الوسم: المهارات

التصنيفات
رعاية الاطفال والمواليد

تطوير المهارات عند الطفل

يلعب اللعب دورا هاما في تطوير المهارات الضرورية للطفل. هذه المقالة ستعطيك نظرة إلى أهمية اللعب في مرحلة الطفولة المبكرة. اللعب نشاط مطلوب بشدّة في الطفولة المبكرة. لَربما صادفت طفلا يلعب ويستمتع بما يقوم به. على أية حال، هناك أكثر من مجرد ما تراه العين. والسبب هو أنّ "اللعب" يشكل كتل بناء مهارات الطفل الثقافية. يجِب أن يدرك الآباء بأنّه خلال اللعب، يطوّر الطفل المهارات الاجتماعية، ومهارات حلّ المشاكل، والمهارات الشخصية أيضاً. يجب أن يتأكد الآباء من أن أطفالهم يلعبون مع أطفال آخرين. وهذا هام لأنه يساعد في التنمية العاطفيةِ و الاجتماعية وأيضاً في تعلم المهاراتِ مثل المفاوضات. عند اللعب مع أطفال من نفس المجموعة العمرية يتعلم الطفل دروس في المشاركة أيضا. لذا يمكننا القول بأن اللعب جزء هام من عملية التعليم. يولد الطفل مع موهبةِ فطرية وحافز لتَعلم الأشياءِ الجديدة من خلال الاستكشافِ. على سبيل المثال، عندما يبدأ الطفل بالمشي، فهو لا يحب أن يحمل . فهو يصر على المشي. ومع نمو الطفل، يجب على الوالدين غرس مهارات جديدةَ وتعلمها أيضاً / أشياء يمكن تعلمها من خلال اللعب. أهمية اللعب في مرحلة الطفولة المبكرة: اللعب مهم في مرحلة الطفولة المبكرة لأنها تساعد الطفل على الاستعداد للمدرسةِ. الانشغال في النشاطات الترفيهية تساعد الطفل على الاستعداد للتربِية الاجتماعية ومهارات اللغة. عندما يشغل الطفل نفسه في نشاطات اللعب الشخصية في البيت، فذلك يساعده على تطوير مهارات الاستماع والتفكير. هناك العديد من النشاطات الحسّية التي تعلم الطفل مهارات الفهم والتَعلم من خلال اللمسِ والبصر والصوت. اللعب هام في مرحلة الطفولة المبكرة لأنها تساعد في التطوير الطبيعي للطفل. السمنة مشكلة شائعة بين أطفال اليوم. بينما تشجيع الأطفال على اللعب في الهواء الطلقِ يساعد في منع سمنة الطفولة.:7_13_5[1]::7_13_5[1]::7_13_5[1]:

الله يعطيك العافية

ينقل الى القسم المناسب

التصنيفات
منوعات

المهارات الكلامية لدى الأطفال

إن السعادة التى يشعر بها الأبوان عند سماعكلمات طفلهما الأولى لاتضاهيها

أية سعادة. لكن هل تعلمين أن طفلك يتواصل معك قبلأن ينطق بأية كلـمـة

مفهومة؟.. يقول د. تامر الجويلى – مدرس الطب النفسى بجامعةالقاهرة –

إن الأطفال يبدءون منذ مولدهم فى التواصل طلباً لاحتياجاتهم الأساسية.على

سبيل المثال إن البكاء الأول للطفل قد يعنى "أنا بردان وخائف" أو "أنا جائع".إن

البكاء هو أول شكل من أشكال التواصل عند الطفل،وبمرور الشهور سيتعـلم

شيئاًفشيئاً كيف يتواصل باستخدام أصوات مكونة من حروف.

كيف تنمو لغةالطفل؟

تنمو المهارات الكلامية عند معظم الأطفال حسب الأعمار الآتية، لكنهذا فقــط
المتوسط فلا تقلقى إن لم يكن الحال تماماً كذلك مع طفلك فهناك بعض العوامل
يجب أن توضع فى الاعتبار مثل شخصية الطفل، اختلاطه بأطفال العائلة الآخرين،
وكمالعوامل المحفزة له فى البيئة المحيطة به.

3 شهور:
لا يزال الطفليستخدم البكاء كوسيلة أساسية للتواصل معك، لكنه سيبدأ تكـرار بعض
الحروف مثل "آآآ"أو "ووو". تسمى هذه الأصوات ب"الهديل" لأنها تشبه هديل الحمام.
مرحلة "الهديل" هامةلأن هذه هى المرحلة التى يبدأ لدى طفلك خلالها نمو التحكم فى
العضلات الخاصةبالكلام.
4 شهور:
يبدأ طفلك فى إضافة بضع حروف على الهديل. غالباً يبدأبحرف ال"ب" أو ال"م"،
وهو ما ينتج عنه أصواتاً مثل"مااا" أو "بااا". يقوم طفلكبإخراج هذه الأصوات سواء كنت
تلاعبينه أو سواء كان بمفرده.
5 إلى 7شهور:
يمكن لطفلك أن يقوم بتقليد الأصوات، ويمكن أن يقوم بإخراج أصوات
المرحلةالسابقة مثل "باا" أو "ماا" سواء على مقطع أو مقطعين، كما
يمكنه أن يضـم بعض الحروفمعاً ويغنى لنفسه.
7 إلى 12 شهر:
يبدأ طفلك فى التعرف على اسمه وعلى بعضالكلمات الشائعة. يبدأ فى
الاستجابة لبعض الأسئلة مثل "عايز تانى؟" وتبدأ الأصواتالتى يخرجهـا
تنمو وتصبح مجموعة أصوات قصيرة وأخرى طويلة مثل "أبب"، "جاجا"،
"تاتا"،و"بى بى بى بى". وبحلول نهاية الشهر الثانى عشر يكون معظم
الأطفال قد كونوا منكلماتهم هذه كلمة أو كلمتين ذات معنى مثل "دادا"،
"باى باى"، أو حتى "ماما".
بعد الشهر الثانى عشر:
تبدأ كلمات الطفل فى الزيادة بعد السنة الأولى.لكن عادةً تكون هذه الزيادة
بطيئة فيما بين الشهر الثانى عشر والثامن عشر. فى هذهالمرحلة يتعلم
الطفل كلمة أو كلمتين فقط فى الشهر. أما فيما بين الشهر الثامن عشر
والشهر الرابع والعشرين يبدأ عادةً الطفل فى تعلم كلمات بشكل أسرع.
من الشهر الواحدوالعشرين إلى الشهر الرابع والعشرين، قد يبدأ الطفل
فى استخدام جملة من كلمتين مثل "دى قطة" وبين الشهر الرابع والعشرين
والشهر السادس والثلاثين يكون الطفل لديه كممن الكلمات يصل إلى بضع مئات.

