الوسم: الدراسة

1. الدراسة في مكان محدد, وهذا يسمى بضبط المثيرات .

2. اذا راودتك احلام يقظة في مكان الدراسة فعليك مغادرة المكان لبرهة قصيرة , كي لايرتبط مكان الدراسة الا بالدراسة الجيدة .

3. الطريقة الفعالة في الدراسة (( s q 3 r )) وهي الطريق التي تقوم على } المسح والتساؤل والقراءة والمراجعة والتسميع { فالمسح : يزود الطالب بفكرة عامة ناتجة عن تصفح العناوين الرئيسية والخلاصات , ثم تقوم بتحويل هذه العناوين ورؤوس المواضيع الى اسئلة , ثم تبدأ بالقراءة باحثا عن اجابات للسئلة , ثم تعمل على مراجعة الموضوعات الاساسية وتسمعها بصوت مرتفع .

4. العمل على تلخيص النقاط البارزة في دفتر جانبي او على هامش الكتاب او بوضع خطوط ودوائر على النقاط البارزة في الدرس .

5. طرق الدراسة هي مزيج من المراقبة الذاتية و المكافئة الذاتية واساليب التخطيط .

6. واساليب التخطيط تتضمن ما يلي :

· تحليل المهمات الى اجزاء صغيرة سهلة الانجاز .

· جدولة اوقات الدراسة والحيلولة دون القراءة التي تتم في آخر لحظة قبل الامتحان .

· تحديد مواعيد الدراسة ومكانها وكمية المادة التي سيتم انجازها .

· تحديد مكافئات ذاتية يعطيها الطلبة لانفسهم عندما يكملون المهمات بنجاح .

7. عدم قدرة الطالب على تاجيل الاشباع مثل : الدراسة ثم النجاح والجائزة و العلامات والمعرفة واستحسان الكبار , اذ يجب ان ادرس ثم العب و ليس العكس , ولكن الطالب يريد اللعب واللعب والنجاح في آن معا .

8. يجب ان تتم الدرسة في مكان هادىء وخال من الفوضى : مكتب في غرفة نوم تاتيه الاضاءة والتهوية .

9. يجب ان ينام الطالب ما بين ( 7-8 ) ساعات يوميا نوما عميقا .10.((طريقة الفهرسة في الدراسة ))

وتم هذه الطريقة كمايلي :

· مراجعة المادة .

· كتابة اسئلة على حزمة بطاقات ( مصطلحات – تعريفات ………..)

· كتابة الاجابات على ظهر البطاقة .

· غير ترتيب البطاقات حتى لاتذكر الاجابات من خلال ترتيبها .

· حاول الاجابة على البطاقة الاولى : فان اجبت ضعها في اسفل الحزمة . فان لم تستطع الاجابة ضعها في وسط البطاقات لكي تجيب عليها لاحقا .

وهو مبدأ يستند إلى أن أجود أنواع الإنجاز الدراسي هو الذي يكون مرتبطاً بدافع ذاتي لدى الدارس لأجل التحصيل العلمي، حيث أن انعدام الدافعية للتعلم مقدمة للإخفاق فيه ولو بعد حين، وبالتالي يتم التركيز في طريقة التعليم في الأكاديمية الدولية لتحليل خط اليد على تقديم نموذج من المواد التعليمية المحبة واللطيفة والخالية من الحشو غير الموظف والتي تبتعد دائماً عن الاستذكار والإستحفاظ لصالح تفعيل العقل النقدي والفعل الإستنتاجي والاستنباطي بما ينسجم مع جعل الطالب سعيداً ومقبلاً على عملية التعلم بشكل دائم ومستمر.

ثانياً: التعلم عن بعد:

الذي يقوم على أساس استلام الطالب لمقراته الدراسية الأساسية والداعمة بالإضافة لدليل الدراسة الذاتية الذي يشرح له الطريقة الأكثر كفاءة في الاستفادة من هذه المقرات الدراسية وكيفية تمثلها معرفياً بما يضمن له الاستفادة المثلى منها من النواحي العملية والتطبيقية ويأتي الإشراف الدراسي باستخدام وسائل تكنولوجيا الاتصالات وعلى رأسها شبكة الإنترنت، من خلال قسم التعليم الافتراضي كهيئة تدريبية مسؤولة عن تقديم كل التوجيه الدراسي والمساعدة المطلوبة لضمان أفضل إنجاز دراسي للطالب في الفرع الذي يدرس فيه.

ثالثاً: التعلم الحر:

تفخر الأكاديمية الدولية لتحليل خط اليد بتبنيها لنظام التعليم الحر والذي يترك للطالب هامشاً مفتوحاً فيما يتعلق باختصار المدة المتاحة لإنهاء برنامجه حسب جهده الدراسي لنيل الدرجة العلمية التي يصبو إليها. وبمعنى آخر لا يوجد حد أدنى زمني يطلب من الطالب خلاله إنهاء الساعات الدراسية المعتمدة المطلوبة منه لنيل الدرجة العلمية التي يدرس لها. وبالتالي يستطيع الطالب برمجة وقته بالطريقة التي يشاؤها لأجل إنهاء المقر الذي يدرسه وتقديم المهمة الدراسية المطلوبة للنجاح فيه دون الوقوع تحت ضغط تواقيت الأنظمة التعليمية التقليدية المتعلقة بمواقيت الفصول الدراسية ومواعيد الامتحانات الثابتة.

رابعاً :التعليم المبدع: