الظلال ) ، بجميع الالوان ، ويناسب جميع انواع البشره ، ويستخدم ايضا لتصحيح ملامح الوجه توزيع الظلال الغامقه لتصغير الأنف والفاتحه للتكبير.

خليجية

خليجية

ليكويد كونسيلر
الكونسيلر السائل يستخدم لجميع انواع البشرة وخاصة البشرة الحساسه وذات المشاكل البسيطه . ويأتي بالغالب على شكل قلم أو فرشه تشبه فرشة الجلوس . ويعطي تغطيه شفافه وناعمه . وغني بالسوائل والفيتامينات بالغالب

خليجية

واذا كان يحتوي على كولاجين فهو مثالي للبشره الناضجه ( مافوق 35 ) لانه يساعد على اخفاء التجاعيد

خليجية

الكونسيلر العصار

في اغلب الماركات يكون في حالة وسط بين الكونسيلر السائل والكريمي ، وأيضا مناسب لجميع انواع البشره

خليجية

ستيك كونسيلر

الكونسيلر الاصبع مثالي للبشرة الدهنية والبشره ذات العيوب والهالات الداكنه . وثباته أكبر وتغطيته أقوى ، ولا ينصح به للبشره شديدة الجفاف او البشره الناضجه لانه يساعد على ظهور التجاعيد بسبب سماكته.

خليجية

كومباكت كونسيلر

كونسيلر البودرة المضغوطة مغمور نسبيا وغير منتشر ويستخدم لتغطيه نهاريه خفيفه واو تغطيه بعد الكونسيلر ، ويناسب البشره الدهنيه ، وسيئ مع البشره مافوق الاربعين ويفضل استخدامه في الشدينق والهايلايتنق ، تكبير وتصغير بعض المناطق يعطي تغطيه بعيده عن التكلف والتصنع

خليجية

ليب كونسيلر

كونسيلر الشفاة ومنها نوعين على شكل قلم او اصبع

الستيك ليب كونسيلر
يتبع >>>

يستخدم لتغطية الشفايف خاصه لو كانت بلون غامق او شديدة الاحمرار ويستخدم لتصحيح الشفاه ايضا ، ويمكن الاستغناء عنه باي روج بلونلحمي عاجي او بنك عاجي ويكون مات ( مطفي) .

خليجية

الكونسيلر القلم ( ليب بنسل )
ويستخدم لتكبير أو تصغير الشفاه وايضا لتغطية تجاعيد الضحك عند الفم . وغالبا يجي بوجهين فاتح وغامق

خليجية

كذا انتهينا من الكونسيلر

كريم الاساس :

Foundation ، Fond de teint فو ندي تنت
خليجية

( الاساس السائل)

أفضل انواع الاساس ، ويناسب جميع انواع البشره ، ويتوفر بعدة أشكال ليتناسب مع جميع انواع البشره منه ، المات المطفي او الاويل فري لليشره الدهينه ، وفيه الفلويد للبشره الجافه ، وايضا نص مات ونص فلويد لجميع انواع البشره . وتوجد نوعيه خاصه بالجسم ويمكن استخدامها للوجه ايضا ذات تركيبه خفيفه . والاساس السائل تركيبته خفيفه ويضمن تغطيه جديه ، وايضا ميزته انه غني بالفيتامينات ومرشحات الشمس

خليجية

أساس سائل لجميع انواع البشره

خليجية

اساس لبشره الدهينه والمختلطه أويل فري
خليجية

اساس للوجه والجسم بقوام خفيف
خليجية
أساس سائل على شكل بخاخ .

Cream Foundation (كريم الاساس الكريمي) :

للبشره الجافه جدا والكبيره في السن يساعدها على ترطيبها ومنع تقشرها . وياتي على شكل عصار أيضا
خليجية

Stice fondition( ستيك فاونديشن) :

خليجية

الاساس الاصبع ، مثالي للبشره الدهنيه ، خاصه في المناطق ذات الرطوبهالعاليه ، ويعطي تغطيه قويه وهو الافضل في السهرات . ويمتاز بثبات قوي يدوم طويلا . ويمكن استخدامه كأساس للأساس أو بديل للكونسيلر . أو بيس .

Compact Cream Foundation( كومباكت كريم فاونديشن ) :

كريم الاساس الكريمي المضغوط ، مناسب لجميع انواع البشره وتركيبته قريبه للستيك فاونديشن ويستخدم في تغطية العيوب واعادة رسم الوجه .