طرق لمساعدة الطفل على تنمية مهاراتها الكلامية

تفاعلى مع طفلك:
يتعلم الطفل اللغة من مخالطته للناسالقريبين له، فيجب أن تتحدثى إلى طفلك منذ
يوم مولده وكلما كبر من المهم أن تستجيبىللأصوات التى يصدرها سواء كانت
مفهومة أو غير مفهومة. قلدى هذه الأصوات، اضحكى،ابتسمى، أو أظهرى له نظرة
دهشة. سيعرف طفلك أنه عندما يصدر صوتاً فإنه يجد منكاستجابة تشجعه علـى
تكرار الصوت. يوضح د. تامر قائلاً: "نحن ننمى قدرة الطفل علىالتعلم من خــلال
تنمية لغته الداخلية، بالتحدث إليه، وبالاستجابة للأصوات التى يقومبها لأن الأطفال
يتعلمون من خلال الاستماع. فاستماع الطفل للكلمات التى نستخدمهاباستمرار يساعده
على فهم معانيها".

سمى الأشياء:
تسميتك للأشياءسيساعد طفلك على تعلم الكلمات. عندما يرى طفلك شئ أو يشير
إليه سمى هذا الشئ باسمه.

اقرئى لطفلك:
القراءة تحفز سمع الطفل ورؤيته وهذان بدورهما يساعدانفى تنمية مهاراته الكلامية.
حاولى أن تقرئى لطفلك منذ الشهور الأولى، فالاستماع إلىالقصص والحواديت يساعد
الطفل على الكلام أسرع ويزيد من حصيلة الكلمات لديه. حاولى شراء القـصـص
الكرتونية أو القماش التى يكون فيها صور كبيرة لأشياء يمكن لطفلك أنيتآلف معها مثل
صور لبعض الحيوانات أو قطع الملابس.

يضيف د. تامر قائلاً: "بقراءتك لطفلك، أنت لا تقدمين له فقط كلمات جديدة ولكن
أيضاً تعلمينه المشاعر."حاولى جذب طفلك بالتمثيل وعمل تعبيرات بوجهك بما فـى
ذلك تعبيرات الخوف، الحب،الحزن، والسعادة على سبيل المثال.

ألعاب الكلام واللمس:
اسألى طفلك: "فين أنفك؟" ثم المسى أنفه وردى بطريقة ظريفة "أهى أنفك" كررى
ذلك عدة مرات لأنطفلك عندما يسمعك تكررين اسم شئ عدة مرات، سيبدأ فــى
الربط بين "الصوت" ومعناه.

لا تبسطى حديثك:
إن لغة الكبار وطريقتهم فى الحديث هى التى تجذبانتباه الطفل. تكلمى عن أى شئ،
الجو، حيوانكم الأليف، أو أى شئ يأتى فى ذهنك،فسيهتم به طفلك. يمكن للأبوين
أن يساعدا طفلهما فى تحسين كلامه عن طريق القراءةوالحديث إليه، والأهم من

كل ذلك هو الصبر وعدم الضغط عليه.

يشرفني اني اول واحدة ارد عليكي

موضوعك قمة في الروعة و افادني كثيرا

ابني في عامه الثاني و انا قلقة لتاخره في الكلام

ادعولي ان الله يفك عقدة لسانه يااا رب

خليجية

مشكوره

التصنيفات
السيدات و سوالف حريم

مفهوم تنمية المهارات و التطوير الذاتي

قال الله تعالى:
(ذَلِكَ بِأَنَّ الّهَ لَمْ يَكُ مُغَيِّراً نِّعْمَةً أَنْعَمَهَا عَلَى قَوْمٍ حَتَّى يُغَيِّرُواْ مَا بِأَنفُسِهِمْ وَأَنَّ الّهَ سَمِيعٌ عَلِيمٌ) [الأنفال : 53]

إن الحياة قصيرة , مليئة بالواجبات , وهي من فرط مسؤولياتها أقرب إلى أن تكون مؤلمة وجميعنا نمر بظروف حياتية قاسية ربما تجاوزناها بنجاح وربما بقيت محفورة في أذهاننا ..

الحياة بكل مافيها من تقلبات وتغيرات ومصاعب , أنت بنفسك تحكم ما إذا كنت تريد التفاعل مع الحياة
أم تفضل أن تبقى جامداً على هامش الحياة ..
فعندما تكون حزيناً من أمر ما أو خائفاً من تغيير ما تذكر أن أحداً لن يموت من جراء خيبة الأمل , أو الرفض أو الفشل , بل هي أمور تحث على النجاح ومزيد من التحديات .

يبدأ التغيير الذي يدوم طويلاً من الداخل من الذات وبمجرد أن تركز انتباهك على التحلي بقيم مثل الصدق , والشجاعة , والإبداع , ستجد أن الكيفية التي تحقق بها أهدافك
قد صارت أسهل كثيراً , وعندما تقوي نفسك من الداخل إلى الخارج , ستجد الأمر كمالو كنت تضيء مصابيح ذاتك الداخلية , وكلما أشرقت هذه المصابيح بضياء أكثر ,

وجدت نفسك وقد بدأت في اجتذاب الفرص والموارد التي تعينك على تحقيق أهدافك الخارجية .
فكل نجاح وكل تطور منبعه من الذات, علاقتك بذاتك هي الأساس الذي تبني عليه الحياة الوظيفية
والعلاقات الحميمة والمتعة الحقيقية, والحياة ذات المعنى والقيمة , فكلها أمور تبدأ بك أنت ,فإذا شعرت بعدم الرضا عن حياتك , كما لو كنت تفتقد شيء ما فيها , فلتفكر في هذا ,
فلربما كان ماتفتقده هو أنت ..

إننا نحيا في عالم ينتزعنا باستمرار من أنفسنا فدائماً ماتبدو رؤيتنا ممزقة بين وسائل الإعلام
والاتصال وظائفنا ومسؤوليات حياتنا.. وهذا هو السبب الرئيسي وراء شعور الكثيرين
منا بحيادهم عن النهج الصحيح والإدارة التي ترشدنا إلى الطريق الصحيح تكمن بداخلنا,
(عندما تجد نفسك أسير الحبس الانفرادي في زنزانة تقع تحت الأرض على مسافة ستة أقدام ,
حيثُ لايوجد ضوء أو صوت أو ماء جارٍ عندها لن تجد مكاناً تلوذ إليه سوى ذاتك " داخلك"
وعندما تغوص في أعماق ذاتك , ستكتشف أن كل ماله وجود في العالم الخارجي له وجود كذلك بداخلك )

إذاً هدف الجميع الارتقاء بمستوى حياتهم وإدخال تحسينات عليها..

فما مفهوم هذا التطوير .. ماأهميته وما كيفيته, وماهي أشكاله؟

* *

التطوير الذاتي ..

هو ذلك النوع من النمو والتقدم الذي يخط له الشخص بنفسه وبمحض رغبته وإرادته , بغية تحقيق أهداف محددة .وهو تغيير مستمر نحو الأفضل وتجديد دائم يجعلك تشعر بالحياة .. فروتين الحياة اليومية قاتل إن لم تسع إلى إدخال تحسينات وتغييرات على حياتك فأنت بائس استسلم في بداية الطريق ونأى بنفسه كالجبان بعيداً عن كل ما يتصل بالحياة من مجريات جيدة أو سيئة

أهمية التطوير الذاتي :

لماذا لانبقى كما نحن ؟ لماذا محاولة التغيير .. ماجدواه ؟

تطوير دواتنا بمثابة النهر الجاري إذا توقف عن الجريان كثرت الأوبئة فيه

تحسين الذات .. يجعلك فعّالاً أمام نفسك والآخرين , يعرفك على مصادر قوتك ومكامن ضعفك ..

يصنع ثقتك ويجعلك قادراً على تحمل المسؤوليات مهما كبرت

ويمكنك من حل المشكلات بعقلية متزنة, تحسين ذاتك يصنع لك وزناً اجتماعيا ثابتاً

كيف يتعلم الفرد ذاتياً ؟

عملية التعلم الذاتي مسألة تعتمد في الأساس على مقومات المتعلم العلمية والشخصية والنفسية

<FONT size=6><FONT face="comic sans ms">والسلوكية والاجتماعية , كما أنها تتطلب دافعاً وقدرة وسيلة وطريقة , وأسلوباً وبيئة تتوافرP يه حوافز التعلم

.. ويمكن أن يتعلم الفرد ذاتياً بإتباع التالي:
1.كشف الفرد عن أفكاره ومشاعره وسلوكه ( الانفتاح على غيره ) في مجال عمله
2.البحث عن ردود الفعل لما يكشف عنه من أفكار وسلوك
3.عدم الإفراط في تحليل سلوك وردود أفعال الزملاء , ولكن البحث عن المفيد منها
4.الانتماء لجماعة تَعَلُّم تُدرك متطلبات بيئة التعلم وظروفها المختلفة
5.البحث عن المعرفة من مصادر متنوعة ومختلفة
6.القيام بتجربة وممارسة أنماط جديدة للسلوك والفكر غير المعتاد عليه في عملية التعليم والتربية
7.تطبيق مايتعلمه الفرد في حياته العملية لاستخلاص النتائج والعبر الواقعية ذاتياً
8.تنمية روح المبادرة وعدم التردد في إرسال أو استقبال كل جديد
9.تبادل المعلومات وتحديث المعارف وتطوير المهارات بكافة الوسائل والطرق والأساليب الممكنة المتاحة
10.ترويض النفس على تقبل النقد , واحترام الرأي الآخر مهما يكن الاختلاف معه
11.استثمار جميع المواقف ( الإيجابية والسلبية ) وتحويلها إلى محطات تعلم ينتج عنها سلوك إيجابي جديد

خليجية

يسلمو

يعطيك الف الف عافيه عالموضوع الهادف القيم
واحلى تقييم مني

اعشق واهتم في ذي المواضيع تنمية المهارات و تطوير الذات واللغوية العصبيه وغيرها
يسلمو و و ام عزوزي

وتقبلي مروري

احترامي

مشكورات عالمرور حبوبات

التصنيفات
التربية والتعليم

][ المهارات الذكية للتذكر السريع و . الحفظ ال

.. ][ المهارات الذكية للتذكر السريع و … الحفظ المتقن ][ ..

ا&#1719مهارات ا&#1719ذ&#1706ْية &#1719&#1719تذ&#1706ْر ا&#1719سريع وا&#1719حفظ ا&#1719متقن

تعود أيام ا&#1719دراسة من جديد، ونعود &#1719&#1719اهتمام بما يساعد أو&#1719ادنا ع&#1719ى ا&#1719استذ&#1706ْار وا&#1719تفوق. ومن جديد نبحث عما يشد أو&#1719ادنا إ&#1719ى ا&#1719&#1706ْتاب وما فيه. وغايتنا ا&#1719أهم أن نغرس فيهم حب ا&#1719تع&#1719م وا&#1719تط&#1719ع إ&#1719ى ا&#1719تفوق وا&#1719تميز.

إنها مهارات ع&#1719مية وعم&#1719ية، نحتاج أن نع&#1719مها &#1719أبنائنا ، تجع&#1719 منهم ط&#1719اباً ناجحين أو&#1719اً ومن ثم أناساً متفوقين في ا&#1719دراسة وا&#1719مجتمع.

ا&#1719تهيئة أو&#1719اً:

هي دفعة من ا&#1719إيحاءات ا&#1719ايجابية تعزز ثقة ا&#1719طا&#1719ب بنفسه وبقدراته، إذا ع&#1719م أن:

ا&#1719نبوغ وا&#1719تفوق = 1% إ&#1719هام 99% جهد واجتهاد

ا&#1719تهيئة ت&#1706ْون أيضاً في ا&#1719بيت ونظامه، وفي م&#1706ْان دراسة ا&#1719طا&#1719ب وجميع أدواته… وتتبنى ا&#1719أسرة نظاماً جديداً يبرمج أو&#1719ادها ع&#1719ى مهارات تساهم في تنظيم وقتهم وتحفزهم ع&#1719ى ا&#1719دراسة بطريقة إيجابية ، وهذه هي:

1– ا&#1719ثقة با&#1719نفس:
أنا أستطيع، أنا قادر، أنا &#1719ها…

2-ا&#1719اهتمام وا&#1719حماس:

وا&#1719حماس هو وقود ا&#1719تفاع&#1719 ا&#1719مستمر ا&#1719ذي يقود&#1706ْ إ&#1719ى ا&#1719نجاح. وا&#1719حماس &#1719ا يقتصر عم&#1719ه في ا&#1719مواد ا&#1719سه&#1719ة ا&#1719محبوبة، ب&#1719 يشتع&#1719 أيضاً &#1719يزيد اهتمامنا با&#1719مواد ا&#1719تي يجدها ا&#1719طا&#1719ب صعبة، أو ا&#1719تي &#1719ا يحبها.

3–ا&#1719تخ&#1719ص من ا&#1719توترات ا&#1719نفسية:

ا&#1719تي قد تنشأ من مش&#1706ْ&#1719ات أسرية، أو خوف من مادة ما. وا&#1719ح&#1719 عند&#1706ْ:

– حفز نفس&#1706ْ وف&#1706ْر إيجابياً.
يجع&#1719&#1706ْ تشعر با&#1719فخر فتعزز ثقت&#1706ْ بنفس&#1706ْ وتحب ا&#1719مادة أ&#1706ْثر.


4– &#1719ا تستذ&#1706ْر دروس&#1706ْ وأنت متعب:

إرهاق نفسي تعب جسدي ا&#1719ج&#1719وس &#1719&#1719مذا&#1706ْرة = تضييع وقت.

5– ا&#1719ت&#1719خيص:

يساعد ا&#1719طا&#1719ب ع&#1719ى استرجاع ا&#1719مع&#1719ومات بسرعة.

إن ترتيب ا&#1719حشد ا&#1719&#1706ْبير من ا&#1719مع&#1719ومات وبأس&#1719وب ا&#1719طا&#1719ب ا&#1719خاص في م&#1719خص يجع&#1719 ا&#1719طا&#1719ب أقدر ع&#1719ى استرجاع ا&#1719مع&#1719ومات بسرعة.

6– ربط ا&#1719مع&#1719ومات با&#1719خيا&#1719:

حاو&#1719 أن ترسم ا&#1719مع&#1719ومات ا&#1719تي تقرؤها ع&#1719ى ش&#1706ْ&#1719 صورة م&#1719ونة في خيا&#1719&#1706ْ مع ا&#1719أبعاد با&#1719صوت وا&#1719صورة، مما يساعد&#1706ْ ع&#1719ى استرجاع ا&#1719مع&#1719ومات من ا&#1719ذا&#1706ْرة ا&#1719بعيدة إ&#1719ى ا&#1719ذا&#1706ْرة ا&#1719قريبة بش&#1706ْ&#1719 عجيب.

7– ا&#1719ترتيب وا&#1719تنظيم:

– ا&#1719مع&#1719ومات ا&#1719تي تخزن بش&#1706ْ&#1719 عشوائي سيصعب استرجاعها بسهو&#1719ة.

– إن ترتيب ا&#1719عناصر ،&#1706ْ&#1719 حسب وظيفته يساعد ا&#1719مخ &#1706ْثيراً.

8– ا&#1719نوم:

ينصحنا ا&#1719ع&#1719ماء بمحاو&#1719ة حفظ بعض ا&#1719مع&#1719ومات ا&#1719صعبة قب&#1719 ا&#1719نوم مباشرة بحوا&#1719ي ربع ساعة أو نصف ساعة، فقد ا&#1706ْتشفوا أن ا&#1719مخ سوف ير&#1706ْز هذه ا&#1719مع&#1719ومات بصورة عجيبة في ذا&#1706ْرته، أثناء ا&#1719نوم وا&#1719راحة حينما تستيقظ.

9– تنظيم ا&#1719وقت:

من ا&#1719مفيد جداً أن ندر&#1706ْ ما أو&#1719ويات ا&#1719أعما&#1719 ا&#1719مترا&#1706ْمة &#1719دينا، وتقديم ا&#1719أهم ع&#1719ى ا&#1719مهم حتى &#1719انحس بضغط ضيق ا&#1719وقت.

سر ا&#1719نجاح هو أن نعرف ا&#1719وقت ا&#1719ذي نحتاجه &#1719&#1706ْي ننجح.

10– م&#1706ْان ا&#1719تع&#1719م:

م&#1706ْان مناسب &#1719&#1719حفظ ذهن نظيف ا&#1719مادة &#1706ْام&#1719ة = ا&#1719حفظ ا&#1719متقن.

11– ا&#1719ت&#1706ْرار:

من جم&#1719ة ا&#1719عوام&#1719 ا&#1719تي تتدخ&#1719 في تنمية ا&#1719ذا&#1706ْرة ا&#1719ت&#1706ْرار. فت&#1706ْرار قطعة من ا&#1719شعر أو ا&#1719نثر (20) مرة يثبتها في ا&#1719ذهن أ&#1706ْثر مما &#1719و &#1706ْررت (10) مرات.

12- فهم ا&#1719&#1706ْ&#1719ام:

إذ إن ا&#1719حفظ بدون فهم يؤدي إ&#1719ى نسيان هذه ا&#1719مع&#1719ومة، و&#1719ابد &#1719&#1706ْ أن تفهم منذ ا&#1719بداية &#1706ْ&#1719 &#1706ْ&#1719مة من ا&#1719قطعة ومن ثم تحفظها.

13- اختيار ا&#1719وقت ا&#1719مناسب &#1719&#1719حفظ:

– ا&#1719صباح قب&#1719 ط&#1719وع ا&#1719شمس وقب&#1719 ا&#1719غروب.

– بعد قيام&#1706ْ بأي عم&#1719 يو&#1719ّد إحساس&#1706ْ با&#1719راحة.

– بعد نوم عميق &#1719م يسبقه سهر, وبعد وجبات خفيفة &#1719اتسبب تخمة.

14- ا&#1719س&#1719امة ا&#1719جسمية وا&#1719محافظة ع&#1719ى ا&#1719صحة:

– اعتن بنظافت&#1706ْ ونظافة ا&#1719م&#1706ْان ا&#1719ذي تج&#1719س فيه.

– اعتن با&#1719تغذية ا&#1719جيدة وحافظ ع&#1719ى ا&#1719إفطار ا&#1719مب&#1706ْر واختيار ا&#1719وجبات ا&#1719غذائية ا&#1719مت&#1706ْام&#1719ة. واع&#1719م أن ا&#1719ابتعاد عن ا&#1719إفطار يؤدي إ&#1719ى فقدان 70% من ا&#1719مع&#1719ومات في ا&#1719حصص ا&#1719أو&#1719ى.

15– ا&#1719مذا&#1706ْرة ا&#1719منتظمة:

ترتيب ا&#1719وقت اختيار ا&#1719م&#1706ْان ا&#1719مناسب ا&#1719صفاء ا&#1719ذهني = ا&#1719مذا&#1706ْرة ا&#1719منتظمة.

16– وزع ا&#1719حفظ ع&#1719ى فترات زمنية:

إذ إن ا&#1719توزيع يق&#1719&#1719 من ا&#1719سأم وا&#1719م&#1719&#1719.

17– تع&#1719م فن صناعة جداو&#1719 ا&#1719مراجعة:

– ا&#1719مراجعة في أو&#1719 ا&#1719عام ا&#1719دراسي ذات أهمية &#1706ْبرى.

– مراجعة مادتين أو ث&#1719اث ع&#1719ى ا&#1719أ&#1706ْثر &#1706ْ&#1719 أسبوع &#1719تست&#1706ْم&#1719

18– اعتمد ع&#1719ى أ&#1706ْثر من حاسة عند ا&#1719حفظ:

فقد د&#1719ت ا&#1719دراسات أن ا&#1719إنسان يتذ&#1706ْر في نهاية ا&#1719شهر 13% من ا&#1719مع&#1719ومات ا&#1719تي يت&#1719قاها عن طريق ا&#1719سمع. و75% من ا&#1719مع&#1719ومات ا&#1719تي يت&#1719قاها عن طريق ا&#1719سمع وا&#1719بصر. 95% من ا&#1719مع&#1719ومات ا&#1719تي يت&#1719قاها عن طريق ا&#1719مشار&#1706ْة في ا&#1719حوار وا&#1719ممارسة وا&#1719&#1706ْتابة.

&#1719ذا حاو&#1719 أن تشر&#1706ْ أ&#1706ْثر من حاسة عن ا&#1719حفظ من خ&#1719ا&#1719 ا&#1719قيام با&#1719آتي:

– ارسم صوراً تخطيطية &#1719&#1719موضوع وبذ&#1719&#1706ْ توسع مدى حاسة ا&#1719بصر.

– &#1719ون بعض ا&#1719رسوم بأ&#1719وان مخت&#1719فة فتستغ&#1719 خاصية ا&#1719أ&#1719وان في بصر&#1706ْ.

