فيه نظري وفيه عملي
وتطبقي في المدارس
طالبات
موفقه قلبي
تزويدي به للضروره
ولكم الشكر مقدما لمساعدتك:0154::sdgsdgh::0154:
يعتمد علي مجموعة من الحقائق و المعارف المشتقة من البحث العلمي في علم النفس .
يركز علي دراسة السلوك في مجالات العمل المدرسي .
يتبني منهجا للبحث العلمي و تجميع و تنظيم البيانات و المعارف .
دراسة المبادئ و الشروط الاساسية للتعلم .
تعويد الاطفال على العادات و الاتجاهات السليمة .
اجراء التجارب لمعرفة أفضل المناهج التعليمية .
الاستعانة بالاختبارات النفسية لقياس ذكاء التلاميذ .
و يهدف علم النفس التربوي إلي توفير كم من الحقائق المنظمة و التعميمات التي يمكن أن تساعد المعلم في تحقيق أهدافه المهنية و تقدير أهمية العلاقات الأنسانية داخل حجرات الدراسة في بناء شخصيات التلاميذ إلي جانب فهم الاساليب الدقيقة في الحكم و تقدير نتائج التلاميذ .
يعتبر دبلوم المدرب التربوي الدولي …
منهجاً متكاملاً في إعداد مدربي الأطفال, سواء لمن سبق له العمل مع الأطفال من قبل أو المبتدئين.
-حيث تمكن المعلمين والمدرسين من تطوير كفاءاتهم، وتساعدهم على تحويل عملية التدريس إلى تدريب وتعلم نشط.
– كما يستطيع المبتدئون من خلالها الإلمام بالمعارف والمهارات اللازمة ليتمكنوا من العمل مع الأطفال بشكل احترافي.
– وايضا يستطيع المربون سواء كانوا آباءاً أو أمهات أو غيرهم من الاستفادة من الدبلوم حيث تزودهم بما يلزم من معارف ومهارات لفهم أطفالهم وتعديل سلوكهم , كذلك تمنحهم أفكاراً مثمرة حول تربية أطفالهم بشكل مختلف يحول التربية من معاناة إلى متعة.
وفي هذه الدورة يتأهل المنتسبون لأن يكونوا مدربين محترفين للأطفال , يراعون الجوانب النفسية للأطفال والفروق الفردية بينهم , ويستخدمون قدرات الطفل العقلية لمساعداتهم في الوصول لأعلى مستويات التفكير وتدريبهم على البحث والاستكشاف, ومهارات تنمية الشخصية بكافة جوانبها
●
●
●
دبلوم المدرب التربوي الدولي
البرنامج الاقوى والاول من نوعه في طرح محاوره والمميز في دورات المدربين
لمن لديه اهتمام في الاطفال والمدارس والتربيه والتدريب
لمن يرغب في التعامل مع الاطفال وتدربيهم (في المدرسه او في البيت)
لكل موجه وموجهه- مدير ومديره- معلم ومعلمه -مرشد ومرشده حريصون على التميز في الاداء الوظيفي
●
●
●
محاور الدورة:
– مفهوم تدريب الاطفال
– التدريب بالاتصال الفعال مع الاطفال
– التدريب بالحب(دورة شيفرة رسائل الحب)
– التدريب بمعرفة انواع المتدربين الاطفال
– التدريب بنظريات التعلم
– التدريب بمهارات متعدده
– تصميم الحقيبه التدريبيه
مميزات الدورة:
-رخصة مدرب تربوي دولي معتمد بريطانياً من اكاديمية نحو العلا الدوليه
-شهادة مدرب تربوي معتمد من البورد الخليجي
●
●
●
الموعد:
1971433هـ الموافق 862012 م
ولغاية
2871433 هـ الموافق 1762012م
واقع 7 ايام تدريبيه (السبت – الاحد – الاثنين- الثلاثاء)
خلال اسبوعي التدريب
التوقيت:
من الساعه 8.30 ولغاية 11.30 مساء
مدربة الدورة:
المستشاره الدوليه سهاد محمد عوكل
للتسجيل:
يرجى تعبئة البيانات في استمارة التسجيل
أنواع التقويم
يمكن أن يجري التقويم في أوقات مختلفة من حيث زمن التعامل مع المنهج وعلي أساس يصنف التقويم إلى :- تقويم مبدئي , تقويم تكويني , تقويم ختامي , تقويم تتبعي .