خليجية

كومباكت باودر فاونديشن) ) Compact bowder Foundation:

بودرة اساس مضغوطه ، تناسب البشره الدهنيه ببلها بالماء ، والافضل استخدامها كبودره عاديه بعد الاساس السائل . تمتاز بتغطيتها العاليه . ومظهرها المخملي

خليجية

Cake Water Foundation ( كيك واتر فونديشن):
الكيك بودر المائيه، من أمثال سمر كيك وتستخدم ببلها بالماء ، وهي للاستخدام المسرحي تغطيتها شديده لكن بشكل مبالغ فيه ومبتذل. سميكه جدا .

خليجية

وبكذا انتهينا من الاســــــــــــــاس

البـــــــودرة:

منها عدة انواع ، اللوس باودر ، والكومباكت باودر ، والكيك باودر .

Loose Powder ( البودره السائبه ) :

او البودره الحره وتجي مثل الطحين مبعثره وتعطي تغطيه خفيه ومناسبه للبشره الدهنيه ، وممكن استخدامها كلمسه اخيره . ويمكن مدها بالفرشاه او الاسفنجه

وتتوفر بعدة الوان وأشكال : منها الشفاف لجميع الوان البشره ولوضع اللمسه النهائيه ، وايضا الخاصه بتحت الجفون لتوزيع الظلال ، وايضا الملونه مثل الزهر والاخضر لتغطية مشاكل البشره ، واللميعه للاضاءه ، وايضا الكريات لمضهر مشرق . وهو مناسب للاستخدام بعد الستيك فاونديشن أو اليكويد فاونديشن

خليجية

بودره شفافه لوضع للفاينل تتش وجميع الوان البشره

خليجية

لوس بودر بلون الجسم

خليجية

خليجية

كريات البودره السائبه ممكن استخدامها ايضا كضلال واحمر للخدود وتصحيح بعض مشاكل البشره ، متوفره بعدة الوان في العلبه الواحده . وممكن استخدامه كلمسه أخيره تعطي البشره اضاءه .

Combact bowderكومباكت باودر :

البودره المضغوطه ، تصلح للبشره الخاليه من الشوائب تغطيتها خفيفه وعمليه ، وينصح بالكومباكت باودر فاونديشن لتغطيه مخمليه أقوى. وتأتي دائما مع اسفنجه خاصه بها ، لايستخدم الماء معها

خليجية

اما الكيك باودر ، والكومباكت باودرفاونديشن تعتبر من أنواع كريم الاساس ، ويمكن استخدامها من غير بل كبودره .

وبكذا اتمنى اني وضحت كل شي يتعلق بأساسيات الماكياج .

((((انتــــــــــــــــــهى الدرس الاول ))))

الموضوع جدا رائع
الله يعطيك العافيه

يسلموووووووااااااااااا حبيبتي

الموضووووع اكثر من رااااائع ويستحق التثبيت …….

يسلموووووووووووو ع الموضووووووع الجميل ……

ميرسى جدا يا رنده موضوع جميل جدا و مجهود رائع

التصنيفات
التربية والتعليم

بصائر في القراءة والتعلم والتعليم والمعلم


* امتلك ما تقرأ :
« القراءة لا تصنع مفكراً عظيماً ولا تصلح لأن تكون بديلاً عن التفكير, لأنها لا تمد العقل إلا بمواد المعرفة , لكن التفكير هو الذي يجعل ما نقرأه ملكاً لنا » .
* في كل قراءة فائدة :
« صحبة الكتاب نافعة ومفيدة في كل حال ,فحتى الذين يقرؤون من أجل التسلية يتخلصون بالقراءة من الشعور بالفراغ ومن التمحور حول الذات » .
* قراءة من أجل العقل :
« القراءة الممتازة هي تلك التي تساعدنا على امتلاك منهج قويم في التعامل مع المعرفة , وتلك التي تنمي مرونتنا الذهنية , وتكسبنا منهجية جديدة في التفكير » .
* الصبر على القراءة :
« القراءة الممتازة تحتاج إلى صبر وأناة , لأنها لا تكون إلا قراءة تحليلية. و هذه لا تعني استفادة القارئ مما يقرأ فحسب , وإنما تعني نوعاً من الارتقاء به إلى أفق الكاتب الذي يقرأ له ومعرفة شيء من مصادره وخلفيته الثقافية » .
* ادمج :
« لن يكون القارئ قارئاً جيداً إلا إذا استطاع دمج المعلومات الجديدة التي يحصل عليها من وراء القراءة في أنساقه المعرفية المستقرة والتجديد في أطروحاته ورؤاه . وهذا في الحقيقة هو المعنى العميق للنمو المعرفي » .
* سد فجوة :
« إن بين الفكرة التي يرغب الكاتب في التعبير عنها وبين الكلمة التي يستخدمها لتوصيلها مسافة قد تطول وقد تقصر , وعلى القارئ قطع تلك المسافة من خلال الملاحظة الحادة والخيال الخصب والذهن المتمرس والخبرة بمذهبيه الكاتب وطريقه استخدامه للغة » .
* نمِّ أفكارك :
« حين نعرض أفكارنا على الآخرين نكون قد وضعناها في سياق التنمية والتصحيح من خلال التغذية المرتدة . وكثير من الناس لا يهتمون بحجم النفع الذي يحصلون عليه من وراء محاوره غيرهم فيما لديهم من أفكار . وكثيراً ما يكون ذلك بسبب الكبر أو الجهل أو بسببهما معاً » .
* حوار لا مناظرة :
« إن الحوار يشكل فرصه لاستضاءة المحاور بآراء محاوره عوضا ً عن السعي إلى إلغائه » .
* فرصه للتعلم :
« كثير من الناس يظن إن الحوار لا يكون إلا من اجل الاتفاق على بعض الأفكار والآراء والمواقف , ولذا فإنهم يعرضون عن كل حوار لايتوقعون من ورائه الخروج بصيغ اتفاق وتوحد . ولو أنهم نظروا إليه على انه فرصه للتعلم وتوسيع الرؤيا لاختلف موقفهم منه » .
* تعلم مدى الحياة :
« حين يعتمد شخص مبدأ التعلم مدى الحياة, فإنه يتيح لنفسه أن يغير صورته عن نفسه والتخلص من الصور النمطية المبكرة التي شكلها له الآخرون » .

* الحياة حتى الموت :
« يظل الإنسان حياً مادام متصلا بالحياة ، وحياة الروح والعقل تظل مستمرة مادام المرء متصلاً بالعلوم والمعاني والمشاعر التي تتولد عن حركه الحياة ؛ ولهذا فإن التعلم المستمر هو الحيوية التي تمكن الإنسان من أن يعيش إلى أن يموت » .
* تعرف على حجم المجهول لديك :
« كلما تحسن مستوى معرفه الشخص ازدادت خبرته بحجم المجهول لديه ».
* تدبر :
« من المفارقات في هذا السياق إن الله – جل وعلا – أرشدنا إلى تدبر القران , وتكفل لنا بحفظه , فاشتغلنا بالحفظ وتركنا التدبر ! »
* من خطئنا نتعلم :
« الأخطاء التي نرتكبها تشكل مصدراً مهماً لتعلمنا ونضجنا وخبرتنا » .
* تدرب :
« إن تقدمنا في دروب الحياة المختلفة سيظل منوطاً بالمزيد من الشغف بالعلم والمزيد من معاناة التمرن والتدريب » .
* مارس التثقف :
« إن قابليتنا للتعلم تتحول بفضل ممارسه القراءة والاستمرار في التثقف إلى براعة ظاهرة ، كما أنه يمكن للتكرار والتمرين أن يجعلا من حب المعرفة طبيعة ثانيه لنا » .
* تثقف بعناية :
« حين يتلقى الطالب المعلومة عن طريق الحفظ دون تفاعل عقلي معها , فإن عقله الباطن يستحثه على نسيانها والتخلص منها , وكان العقل الباطن يري في دخول المعلومات إلى الدماغ على هذا النحو شيئا غير مشروع أو غير صحيح لذلك يحاول تصحيحه » .
* لا للزيف :
« إن من اكبر المهام التي على المدارس انجازها بناء القاعدة الأخلاقية لدى طلابها » .
* الغرم بالغنم :
« معظم جامعاتنا باتت بعيدة عن القيام بواجباتها في البحث العلمي والخدمة الاجتماعية واقتصر دورها تقريباً على التعليم , لتصبح في أحيان كثيرة أشبه بالمدارس الثانوية ! » .
* اسأل المستفيد :
« إن التعليم الجامعي خدمه تقدم للطلاب , وهم مهما ابدوا من قله خبرة بقيمه ما يقدم إليهم إلا أنه سيظل من حقهم أن يكون لهم رأي فيه تماماً.. » .