– ضع خطوطاً تحت ا&#1719&#1706ْ&#1719مات ا&#1719مهمة دون أن تفرط في ذ&#1719&#1706ْ.

– استخدم ا&#1719ورق وا&#1719ق&#1719م في تسجي&#1719 ما حفظته.. فت&#1706ْون بذ&#1719&#1706ْ قد أشر&#1706ْت يد&#1706ْ.

– استخدم ا&#1719صوت مع ا&#1719&#1706ْتابة عند حفظ&#1706ْ.

19- تع&#1719م مهارة ا&#1719تر&#1706ْيز:

– حدد &#1719نفس&#1706ْ أهدافاً واضحة قاب&#1719ة &#1719&#1719تحقيق.

– &#1719ا تنتظر حتى تشعر با&#1719رغبة وا&#1719مي&#1719 إ&#1719ى ا&#1719استذ&#1706ْار فإن ا&#1719تأجي&#1719 &#1719ص ا&#1719زمان أو ا&#1719وقت.

– امشِ &#1719مدة قصيرة.

– حفّز نفس&#1706ْ &#1719فهم أي ف&#1706ْرة خ&#1719ا&#1719 وقت معين تضعه، ثم &#1706ْافئها إذا نجحت.

20- ثق با&#1719&#1719ه عز وج&#1719:

وا&#1719ثقة با&#1719&#1719ه هي مفتاح ا&#1719نجاح وتزداد ثقت&#1706ْ با&#1719&#1719ه:

1– با&#1719تمس&#1706ْ ب&#1706ْتاب ا&#1719&#1719ه وسنة رسو&#1719ه.

2– أداء ا&#1719عبادات.

3– تذ&#1706ْر ا&#1719&#1719ه دائماً في سر&#1706ْ وجهر&#1706ْ.

4– مراعاة حدود ا&#1719&#1719ه عند تعام&#1719&#1706ْ مع نفس&#1706ْ وغير&#1706ْ من ا&#1719ناس.

من &#1706ْتاب:
"ا&#1719عادات ا&#1719عشر للتميُّز الدراسي" – م.علي غانم الطويل

مما راق لي:084:

دمتم بحفظ الرحمن

أذا أعجبكم موضوعي لا تنسون تقيموني:sfsfed:

المسك

تسلمين حبيبتي روووعه الله يعطيك الف عاافيهـ..

خليجية

مشكورة يالغلأأأأأأأأأأأأأأأأأ

مشكورة

التصنيفات
التربية والتعليم

-• كل شيئ عن مهارات التفكير | •- •– -• اكتسب بعض المهارات •-

السَلامُ عَلَيْكُم وَرَحْمَةُ الله تَعَالَى وَبََركَاتُه

مهارات التفكير
إن التفكير عملية عقلية ذهنية تمر في مراحل و خطوات تهدف إلى إيجاد حل للمشكلة التي بدأت عملية التفكير من أجلها .

وإليكم أهم مهارات التفكير :

أولا : مهارات التفكير فوق المعرفية :

هي " مهارات عقلية معقدة تعد من أهم مكونات السلوك الذكي في معالجة المعلومات ، وتنمو مع التقدم في العمر والخبرة ، وتقوم بمهمة السيطرة على جميع نشاطات التفكير العاملة الموجهة لحل المشكلة ، واستخدام القدرات أو الموارد المعرفية للفرد بفاعلية في مواجهة متطلبات مهمة التفكير "

وقد ميز " ستيرنبرج " في نظريته الثلاثية للذكاء بين ثلاثة مكونات لمعالجة المعلومات هي :

× المكونات الأسمى .وهي عمليات الضبط العليا التي تستخدم في التخطيط والمراقبة والتقييم لأداء الفرد أو نشاطاته العقلية أثناء قيامه بمهمة معينة .

× مكونات الأداء .وهي مهارات تفكير تتعلق بتنفيذ العمل وتطبيق استراتيجيات الحل .

× مكونات اكتساب المعرفة .

إن مهارات التفكير فوق المعرفية تنمو بطء بدءا من سن الخامسة ، ثم تتطور بشكل ملموس في سن الحادية عشرة إلى سن الثالثة عشرة . وقد أثبت الدراسات فاعلية بعض البرامج التعليمية لمهارات التفكير فوق المعرفية في تحسن مستوى وعي الطلبة بقدراتهم وكيفية استخدامها .

وقد صنف ستيرنبرج مهارات التفكير العليا في ثلاث فئات رئيسة هي : التخطيط والمراقبة والتقييم .وتضم كل فئة من هذه الفئات عددا من المهارات الفرعية يمكن تلخيصها في ما يلي :

1.التخطيط :

تحديد هدف أو الإحساس بوجود مشكلة وتحديد طبيعتها .

اختيار استراتيجية التنفيذ ومهاراته .

ترتيب تسلسل العمليات أو الخطوات .

تحديد العقبات والأخطاء المحتملة .

تحديد أساليب مواجهة الصعوبات والأخطاء .

التنبؤ بالنتائج المرغوبة أو المتوقعة .

02المراقبة والتحكم :

¨ الإبقاء على الهدف في بؤرة الاهتمام .

¨ الحفاظ على تسلسل العمليات أو الخطوات .

¨ معرفة متى يتحقق هدف فرعي .

¨ معرفة متى يجب الانتقال إلى العملية التالية .

¨ اختيار العملية الملائمة التي تتبع في السياق .

¨ اكتشاف العقبات والأخطاء .

¨ معرفة كيفية التغلب على العقبات والتخلص من الأخطاء .

1. التقييم .

¨ تقييم مدى تحقق الهدف .

¨ الحكم على دقة النتائج وكفايتها .