أولا :- التقويم المبدئي
وهو يتم قبل البدء في تطبيق المنهج , حتى تتوفر صورة كاملة عن الوضعالكائن قبل التطبيق , أحيانا يسمي تقويم تمهيدي . فإذا كان التقويم للمتعل فماهو مستواه معرفيا , وجدانيا , ومهاريا . إن التقويم المبدئي يوفر معلوماتهامة عن هذا المستوي ويساعد التقويم المبدئي في :-
1- تحديد وضع المتعلم من حيث نقطة البداية في التعامل مع المنهج أوالبرنامج .
2- معرفة الأوضاع التي سيتم فيها تطبيق المنهج من حيث الإمكانات المادية والمعلمين و الطلاب وذلك لبدء المنهج أو البرنامج .
ثانيا :- التقويم البنائي أو التكويني
ويطلق علية أحيانا اسم التقويم التطوري .
ويجري التقويم البنائي في فترات مختلفة أثناء تطبيق المنهج , بغرض الحصولعلي معلومات تساعد في مراجعة العمل .
ثالثا :- التقويم الختامى
ويجري في ختام المنهج أو البرنامج لتقدير أثرة بعد أن اكتمل تطبيقه . أيأن التقويم الختامي يزودنا يحكم نهائي علي النتاج المكتمل .
رابعا :- التقويم التبعي
ويتم عن طريق مواصلة متابعة المتعلم بعد التخرج لمعرفة فعاليته في العملوتعامله مع نشاطات الحياة ومجابهة مشكلاتها .
فوائد التقويم
أولا :- بالنسبة للدارس
1-يكون حافز لبعض الدارسات علي التعلم واستغلال قدراتهم للارتفاع بمستوي تحصيلهم وادائهم .
2- يساعد التقويم الدارس علي معرفة نواحي القوة ونواحي الضعف .
[COLOR="Red"]ثانيا :- بالنسبة للمدرس[/COLR] 1- هو وسيلة لتشخيص نواحي القوة والضعف في نشاطات التعليم أو الوسائل التعليمية التي استعانبها .
2 – هو وسيلة للتعرف علي مستويات الدارسات ونواحي القوة والضعف مما يساعد علي توجيههم .
3-يساعد التقويم المدرس علي التعرف علي المشكلات الاجتماعية و النفسية للدارست .
[COLOR="Red"]ثالثا:- بالنسبة للمدرسة[/COLR] 1-يساعد التقويم المدرسة علي مراجعة أهدافها ومدي ملائمة المنهج لتحقيق هذه الأهداف .
2- يساعد المدرسة في تقسيم التلاميذ إلى مجموعات مناسبة سواء في فصول دراسية أو في مجموعات نشاط .
3- يساعد المدرسة في مقارنة إنجازها وادائها بإنجاز وأداء المدارس الأخرى .
4-يساعد في التعرف علي الدارسات ذوي الحالاتالخاصة مثل الذين يعانون من مشكلات صحية أو نفسية أو اجتماعية , أو الذين تنقصهمبعض القدارت اوالموهبين في جوانب معينةوبهذا تعمل علي رعايتهم .
5-يوفر معلومات عن مدي تأثير المدرسة في البيئة المحلية و المجتمع ومدي ارتباط أهدافالمدرسة ومنهجها بسوق العمل .
6- يوفر مؤشرات للمدرسة تدل علي مدي استفادتها من مصادر وإمكانات البيئة و المجتمع .
رابعا :- بالنسبة لتطوير المنهج
1-يوفر المعلومات و الأحكام اللازمة لقيام عملية التطوير علي أس سليمة .
2- يزيد من فعالية تنفيذ المنهج .
3-اتخاذ القرارات المتعلقة بالمنهج علي أس واقعية ومعلومات صحيحة .
خامسا :- بالنسبة للمجتع
1-يوفر معلومات عن المنهج والمدرسة , تعرف المجتمع بما يجري في المدرسة و بالمنهج واثره علي الدارسات وقد يؤدي هذا إلى تنميةاهتمام المجتمع خارجالمدرسة بالتربية وبالمنهج وقد يؤدي استدعاء مساهمتهم بالراء والفكر أوبوسائل مادية في حسن تطبيق المنهج , أو تطويره .
