التصنيفات
منوعات

للمراجعة والمبتدئين تكوين الجملة والجمل الخبرية المنفية

تكوين الجملة

أي جملة يجب أن تحتوي علي فاعل وفعل وقد تتكون الجملة منهما

فقط .. أي قد تتكون الجملة من كلمتين فقط هما الفاعل والفعل .. وطبعا في اللغة الإنجليزية

تبدأالجملة بالفاعل ثم يليه الفعل .

وإليك بعض الأمثلة :

Birds fly – Babies cry – The sun rose

في الجملة الأولي : Birds فاعل و fly فعل .. وفي الجملةالثانية : Babies فاعل

و cry فعل .. وفي الثالثة : The sun فاعل و rose فعل .

وقد تتكون الجملة من فاعل وفعل وتكملة كما في الأمثلة التالية :

He is sick – She looks happy – They became rich

في هذه الأمثلة نقول أن الكلمات sick وhappy وrich هي تكملة تكمل معني الجملة

ولاحظ أننا نقول علي كل ما يأتي بعدالأفعالis(وأي فعل بمعني يكون ) و look و

become أنها تكملة وليست مفعول به .

وقد تتكون الجملة من فاعل وفعل ومفعول به :

He wrote a letter – She speaks English – They played football

والمفعول به هو الشيء الذي يستقبل الفعل أ و يقع عليه الفعل. ولذلك نقول أن الكلمات

a letter و English و football هي المفعول به في هذه الجمل . ففي هذه الجمل

دائما نجد أن الفاعل قد فعل شيئا مثل (كتب خطاب ) كما في الجملة الأولي أو يفعل شيئا مثل

( تتكلم إنجليزي ) كما في الجملة الثانية .

وهذا هو الفرق بين المفعول به والتكملة .. فعندما نقول مثلا : He is sick

ماذا يفعل أو ماذا فعل الفاعل في هذه الجملة ؟.. طبعا لا شيء .. ولذلك نقول أن sick

في هذه الجملة هي تكملة وليست مفعول به . وهنا يجب أن أذكرك مرة أخري أنه دائما

تأتي التكملة بعد الأفعال الآتية : فعل ‘ يكون ‘ ( am – is – are – was- were ) –

look – seem – become

————————————————————————————–

ذكرت في الدرس السابق أن أي جملة يجب أن تحتوي علي فاعل وفعل وأن الجملة يمكن أن

تتكون منهما فقط . وقلت أن الفاعل يأتي أولا ثم الفعل . وأيضا قلت أن الفعل يمكن أن يأتي

بعده تكملة أو مفعول به وكلاهما يكمل معني الجملة . وعرفنا كيف نميز بين التكملة والمفعول

به ، فقلنا أن التكملة تأتي دائما بعد الأفعال الآتية : فعل " يكون" ( am – is are- was- were)

والأفعال : look – seem – become وأما إذا جاء بعد الفعل مفعول به فدائما

نجد أن الفاعل في هذه الجملة يفعل شيئا أو فعل شيئا .

والآن ننتقل للحديث عن نقطة أخري هامة :وهي أن الجملة قد تحتوي – بعد الفعل – علي

مفعولين وليس مفعول به واحد . وللتفرقة بينهما نقول أن أحدهما " مفعول به مباشر "

ونقول أن الأخر هو " مفعول به غير مباشر " . وعادة يكون ترتيب الجملة كما يلي :

(1) الفاعل (2) الفعل (3) المفعول به غير المباشر (4) المفعول به المباشر .

لاحظ أنه في هذا الترتيب جاء المفعول به غير المباشر أولا ثم المفعول به المباشر .

وإليك أمثلة لمزيد من التوضيح :

He gave me a book . في هذه الجملة نجد ما يلي : He فاعل الجملة .. gave

الفعل .. me مفعول به غير مباشر .. a book مفعول به مباشر.

مثال أخر : She bought her a present . أيضا في هذه الجملة نجد أن : She فاعل

الجملة .. bought الفعل .. her مفعول به غير مباشر .. a present مفعول به

مباشر . ولاحظ هنا أن المفعول به غير مباشر غالبا ضمير كما في المثالين السابقين

( me و her ) وإن كان من الممكن أن يأتي اسما كذلك . وهنا قد تسأل : وكيف

أميز بين المفعول به المباشر وغير المباشر في الجملة ؟

أقول : أنظر إلي المثال الأول مثلا : He gave me a book هنا نقول : هو أعطي ..

