الوسم: التعلم

التعلم الفردي
التعلم التنافسي
التعلم التعاوني

1- التعلم الفردي :
ويستخدم هذا النوع من التعلم لتحقيق أهداف خاصة بالطالب على النحو التالي :
· يتدرب الطالب على الاعتماد على نفسه في تحقيق أهداف تعليمية تتناسب مع قدراته واتجاهاته .
· يبعد بالطالب عن الارتباط بالأقران
· يدفع بالطالب إلى التعلم الذاتي .
– يستخدم هذا النوع من التعلم التقويم وفق معايير مقننة ومحددة مسبقا لقياس أداء الطالب .
2- التعلم التنافسي :
هـدفه :
· تصنيف الطلاب من الأفضل تحصيلا إلى الأسوأ تحصيلا .
· خلق روح التنافس فيما بينهم أثناء تحقيقهم للأهداف التعليمية المحددة ليفوز بتحقيقها طالب واحد أو مجموعة قليلة .
· يستخدم التقويم المعياري لتصنيف الطلاب حسب المنحنى المتدرج الطبيعي .

العناصر الأساسية للتعلم التعاوني :
1-الاعتماد الإيجابي المتبادل :
ويعتمد هذا العنصر على :
· إحساس كل طالب في المجموعة بالمسؤولية الفردية والجماعية والمصير المشترك في النجاح أو الفشل
· يبنى هذا الشعور من خلال وضع هدف مشترك للمجموعة بحيث يتأكد للطلاب من تعلم جميع أعضاء المجموعة بتوزيع الأدوار جميعها بين الأفراد .
2-المسؤولية الفردية والمسؤولية الزمرية :
ويعتمد هذا العنصر على :
– مسؤولية كل عضو من أعضاء المجموعة من خلال الإسهام بنصيبه في العمل والتفاعل مع بقية أفراد المجموعة بإيجابية .
– مسؤولية المجموعة عن استيعاب وتحقيق أهدافها وقياس مدى نجاحها في تحقيق الأهداف ، وتقويم جهود كل فرد من أعضائها والذي به تحدد المسؤولية الفردية .
– اختيار أعضاء المجموعة عشوائيا والتأكد من أهلية الأفراد من خلال تكليفهم بأعمال فردية تقدم للمجموعة .
– ارتباط تحقيق الهدف من التعلم التعاوني بمساعدة أعضاء المجموعة لمن يحتاج إلى مساعدة من أفرادها لتقديم عمل أفضل بالنسبة للأفراد في المستقبل .
3- التفاعل المعزز وجها لوجه :
ويعتمد هذا العنصر على :
التزام كل فرد في المجموعة بتقديم المساعدة والتفاعل الإيجابي وجها لوجه مع زميله في نفس المجموعة .
الاشتراك في استخدام مصادر التعلم ( المواد التعليمية ، الأجهزة ، المكتبة ، المختبرات المعامل… ) وتقديم المساعدة والدعم لبعضهم بعضا وتبادل أسلوب الشرح والتوضيح والتلخيص الشفوي .
تنمية أدب الحوار من خلال هذا التفاعل .
4-المهارات البينشخصية والزمرية :
ويعتمد هذا العنصر على :
– تعلم الطلاب المهام الأكاديمية إلى جانب المهارات الاجتماعية اللازمة للتعاون مثل مهارات القيادة واتخاذ القرار ، وبناء الثقة وإدارة الصراع ويعتبر تعلم هذه المهارات ذو أهمية بالغة في نجاح مجموعات التعلم التعاوني .
5-معالجة عمل المجموعة :
ويعتمد هذا العنصر على :
– مناقشة وتحليل أفراد المجموعة مدى نجاحهم في تحقيق أهدافهم ومدى محافظتهم على العلاقات الفاعلة لأداء مهماتهم .
– من خلال نواتج التحليل والمناقشة يتخذ أفراد المجموعة قراراتهم حول بقاء واستمرار التصرفات المفيدة وتعديل التصرفات التي تحتاج إلى تعديل لتحسين عملية التعلم .

2-المجموعات التعلمية التعاونية غير الرسمية :
هي عبارة عن مجموعات ذات غرض خاص قد تدوم من بضع دقائق إلى حصة صفية واحدة ويستخدم هذا النوع من المجموعات أثناء التعليم المباشر مثل العروض والمحاضرات والأشرطة المصورة أو الموثقة .

3-المجموعات التعلمية التعاونية الأساسية :
عبارة عن مجموعات طويلة الآجل تستمر لمدة سنة على الأقل وربما تدوم حتى يتخرج جميع أعضاء المجموعة وغير متجانسة وذات عضوية ثابتة .
ويستخدم هذا النوع من المجموعات لتقديم الدعم والمساندة والتشجيع الذي يحتاج إليه أفرادها لإحراز النجاح الأكاديمي والعلاقات الدائمة .

دور المعلم في التعلم التعاوني :
يـمثل المعلم في التعلم التعاوني دور الموجه لا دوار الملقن .
وعلى المعلم أن يتخذ القرار ، بتحديد الأهداف التعلمية وتشكيل المجموعات التعلمية .
كما أن عليه أن يشرح المفاهيم والاستراتيجيات الأساسية .
ومن ثم تفقد عمل المجموعات التعليمية وتعليم الطلاب مهارات العمل في المجموعات الصغيرة .
وعليه أيضا تقـويم تعلم الطلاب المجموعة باستخدام أسلوب تقـويم محكي المرجع.
ويشتمل دور المعلم في المجموعات التعلمية التعاونية الرسمية على أربعة أجزاء وهي :