2-توفير الأدلة و المعلومات عن المنهج للمجالس النيابية و التشريعية و التي يكون في قراراتها تأثير علي سير العملية التعليمية.
خصائص التقويم الجيد
حتى يؤدي التقويم الوظائف التي ذكرناها ويعمل في النهاية علي تحسين وتجويدالمنهج والي تحقيق أغراض التربية واهد أفها والي زيادة كفاية العمليةالتربوية بحيث تحقق النمو الشامل المكتامل للدارسة ينبغي أن يتوفر فيه ما يلي:-
1- الصدق
ويعني صدق التقويم معاني كثيرة منها :-
·التوافق بينة وبين أهداف المنهج والالتزام بها .
·شموله لجميع أهداف المنهج .
·التأكيد من أن الوسائل و أل أدوات التي تستخدم فيه تقيس فعلا ما تدعي قياسه
2- مراعاة التوازن
فقد يركز برنامجالتقويم علي الدارسة ويغفل المنهج ذاته بينما ينبغي أنيكون هناك توازن في هذين الجانبين .
3-تقويم النواتج غير المقصودة
4- شموله لكل العوامل والعناصر التي تؤثر في المنهج .
5- استخدامه لوسائل متنوعة ملائمة .
6- توسيع قاعدة المشاركين في برنامج التقويم .
7-الاستمرار والتكامل .
8- وجود ترتيبات للاستفادة من نتائجه .
م/ن
يهدف علم النفس التربوي إلي توفير كم من الحقائق المنظمة و التعميمات التي يمكن أن تساعد المعلم في تحقيق أهدافه المهنية و تقدير أهمية العلاقات الإنسانية داخل حجرات الدراسة في بناء شخصيات التلاميذ إلي جانب فهم الأساليب الدقيقة في الحكم و تقدير نتائج التلاميذ و التواصل إلى القوانين التي تحكم السـلوك مما يساعدنا مستقبـلاً على التحكم في مواقف مختلفة مثل (أساليب العلاج – التأهيل النفسي اختيار الأفراد للأعمال المختلفة – برامج التعليم ) .
علم النفس التربوي وعلاقته بعلم النفس:-
إن العلاقة بين علم النفس والتربية علاقة وطيدة فان علم النفس التربوي هو الدراسة العملية لسلوك المتعلم في أوضاع أو مواقف تربوية وعلم النفس يدرس المشكلات التربوية دراسة مباشرة واخذ يبحث في الجوانب النفسية لتلك المشكلات. مثال:- دراسة سلوك أو تصرف المتعلم خلال ممارسته لعملية التعلم داخل الصف.
وهنالك قضية بغاية الأهمية إلا وهي إلى أي مدى يعتمد نجاحنا في مهنة التعليم وفي عملية التربية على إدراكنا إدراكا واعيا لمفاهيم ومبادئ علم النفس التربوي.
يعتمد نجاحنا على إدراك المفاهيم ومبادئ علم النفس التربوي نجاحا كبيرا ذلك أننا عندما ندرك ونفهم المفاهيم والمبادئ فهما صحيحا يترتب عليه نجاح مهنة التعليم, وعندما يدرك المتعلم الشيء الذي يتضمنه أو يحمله في طياته هذا المفهوم ويستوعبه فان هذا يسهم في نجاح مهنة التعليم ونستطيع أن نقول أن تعلم المفهوم قد حصل. وعندما يدرك المتعلم طبيعة المفهوم وطبيعة تعلمه وصفات المفهوم ومع ماذا يتشابه ومع ماذا يختلف والقواعد والعلاقات التي تتشكل فيها المفاهيم وغير ذلك من الأمور التي تتعلق بالمفاهيم فان هذا كله يساعد بل ويسهم إسهاما كبيرا في نجاح مهنة التعليم, وعندما يدرك المتعلم المبادئ والأسس التي تندرج تحت علم النفس التربوي ويعرف المتعلم المبادئ والأسس لكل نظرية من نظريات علم النفس التربوي مثل المبادئ التي تندرج تحت نظرية التطور المعرفي أو نظرية الذكاء أو غيرها من النظريات فان هذا كله يسهم في نجاح مهنة التعليم لدى المتعلم وأيضا لدى المعلم.
|
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فاطمه المصريه
 شكرا جدا
|
العفو حبيبتي
إبتكر علماء النفس طرق تساعد الآباء و الأمهات على كشف مكنونات و أسرار أطفالهم بطريقة عفوية غير مباشرة و بلا أسئلة صريحة تخيفهم,
تعرفي على 5 منها وجربيها فقد تكون المفتاح للتعامل مع طفلك .