ماذا أعطي ؟ .. أعطي " كتاب " .. إذن " الكتاب " هو المفعول به المباشر .. ونسأل

أيضا : أعطاه لمن ؟ .. أعطاه "لي / أنا " .. إذن " لي / أنا " هي المفعول غير المباشر .

وبالمثل في المثال الثاني : هي اشترت .. ماذا اشترت ؟ .. اشترت " هدية " .. إذن

" الهدية " هي المفعول المباشر .. ونسأل : اشترتها لمن ؟ .. اشترتها " لها " .. إذن

" لها " هي المفعول به غير المباشر .

وهنا نأتي إلي سؤال أخر هام وهو : إذا كان المفعول به غير المباشر قد جاء أولا في الأمثلة

السابقة ثم جاء بعده المفعول المباشر .. فهل يمكن أن يحدث العكس ؟

هل يمكن أن يأتي المفعول المباشر أولا ثم المفعول غيرمباشر ؟

والإجابة علي هذا السؤال هي : نعم .. ولكن في هذه الحالة يجب أن نستخدم حرف جر مناسب

وهو دائما إما to أو for ويكون ترتيب الجملة كما يلي :

(1) الفاعل (2) الفعل (3) المفعول المباشر (4) حرف الجر (5) المفعول غير المباشر .

لاحظ كيف نعيد كتابة المثالين السابقين بهذا الترتيب وبحيث يأتي المفعول المباشر أولا :

He gave a book to me . في هذه الجملة : He الفاعل .. gave الفعل ..

a book المفعول المباشر .. to حرف جر .. me المفعول غير مباشر .

والمثال الثاني : She bought a present for her .. أيضا في هذه الجملة :

She الفاعل .. bought الفعل .. a present المفعول المباشر .. for حرف جر

..her المفعول غيرمباشر .

————————————————————————————–

ذكرت في الدرسين السابقين عن تكوين الجملة أن أي جملة يجب أن تحتوي علي فاعل وفعل .. وأن

الجملة قد تتكون منهما فقط ودائما يأتي الفاعل أولا ثم الفعل .

My foot hurts

وقلت أيضا أن الجملة قد تتكون من : (1) فاعل ( 2) فعل (3) تكملة .

She seems a nice person

وأن الجملة قد تتكون من : ( 1) فاعل (2)فعل (3) مفعول به .

I can see something

أو من : (1) فاعل ( 2) فعل (3) مفعول غير مباشر (4) مفعول مباشر

Aunt Jane gave Sarah a record

وقلت أن المفعول به المباشر قد يأتي قبل المفعول غير المباشر وفي هذه الحالة نستخدم حرف جر

مناسب يكون إما to أو for ويكون ترتيب الجملة كما يلي :

(1) فاعل (2) فعل (3) مفعول مباشر ( 4) حرف جر (5) مفعول غير مباشر

Aunt Jane gave a record to Sarah

وقلت كذلك أن كل من التكملةوالمفعول به يكملان معني الجملة أي أنه بدونهما تكون الجملة ناقصة أو

غير مفهومة .

ولكن أحيانا ورغم وجود مفعول به في الجملة إلا إنها تكون غير كاملة المعني وفي هذه الحالة تحتاج

إلي تكملة – بالإضافة إلي المفعول به – حتى يكتمل معني الجملة .

انظر مثلا إلي هذه الجملة : ( The food made me )

هذه الجملة تحتوي علي مفعول به هو me ولكن ما معني هذه الجملة ؟؟

الطعام جعلني …؟ جعلني ماذا ؟ .. طبعا واضح أن الجملة ناقصة وحتى يكتمل معناها وتكون

مفهومة نضع تكملة لنكمل معني الجملة وهي هنا كلمة ill

وهكذا تكون الجملة ( The food made me ill ) أي ( الطعام جعلني مريض ) وهكذا اكتمل

معني الجملة وأصبحت واضحة .. وأشير هنا أن تكوين هذه الجملة كما يلي :

(1) فاعل (2) فعل (3)مفعول به (4) تكملة .

وهذا مثال أخر لهذه التركيبة :

Everyone calls him Mac

مع ملاحظة أن التكملة في المثالين السابقين تصف المفعول بهوهو me في المثال الأول و him

في المثال الثاني .