¨ تقييم مدى ملائمة الأساليب التي استخدمت .

¨ تقييم كيفية تناول العقبات والأخطاء .

¨ تقييم فاعلية الخطة وتنفيذها .

ثانيا : مهارات التفكير المعرفية :

1.مهارات التركيز .

¨ تعريف المشكلة .

¨ وضع الأهداف .

2.مهارات جمع المعلومات .

¨ الملاحظة : الحصول على المعلومات عن طريق واحدة أو أكثر من الحواس .

¨ التساؤل : البحث عن معلومات جديدة عن طريق تكوين وإثارة الأسئلة .

3.مهارات التذكر .

¨ الترميز : تخزين المعلومات في الذاكرة طويلة الأمد .

¨ الاستدعاء : استرجاع المعلومات من الذاكرة طويلة الأمد .

2. مهارات تنظيم المعلومات .

¨ المقارنة : ملاحظة أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين أو أكثر .

¨ التصنيف : وضع الأشياء في مجموعات وفق خصائص مشتركة .

¨ الترتيب : وضع الأشياء أو المفردات في منظومة أو سياق وفق محك معين .

3. مهارات التحليل :

¨ تحديد الخصائص والمكونات .

¨ تحديد العلاقات والأنماط .

4. المهارات الإنتاجية / التوليدية .

الاستنتاج : التفكير فيما هو أبعد من المعلومات المتوافرة لسد الثغرات فيها .

التنبؤ : استخدام المعرفة السابقة لإضافة معنى للمعلوات الجديدة وربطها بالأبنية المعرفية القائمة

الإسهاب : تطوير الأفكار الأساسية والمعلومات المعطاة وإغناؤها بتفصيلات مهمة وإضافات قد تؤدي إلى نتاجات جديدة .

التمثيل : إضافة معنى جديد للمعلوات بتغيير صورتها ( تمثيلها برموز أو مخطات او رسوم بيانية ) .

5. مهارات التكامل والدمج .

¨ التلخيص : تقصير الموضوع وتجريده من غير الأفكار الرئيسة بطريقة فعالة وعملية .

¨ إعادة البناء : تعديل الأبنية المعرفية القائمة لإدماج معلومات جديدة .

6. مهارات التقويم .

وضع محكات : اتخاذ معاير لإصدار الأحكام والقرارات .

الإثبات : تقديم البرهان على صحة أو دقة الادعاءات .

التعرف على الأخطاء : الكشف عن المغالطات أو الوهن في الاستدلالات المنطقية ، وما يتصل بالموقف أو الموضوع من معلومات ، والتفريق بين الآراء والحقائق .

تصنيف بلوم للأهداف التربوية :

لقد أدرجت بعض مستويات تصنيف بلوم للأهداف التربوية ضمن مهارات التفكير الأساسية وهي : المعرفة والاستدعاء والاستيعاب والتطبيق ، بينما أدرج البعض الآخر ضمن مهارات عملية حل المشكلات أو التفكير الناقد ،وهي : التحليل والتركيب والتقويم .

وقد أورد بلوم ورفاقه في كتابهم ( تصنيف الأهداف التربوية ) قائمة طويلة من المهارات والقدرات الفرعية التي تنضوي تحت مصطلح التحليل ، ونظمت هذه القائمة في ثلاث فئات هي : تحليل العناصر ، تحليل العلاقات ، تحليل المبادئ البنائية أو التنظيمية للمادة أو النص .

تصنيف بلوم للأهداف التربوية في المجال المعرفي:

1. المعرفة :

تذكر مادة سبق تعلمها .

التبصر والحدس .

2. الاستيعاب :

§ فهم معنى المادة .

3. التطبيق :

§ استخدام المواد المتعلمة في مواقف جديدة .

4. التحليل :

§ تحليل المادة إلى عناصرها من أجل فهم بنائها التنظيمي .

5. التركيب :

§ تجميع الأجزاء لتكوين بناء أو نمط جديد .

6. التقويم :

§ إصدار حكم على قيمة المادة بالنسبة لهدف معين

خليجية

منوؤوؤرة يالغلأآإ

؟؟؟؟

موضوع يستحق المشاهدة
يعطيك العافية

التصنيفات
التربية والتعليم

المهارات الذكية

المهارات الذكية للتذكر السريع والحفظ المتقن

تعود أيام الدراسة من جديد، ونعود اهتمام بما يساعد أولادنا عى استذْار واتفوق. ومن جديد نبحث عما يشد أولادنا إى اْتاب وما فيه. وغايتنا اأهم أن نغرس فيهم حب التعلم والتطع إلى التفوق والتميز.

إنها مهارات علمية وعملية، نحتاج أن نعلمها أبنائنا ، تجعل منهم طالباً ناجحين أواًل ومن ثم أناساً متفوقين في الدراسة والمجتمع.

التهيئة أولاً:

هي دفعة من الإيحاءات ايجابية تعزز ثقة الطالب بنفسه وبقدراته، إذا عم أن:

النبوغ واتلفوق = 1% إلهام + 99% جهد واجتهاد

التهيئة تْون أيضاً في البيت ونظامه، وفي مْان دراسة الطالب وجميع أدواته… وتبنى الأسرة نظاماً جديداً يبرمج أولادها عى مهارات تساهم في تنظيم وقتهم وتحفزهم عى الدراسة بطريقة إيجابية ، وهذه هي:

1- الثقة بالنفس: أنا أستطيع، أنا قادر، أنا ها…

2- الاهتمام والحماس: والحماس هو وقود اتفاع المستمر اذي يقودْ إلى النجاح. والحماس لا يقتصر عمله في المواد السهة المحبوبة، بل يشتمل أيضاً يزيد اهتمامنا بالمواد التي يجدها الطالب صعبة، أو التي لا يحبها.