رووووووووووووووووعة

يسلمووووووووووووو

يااااقمر
000000000
ومشكوووورة على مجهودك الرااائع000000000

خليجية

ورد الشام

خليجية

التصنيفات
منوعات

الحلقة المفقودة في إصلاح التعليم

هل يمكن أن ينجح إصلاح دون عنصر بشري منخرط ، مستوعب ، مستعد ، محفز، مؤمن ؟؟ قطعا لا . ورغم ذلك فإن وزارة التعليم ، وهي مجندة لتنزيل مخططها الإنقاذي ، لم تعط هذا الشرط الإصلاحي الحاسم حجمه المفترض .
وأكبر دليل على ذلك هو حالة القلق العام والتوتر الذي تعيشه الشغيلة التعليمية بجميع فئاتها ؛ مفتشون يحتجون لعدم التزام الوزارة باتفاقيتها معهم ، أطر التوجيه والتخطيط التربويين يعتصمون لتعليق حقوقهم المشروعة ومطالبهم لأكثر من 5 سنوات ، مدراء ينظمون وقفة احتجاجية وطنية ويعلنون سلسلة أشكال نضالية كمقاطعة الإحصاء السنوي للوزارة ، مدرسون يضربون عن العمل وهم فئات متعددة في مطالبهم ومشاربهم واحتجاجاتهم ، أمهات وآباء بالآلاف يعيشون شتاتا أسريا واستقرارا وهميا ، حقوق تاريخية يتم الإجهاز عليها في لحظة ، اقتطاعات عقابية بالجملة ، سطو على مستحقات سنوات عديدة من الترقية ، اختلال في موازين التفاضل والترقي والتمييز بين الإطارات ، معاناة نفسية وأخرى اجتماعية وثالثة مادية ، تدمر ورفض وعدم ثقة واضطراب ، تلك وغيرها هي الألوان القاتمة التي ترسم لوحة موارد وزارة التعليم البشرية ، لوحة تحمل رسالة مفادها أن الوضع ليس على ما يرام ، تقابلها لامبالاة وتسويف وتماطل يعكس الجهل التام بخطورة التلاعب بمصالح الفعاليات التنفيذية التي يرتهن نجاح المخطط الاستعجالي بها .
والحقيقة أن المخطط الاستعجالي لامس موضوع الموارد البشرية في أكثر من موقع في مشاريعه المتعددة ، فاعتبر في مدخله أن توفير " مدرسين يعملون في ظروف مواتية وعلى إلمام واسع بالطرائق البيداغوجية اللازمة لممارسة مهامهم " ، اعتبر ذلك من الدعامات الأساسية التي تحقق مبدأه المركزي الموجه وهو " جعل المتعلم في قلب منظومة التربية والتكوين … " . بل خصص مشروعا مستقلا " لتعزيز كفاءات الأطر التربوية " ، كما خطط " لإعطاء الموارد البشرية قيمتها المستحقة وكذا إشراكها وتحسيسها بمسؤولياتها الحقيقية " ، وتحدث عن مهن التدريس وإجراءات التوظيف والتأهيل وغيرها . وهو بذلك انسجم تماما مع تشخيص/تقرير المجلس الأعلى للتعليم، الذي حمل الأطر التربوية الجزء الكبير من مسؤولية إخفاقات الإصلاحات السابقة ، خاصة الميثاق الوطني للتربية والتكوين ، بسبب عدم كفاءتهم وقلة مؤهلاتهم ، فركز في معالجته لموضوع الموارد البشرية على الجانب التأهيلي سواء من خلال مراجعة التكوين الأساسي أو برمجة عدد كبير من الدورات التكوينية لتدارك النقص الحاصل في التكوين المستمر لكل الفئات التربوية العاملة بالقطاع .
إن هذا الاختزال الممنهج لحاجيات الأطر التربوية في التكوين والتأطير ترك حلقة مفقودة هزت أركان المخطط برمته ، إنها الحافزية . لم يلامس المخطط الاستعجالي هذا الموضوع بشكل واضح وجلي ، ولم تتعاط معه الوزارة بشكل جدي وحاسم ، رغم أن ضعف حافزية الموارد البشرية يفرغ المشروع كله من محتواه وجدواه ، وبدونها يفقد كل شيء معناه .
ولأهمية حافزية الموارد البشرية في أي منظمة إدارية أو اقتصادية ، فقد تم تأطيرها بعدة نظريات ، أهمها "نظرية العدالة التي تطورت على يد رائدها الأول (J.Stacey Adams) ، وتقوم هذه النظرية أساسا على مدى شعور الفرد بالإنصاف في معاملة منظمته له . ويقول العلماء أن نظرية العدالة في تحفيز الموارد البشرية اشتقت من عملية المقارنات الاجتماعية لأنها تمثلها بشكل كبير، فالأفراد في هذه النظرية لا يكتفون ببذل الجهد والحصول على العوائد المقابلة له ، وإنما يحرصون على الشعور بعدالة هذه العوائد ومناسبتها للعطاء الذي قدموه . ويشعر الفرد بوجود عدالة فقط عندما يقارن نفسه بالأفراد القريبين منه في ظروف العمل ويحكم على درجة تشابه المعاملة التي يلقاها من المنظمة بالمعاملة التي يلقاها هؤلاء الأفراد ، فإذا كانت نتيجة هذه المقارنات أنه يحظى في ظنه بمعاملة شبيهة بهم شعر بالعدالة ، وإن كانت النتيجة أنه يعامل معاملة مختلفة شعر بتوتر يدفعه إلى مجموعة من ردود الأفعال التي يستعيد بها توازنه و يزيل عنه التوتر، وإن الشعور بعدم العدالة يؤدي إلى الإحباط وضعف الحافزية التي تأتي نتيجة عدم الشعور بالرضى ، ويتم التعبير عنها حسب (J.Stacey Adams) بعدة أشكال أهمها ضعف الإنتاجية الناتج عن التقليل من المجهودات المطلوبة لأداء الوظيفة ، ومنها المطالبة بزيادة الأجر أو البحث عن مسارات إضافية لرفعه ، وأحيانا يتم تغيير العمل من قسم إلى قسم داخل نفس المنظمة أو ترك العمل بها نهائيا " .
إن إغفال المخطط الاستعجالي لحافزية الطاقات والكفاءات التي يناط بها إنجاحه حلقة مفقودة في مشاريعه ، من شأن ذلك أن يعصف بكل الآمال المعلقة عليه ، خاصة أمام تعاظم معاناة كل الإطارات التربوية ، وتكاثر احتجاجاتها بسبب عدم إحساسها بالعدالة والمساواة والتقدير اللازم لمكانتها ومجهوداتها .