*** ولكن التكملة قد تكون تكملة لفاعل أي تصف الفاعل كما في المثالين التاليين :

I was ill

هناالتكملة ill تصف الفاعل I

That man is Mac

هنا التكملة Mac تصف الفاعل That man

**** كذلك قد تتكون الجملة من : (1) فاعل (2) فعل (3) عبارة ظرفية

Your friend is over there

The money was on the table

——————-

الجمل الخبرية المنفية

** في الجمل الخبرية المنفية نضع not أو n’t بعد :

1) الأفعال المساعدة : be – have

هذه التفاحة ليست حلوة جدا This apple isn’t very nice

I’m not leaving yet . I haven’t packed my bag

لن أغادر بعد .. لم أعبيء حقيبتي

الخطاب لم يصل The letter has not arrived

*** لاحظ النفي في الجمل السابقة :

( is not – am not – have not – has not )

2) الفعل المساعد do في المضارع البسيط والماضي البسيط

لا أحب هذا اللون I don’t like that colour

I don’t remember that party . I didn’t go to it

لا أتذكر هذه الحفلة .. لم أذهب إليها

هي لا تحب السمك She doesn’t like fish

*** لاحظ أنه إذا كان زمن الجملة مضارع بسيط فإننا ننفي الفعل ب

do not أو does not + مصدر الفعل .. وإذا كان زمن الجملة

ماضي بسيط فإننا ننفي الفعل ب did not + مصدر الفعل

*** مصدر الفعل هو الفعل في شكله الرئيسي بدون أي إضافات

*** نستخدم do not مع الفاعل الجمع وضمير الفاعل I

ونستخدم does not مع الفاعل المفرد

ونستخدم did not مع الفاعل المفرد والجمع

*** يمكن أن نختصر do not إلي don’t ونختصر does not

إلي doesn’t ونختصر did not إلي didn’t

3) الأفعال الناقصة :

هذا لا يجب أن يحدث مرة أخري It must not happen again

We can’t stop now or we won’t get there in time

لا نستطيع أن نتوقف الآن وإلا لن نصل هناك في الميعاد

*** لاحظ ما يلي :

** عندما ننفي جملة بها فعل ناقص فإننا نضع not بعد الفعل الناقص

( must not – can not – will not )

** can’t هي اختصار can not و won’t هي اختصار will not

** الأفعال الناقصة هي :

will – would – shall – should – can – could – may – might – must

** نستطيع أيضا عمل جمل منفية باستخدام :

1) لا no – لا شيء / لا أحد none

لا يوجد أنوار مضاءة There are no lights on

= لا يوجد أي أنوار مضاءة There aren’t any lights on

*** لاحظ أن aren’t هي اختصار are not

*** أيضا لا حظ الفرق بين no و not :

في الجملة الأولي no تنفي اسم هو lights ( أنوار )

وفي الجملة الثانية not تنفي فعل هو are

I wanted some eggs , but there were none at the shops

أردت بعض البيض ولكن لم يكن يوجد ولا بيضة في المحلات

None of my friends live in London

لا أحد من أصدقائي يعيش في لندن

2 ) لا nor – لا neither

Peter isn’t here , and niether is Jane

بيتر ليس هنا ولا جان كذلك

The shops won’t be open , and neither will the banks

المحلات لن تكون مفتوحة ولا البنوك

The shops won’t be open , and nor will the banks

المحلات لن تكون مفتوحة ولا البنوك

Neither BBC nor ITV is showing any sport

لا قناة BBC ولا قناة ITV يعرضون أي رياضة

*** لا حظ أنه عندما نستخدم ( neither …. nor ) معا بمعني

( لا … ولا … ) فإن الفعل بعدهما يكون مفرد إذا كان الفاعلان

مفردان كما في الجملة الأخيرة حيث استخدمنا فعل مفرد is لأن

الفاعلان مفردان ( BBC و ITV )

ولكن إذا كان أحد الفاعلين مفردا والأخر جمعا ، فإن الفعل يتفق مع

أقرب الفاعلين

Neither he nor his children deserve this punishment

لا هو ولا أطفاله يستحقون هذه العقوبة

* في هذا المثال جاء الفعل deserve في المصدر ( بدون s ) وذلك

لأن الفاعل بعد nor جمع ( his children )

3) لا مكان nowhere – لا شيء nothing – لا أحد nobody

لا أحد no one

There was nobody in the house

لا أحد كان بالمنزل

= There wasn’t anybody in the house

لم يكن يوجد أي شخص في المنزل

لم يخبرني أحد No one told me

لم يكن لدينا شيء نفعله We’ve got nothing to do

There’s nowhere nice to go for a walk here

ولا مكان لطيف هنا نذهب إليه للنزهة

4) أبدا never

I’ve never been here before

لم يسبق لي أبدا أني كنت هنا من قبل .




م/ن



التصنيفات
أزياء مول

لطلب بضاعه بلجمله ومفرق للتجار والمبتدئين بنجلاديش تحطيم الاسعار

السلام عليكم كيفكم ان شاء الله بخير !
مثل منتو شايفين الموضوع. فرصه كبيره للتاجر والمبتدئات للربح السريع والكثير
انا جايتني خلال اسابيع بضاعه ?? بنجلاديش
ملابس بلايز تنانير بنطاطيل فساتين بيتيه .. ومثل منتو عارفين بضايع بنجلاديش ماركات لكن ماتبيع غير للمحلات المسماه باسماء عالميه واللي ما يملك اسم تجبره على نزع لاصق الماركه .. وانا هذا إليً بيوصلني خامه ماركه بَ?‏?>:/سّ بدون الاسم يعني الخامات مضمونه … اسعاري حللوه مو امدح نفسي لكن اسألوني عن سعر الدرن بتفاجأون. ابيع بالجمله … وسعري حلو اشتريها برخيص وارفعي ??آآنْتّي? سعرها قد ما تحبين . اي استفسار او حجز انا حاضره. اوصل لكافة مدن المملكه بالبريد الممتاز … صدقوني اسعاري ولا فْْ?ْْي الاحلام. اكثر اللي بلمنتديات تبيع البلوزه الوحده على 200 او 150 بس انا ابيع درزن ماركه بدون لاصق فيه 12 حبه على 250 ان زاد 300 وفي على 150 // 12 بلوزه تخيلوا ؟؟؟؟؟ وبعدها انتي خوذي الدرزن وبيع الحبه على 150 او 200 اللي حابته شوف كم بتربحين اللي حابه تطلب كميه اوفرها لها ^_^ ترد علي او ترسل عالخاص مافي مشكله . بأنتطاركم للطلبيات

اللهم إن كان رزقي فْْ?ْْي السماء فأنزله // وان كان فْْ?ْْي الارض فأخرجه




موفقه بس اذا جبيت اشتري لازم اشوف القطع علشان اقر اذا بشتري



طيب ممكن ارعف كيف تجيبين البضايع ذي كيف تتعاملين معهم



اكيد تشوفين انا بس اسبوع تقريبا وتوصلني … وان شاء الله بنزل صور للكل او ارسل لك عالخاص انتظريني



الله يوفقك



التصنيفات
التربية والتعليم

خطة لتعليم المبتدئين في تعلم اللغة العربية °°

خطة لتعليم المبتدئين في تعلم اللغة العربية
مبنية على كتاب الجديد الأول في تعليم اللغة العربية
تأليف المربي المرحوم خليل السكاكيني
بنى خليل السكاكيني كتابه الجديد الاول وهو سلسلة من أربعة كتب وضعها للصفوف الإبتدائية الأربعة الأولى, والتي استعملت في تعليم اللغة العربية في أقطار عربية مثل فلسطين والأردن واليمن واستمر لمدة زمنية تزيد على ثلاثين سنة وما زالت بعض الكتب التي توضع لتعليم اللغة في الصف الأول تشتق جل مادتها من هذا الكتاب. وإن كان بعض مؤلفيها لا يشيرون إلى اقتباسهم أو بنائهم كتبهم على هذا الكتاب الرائد, الذي يكفي أن نشير إلى أن صاحبه كان معلماً ومفتشاً ومديراً لأكبر كليه لإعداد المعلمين في فلسطين. وأنه وضع كتابه بناءً على معارف تربوية عربية وأجنبية مشتقة من علمي التربية وعلم النفس الحديثين, يضاف إلى ذلك رغبة شديدة في تهيئة أيسر الطرق وأيسرها وأكثرها جدوى, وأعظمها دفعا للمبتديء في تعلم اللغة العربية, على الإقبال على التعلم بشغف ويسر وسهولة.
حيث آمن المؤلف بأن تعلم اللغة – شأنه شأن تعلم أي مادة أخرى – يجب أن يتدرج من السهل إلى الصعب, بحيث تبنى المهارات القرائية والكتابية بناء متسلسلاً تسلسلاً منطقياً. وأن تؤخذ المادة التي سيتعلم من خلالها المبتديء اللغة , من خبرات ومعارف المتعلم, وأن تكون مشوقة له محفزة على حب القراءة والكتابة, والتفاعل مع ما يقرأ , ليشعر أنه ذا دور فيما يتعلمه, وبخاصة إن هيئت له مادة القراءة وفق الطريقة المجدية في التعلم : أنظر وقل !