3– التخلص من التوترات النفسية: التي قد تنشأ من مشْكلات أسرية، أو خوف من مادة ما. واح عندْ:

– حفز نفسْ وفْر إيجابياً.

يجعْ تشعر بافخر فتعزز ثقتْ بنفسْ وتحب امادة أْثر.

4– لا تستذكر دروسك وأنت متعب:

إرهاق نفسي + تعب جسدي + اجوس مذاكرة = تضييع وقت.

5– التلخيص: يساعد الطالب عى استرجاع المعومات بسرعة.

إن ترتيب احشد اْبير من المعلومات وبأسوب الطالب الخاص في مخلص يجعل الطالب أقدر عى استرجاع المعلومات بسرعة.

6– ربط المعومات بالخيال: حاو ل أن ترسم المعومات التي تقرؤها عى شكل صورة ملونة في خيالك مع الأبعاد بالاصوت والصورة، مما يساعدك على استرجاع المعومات من اذاْرة البعيدة إى اذاْرة القريبة بشكل عجيب.

7– الترتيب والتنظيم:

– المعومات التي تخزن بشكل عشوائي سيصعب استرجاعها بسهولة.

– إن ترتيب العناصر ،ْ حسب وظيفته يساعد المخ ْثيراً.

8– النوم: ينصحنا العملاء بمحاولة حفظ بعض المعومات الصعبة قبل النوم مباشرة بحوالي ربع ساعة أو نصف ساعة، فقد اْتشفوا أن امخ سوف يركز هذه المعومات بصورة عجيبة في ذاكرته، أثناء النوم والراحة حينما تستيقظ.

9– تنظيم الوقت: من المفيد جداً أن ندرك ما أوليات الأعما ل المتراكمة دينا، وتقديم الأهم عى المهم حتى انحس بضغط ضيق اوقت.

سر انجاح هو أن نعرف الوقت الذي نحتاجه كي نجح.

10– مكان التعلم:

مكان مناسب حفظ + ذهن نظيف + المادة كاملة = الحفظ المتقن.

11– التكرار: من جمة اعوام التي تتدخ في تنمية اذاْرة اتْرار. فتْرار قطعة من الشعر أو النثر (20) مرة يثبتها في الذهن أْثر مما و ْرت (10) مرات.

12- فهم اكام: إذ إن الحفظ بدون فهم يؤدي إى نسيان هذه المعلومة، وابد ْ أن تفهم منذ البداية ْ ْمة من القطعة ومن ثم تحفظها.

13- اختيار الوقت المناسب للحفظ:

– الصباح قبل طلوع الشمس وقب الغروب.

– بعد قيامْ بأي عمل يوّد إحساسك بالراحة.

– بعد نوم عميق لم يسبقه سهر, وبعد وجبات خفيفة لاتسبب تخمة.

14- اسامة الجسمية والمحافظة عى الصحة:

– اعتن بنظافتك ونظافة امكان الذي تجلس فيه.

– اعتن بالتغذية الجيدة وحافظ عى الإفطار المبكر واختيار الوجبات الغذائية امتْامة. واعمل أن ابتعاد عن الإفطار يؤدي إلى فقدان 70% من المعومات في الحصةالأولى.

15– المذاكرة المنتظمة:

ترتيب الوقت + اختيار المكان المناسب + الصفاء الذهني = المذاكرة المنتظمة.

16– وزع الحفظ عى فترات زمنية: إذ إن التوزيع يقل من السأم والملل.

17– تعلم فن صناعة جداو ل المراجعة:

– المراجعة في أو ل العام الدراسي ذات أهمية كبرى.

– مراجعة مادتين أو ثالث عى الأكثر كل أسبوع تستْم

18– اعتمد عى أكثر من حاسة عند الحفظ:

فقداكدت الدراسات أن الإنسان يتذكر في نهاية الشهر 13% من المعلومات التي يتلقاها عن طريق السمع. و75% من المعلومات التي يتقاها عن طريق السمع والبصر. 95% من المعومات التي يتقاها عن طريق المشاركة في الحوار والممارسة والكتابة.

ذا حاو ل أن تشرك أكثر من حاسة عن الحفظ من خلا ل القيام بالآتي:

– ارسم صوراً تخطيطية موضوع وبذلك توسع مدى حاسة ابصر.

– لون بعض الرسوم بألوان مختلفة فتستغل خاصية الأوان في بصرك.

– ضع خطوطاً تحت الكلمات المهمة دون أن تفرط في ذلك.

– استخدم اورق واقلام في تسجيل ما حفظته.. فتكون بذلك قد أشركت يدك.

– استخدم اصوت مع الكتابة عند حفظْ.

19- تعلم مهارة التركيز:

– حدد نفسْ أهدافاً واضحة قابلة التحقيق.

– ا لاتنتظر حتى تشعر بالرغبة وامي إى استذْار فإن اتأجيل ص الزمان أو الوقت.

– امشِ مدة قصيرة.

– حفّز نفسك فهم أي فكرة خا وقت معين تضعه، ثم ْافئها إذا نجحت.

20- ثق بالله عز وجل: والثقة بالله هي مفتاح النجاح وتزداد ثقتك بالله:

1– بالتمسك بكتاب الله وسنة رسوله.

2– أداء العبادات.

3– تذكره دائماً في سر وجهر.

4– مراعاة حدود اه عند تعامْله مع نفسه وغير من الناس.
بتمنى اكون افدتكم

**منقول**

خليجية

خليجية

خليجية

شكرا ياقمر واصلى تميزك