1- قصة العصفور
إحكي لطفلك عن قصة العصفور الأب و العصفورة الأم و ابنهم العصفور الصغير , ينامون في العش فوق الشجرة .. و تهب رياح قوية و يقع العش على الأرض .. يطير العصفور الأب إلى شجرة و العصفورة الأم إلى شجرة أخرى ..
اسألي طفلك : إلى أين طار العصفور الصغير ؟ ..
إذا قال طفلك أن العصفور طار لأبيه , فهو متعلق بأبيه
و إن قال أنه طار إلى أمه فهو متعلق بأمه و يراها هي منبع الأمان ,
أما إن قال أن العصفور الصغير طار إلى شجرة أخرى, فهذا يعني أن الطفل واثق و مستقل و يشعر بالأمان .
2 – قصة الخوف
إحكي لطفلك أن هناك طفل يبكي بشدة ويقول أنه خائف جداً .. فمن ماذا يخاف أو مِن من يخاف ؟
إجابة الطفل ستجعلك تعرفين الكثير من مخاوفه الشخصية والأشخاص الذين يخيفونه أو يشعر أن وجودهم يهدده و يضايقه .
3 – قصة السفر
إحكي له أن هناك شخص سوف يسافر إلى مكان بعيد جداً ولن يعود أبداً .. فمن تتوقع أن يكون هذا الشخص ؟ ..
إجابة الطفل ستجعلك تعرفين من هو الشخص الذي يكرهه الطفل ويتمنى بعده عنه, أما إن قال لك أن الذي سوف يسافر (أنا) فهو يكره نفسه
“ فانتبهي لإجابته ” .
4 – قصة الخبر الجديد
إحكي لطفلك أن هناك طفل عاد من المدرسة و قالت له أمه تعال بسرعة .. عندي لك خبر جديد ! ..
و اسألي طفلك :
ماذا تتوقع أن يكون هذا الخبر ؟
إجابة الطفل تساعدنا في التعرف على جانب من رغباته و مخاوفه و توقعاته .
5- قصة الحلم المزعج
إحكي لطفلك أن هناك طفلاً استيقظ من النوم و هو مرهق و منزعج و قال لأمه أنه رأى حلماً مزعجاً في منامه ,
و اسألي طفلك : ماذا رأى الطفل في منامه برأيك ؟
إجابته ستجعلك تتعرفي على نقاط ضعفه و مشاكله في علاقاته مع أفراد عائلته و أصدقاءه .
** ملاحظة :
من المهم أن لا توحي للطفل بالإجابة أو تعاتبيه عليها إن لم تناسبك .. ولا تخبريه أنك تتوقعي منه إجابة أخرى ,
فالغرض من هذه القصص التعرف على مخاوف و هموم الطفل و التعامل معها .
ّمنقول للفائدة
يعتمد علي مجموعة من الحقائق و المعارف المشتقة من البحث العلمي في علم النفس
يركز علي دراسة السلوك في مجالات العمل المدرسي
يتبني منهجا للبحث العلمي و تجميع و تنظيم البيانات و المعارف
دراسة المبادئ و الشروط الاساسية للتعلم
تعويد الاطفال على العادات و الاتجاهات السليمة .
اجراء التجارب لمعرفة أفضل المناهج التعليمية .
الاستعانة بالاختبارات النفسية لقياس ذكاء التلاميذ
و يهدف علم النفس التربوي إلي توفير كم من الحقائق المنظمة و التعميمات التي يمكن أن تساعد المعلم في تحقيق أهدافه المهنية و تقدير أهمية العلاقات الأنسانية داخل حجرات الدراسة في بنائ شخصيات التلاميذ إلي جانب فهم الاساليب الدقيقة في الحكم و تقدير نتائج التلاميذ