وقد بُني كتاب السكاكيني وفق الطريقة الكلية في تعلم اللغة التحليلية التركيبية, والتي تقع تحت عنوانها ثلاثة أساليب :
الأول : أسلوب الكلمة حيث يُبدأ بتعلم اللغة عن طريق إيراد الكلمة ومن ثم تحليلها إلى مقاطعها الصوتية, ثم إلى أصواتها ـ
حروفها ـ .أما الثاني : فهو الذي يتخذ من الجملة بداية لتعليم القراءة حيث تحلل الجملة إلى مفرداتها ثم تحلل المفردات إلى حروفها.والثالث : طريقة النص: حيث يكون النص هو مادة تدريب المتعلم على القراءة, ثم يحلل النص إلى جُملهِ, ثم تُحلل الجمل إلى مفردات, وتحلل المفردات إلى حروف.
إن أهم المبادئ التي اعتمدها السكاكيني في بناء كتابه هي:
إعتمد في التدرج في الدرس مبدأ هاماً وهو أن تكون الكلمات المستعملة في كل درس مرتبة وفق البنية المنطقية الطبيعية للغة كالبداية بكلمات حروفها غير متصلة ، قراءتها أو تجريد بعض حروفها ، ثم انتقالاً إلى كلمات الحروف المتصلة جزئياً ، ثم المتصلة كلياً .
هنالك دور يقوم به الطالب بعد أن ينهي كل درس وهذا يتطلب أن يوظف الطالب ما تعلمه في الدرس ، ويوظفه في دروس تالية .
لقد وضع الكاتب مبادئ وأصولاً تربوية ، ولغوية ، ونفسية راعاها في تأليف كتابه وهو يوردها في دليله على الشكل التالي .

الأصول التي بني عليها اسلوب الكلمة في الجديد الأول : أولاً :
من الصورة إلى الكلمة ويسأل كيف يتعلم التلميذ القراءة : إما بالتلقين ، أو التعلم الذاتي : أُنظر وقُل ! أي نريه الشيء ونقول له ما هذا ؟ وقال إن من هدف الصور في الكتاب أن تجعل التلميذ يتعلم من نفسه .

ثانياً :
التمييز بين أشكال الكلمات إذ بعد أن يعرف الكلمات بدلالة الصور نمزج هذه الكلمات .

روس

راس

راس

روس

ويتبع طريقة أخرى في التمييز وهي أن يمزج الكلمات التي تعلمها الطلاب مع كلمات أخرى لم يتعلموها بعد ، فبعد أن يأخذوا راس ، روس يضع الكلمتين مع عدد من الكلمات هكذا :
سوق

عود

راس

دار

باب

نار

راس

حوت

بير

روس

ساق

روس

فيل

ويطلب إلى الطلاب إخراج الكلمتين من بينها .
ثالثاً: الانتقال من الكلمة إلى الحرف
ويطلب إلى المعلم أن يتبع الطرق التالية: بعد أن يتعلموا كلمة أو كلمات ، يسأل كم حرفاً (قطعة) يوجد في الكلمة الأولى (راس) لا يوجد مثله في الثانية ، وكذلك الأمر مع الثانية . بعد ذلك يسأل المعلم عن صوت كل حرف .

رابعاً:
التمييز بين الحرف التي عرفوها بعد درس أو أكثر وذلك بعرض الحروف ، س ، ا ، و ، س ، ا ، ر ، و ، س والطلب إلى الطلاب قراءتها .