منقول

التصنيفات
التربية والتعليم

سياسة التعليم الى اين ؟

سياسة التعليم الى اين ؟
عرفت الاسابيع الاخيرة ظاهرة ادراج الادماج الى المستوى الاعداي,بعدما كان يقتصر على المستوى الابتدائي,فرغم الضعف والفشل الدي عرفه الادماج في المستوى الابتدائي.
الا ان الامر تجاوزه الى المستوى الاعدادي :فمنحت للتلاميد الاعدادي كتبا للادماج يشمل جميع المواد الدراسية,وقد اثار العمل بهده الكتب جدلا بين الاساتدة في الوسط التعليمي :
فهناك من ايده وعمل به ,وهناك من عارضه ورفض العمل به نهائيا فاستغنى عنه,على اعتبار ان هاته الكتب اصعب بكثير من المستوى التعليمي للتلاميد,كما ان وزارة التربية
والتعليم لم تختر الوقت المناسب لطرحه,والمطالبة بالعمل به,فكيف يطالب تلاميد المستوى التاسعة اعدادي بكتاب الامادج وهم على ابواب الامتحانات ؟ وامام هدا العزوف
عن العمل بهاته الكتب قامت بعض ادارات المدارس بجمعها على التلاميد وركنها فهنا نتساءل عن ميزانية التربية والتعليم التي تهدر في الكماليات ؟
ونتساءل ايضا : هل التعليم حقق جميع المنجزات والاصلاحات المطالب بها لتوفير جو دراسي ملائم , ليفكر في اهدار ميزانته باصدار كتب رفضها الجميع من تلاميد ورجال تعليم ؟
فالتعليم لا يحتاج الى مزيد من الكتب , بل يحتاج الى مسؤولين واعين ,ملين بالمشاكل الحقيقية التي يتخبط فيها التعليم ,
مسؤولين يجيدون التخطيط والتوجيه في صرف ميزانية التعليم لينقد ما يمكن انقاده .

م/ن