خامساً : التكرار
ويركز المرحوم السكاكيني على مبدأ تربوي هام هو التكرار ، وفائدته في مساعدة المتعلمين على القراءة . وهو يتيح مجال التكرار في كل الكتاب ، إذ يكرر الحروف التي أخذها الطلاب في دروس لاحقة من دروسهم .

سادساً :
المعلم يكتب الكلمة والحرف أمام الطلاب ، وفائدة ذلك أن يسمعوا صوته ويروا طريقة كتابته الصحيحة .

سابعاً:
وهو يقول في هذه الأصول : إن القراءة يجب أن تقترن بالكتابة ، فبعد أن يقرأ الطالب كلمات الدرس ، لابد من تدريبه على كتابتها
ثامناً:
الإنتقال في تدريب الطفل على القراءة من الحرف إلى المقطع فبعد أن يعرف الطفل شكل وصوت حرف معين مثل (ر) يتيح له المجال للتدريب على قراءته مع الواو, ومع الياء, ومع الألف رو , ري , را.
تاسعاً: القراءة رأساً وبلا تهجئة
فهو يقول إن هذا هو الأساس في ممارسة القراءة والحديث فالإنسان يقرأ أو ينطق الكلمة كلاً متكاملاً, دون تهجئتها, فهو بذلك يتنبه إلى الأخطار النفسية المترتبة على تعويد الطفل على التهجئة.

عاشراً: الإنتقال من الكلمة إلى الجملة
فمثلاً عند ورود كلمتي رأس تحت صورة الولد, و(روس), تحت صورة أولاد من الممكن أن تُقرأ الكلمة: هذا راس ولد, هذي روس أولاد.
حادي عشر: من الجملة إلى القصة
والمؤلف يطالب المعلم بأن يفسح المجال للأطفال أن يتدربوا على قراءة ماة جديدة يوفرها لهم يؤلفها من عدة جمل ، وردت حروف مفرداتها معهم .

خليجية ثاني عشر:القراءة لأجل الفهم يقول المؤلف
" يجب أن يكون الغرض الأعلى من القراءة من أول أمرها الفهم, لذلك أورد عديداً من الكلمات التي لها مدلول مادي حسي, يعرفه التلاميذ وما عليهم إلا أن يبحثوا عن رسم أو شكله أو رمزه. وهو يقترح طرائق من شأنها أن تحقق الفهم لدى التلاميذ مثل سؤال المعلم تلاميذه عن قراءة المفردات التي على وزن سامي مثلاً, وعن قراءة المفردات المبدوءة بتاء مثلاً, وعن قراءة الكلمات التي تتكون من ثلاثة حروف, وعن قراءة الكلمات الدالة على أسماء طيور , أشجار, أشخاص, ضمن نماذج يوردها وتحقق التدرب على هذا المبدأ.
ثالث عشر:
ضرورة مراعاة المعلم تمثيل بعض المعاني, فهو يقول إذا كانت الكلمات تحتاج إلى تمثيل فلتمثل, وإذا كانت محتاجة إلى رسم فلترسم, وإذا احتاجت إلى غناء فلتغنى.

رابع عشر:التعزيز
فهو يرى أن التلميذ إذا ما أجاد فينبغي أن يثُنى عليه, وأنه إذا أساء فليحاول المعلم إرشاده.
المبدأ الخامس عشر:التحويل
فهو يرى أن يدرب المعلم تلاميذه على بعض الأنماط اللغوية ( القواعد ) بشكل وظيفي وعرضي. كأن يطلب تحويل بعض الجمل من المذكر إلى المؤنث .
مثال: سرى فتى طيب , ثريا فتاة طيبة.
هذه هي الأصول التي بنى الرجل عليها كتابه وكلها أصول ومبادئ تتفق مع النظريات التربوية الحديثة وتشتق منه .




م/ن



التصنيفات
اللغة الانجليزية - اللغة الفرنسية - اللغة الاسبانية - اللغة الصينية

موقع به 7 مستويات لتعليم اللغة الأنكليزية من المبتدئين الى المحترفين

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

اعزائي الكرام …

اليوم نقدم لكم

موقع به 7 مستويات لتعليم اللغة الأنجليزية من المبتدئين الى المحترفين

http://www.englishpractice.com/




مشكووؤرة يآآ بطة >>>