الوسم: المدرسة

أولا : مخا وف الطفل حسب العمر الزمني

سنتان: مخاوف متعددة منها :-

*مخاوف سمعية : مثل الخوف من : القاطرات ، الرعد ، الناقلات الضخمة ، المكانس الكهربائية ، الأصوات المرتفعة .

*مخاوف بصرية : الألوان القاتمة ، المجسمات الضخمة .

*مخاوف مكانية : لعب أو عرائس متحركة ، الانتقال لبيت جديد

*مخاوف شخصية : انفصال عن الأم وقت النوم،خروج الأم أو مغادرتها المنزل ، المطر والرياح.

*مخاوف مرتبطة بالحيوانات : خاصة الحيوانات المتوحشة .

سنتان ونصف :

*مخاوف مكانية : الخوف من الحركة أو الخوف من تحريك بعض الأشياء .

*مخاوف من الأحجام الضخمة : وخاصة الناقلات .

ثلاث سنوات :

*مخاوف بصرية : الخوف من المسنين ، الأقنعة، الظلام ، الحيوانات ، رجال الشرطة ، اللصوص. مغادرة الأم أو الأب المنزل خاصة أثناء الليل .

أربع سنوات :

*مخاوف سمعية : مثل الخوف من الماكينات ، الظلام ، الحيوانات البرية ، مغادرة الأم المنزل خاصة في الليل .

خمس سنوات :

فترة خالية نسبياً من المخاوف ، لكن المخاوف إن وجدت تكون ملموسة و واقعية كالخوف من الإيذاء والأشرار والاختطاف ، والكلاب، والخوف من عدم عودة الأم أو الأب للمنزل .

ست سنوات : فترة تزايد في المخاوف .. تأخذ أشكالا مختلفة :

*مخاوف سمعية : مثل جرس الباب ، الهاتف ، الأصوات المخيفة ، أصوات الحشرات وبعض أصوات الطيور .

*مخاوف خرافية : مثل الأشباح والعفاريت ، الخوف من اختباء أحد في المنزل أو تحت السرير.

*مخاوف مكانية : الخوف من الضياع أو الفقدان ، الخوف من الغابات والأماكن الموحشة ، *الخوف من بعض العناصر الطبيعية : الخوف من النار ، الماء ، الرعد ، البرق ، الخوف من النوم المنفرد ، الخوف منالبقاء في المنزل أو في حجرة ، الخوف من ألا يجد الأم بعد العودة لمنزله أو أن يحدثلها أذى 0

*الخوف من أن يعتدي عليه أحد بالضرب ، الخوف من الجروح والدم ، الخوف من خوض خبرة جديده بمفرده ، ( الخوف من المدرسة كبيئة جديدة ) .

سبع سنوات : تستمر المخاوف في الانتشار لتشمل :

*مخاوف بصرية : مثل الخوف من الظلام ، الممرات الضيقة ، الأقبية ، تفسير الظل على أنه أشباح أو كائنات مخيفه .

*الخوف من الحروب والدمار ، الخوف من الجواسيس واللصوص ، أو اختباء أحد في المنزل أو تحت السرير أو نحو ذلك .

*مشكلات لا تصل لدرجة الخوف ولكنها مرتبطة بالنمو كالخوف من أن يصل متأخراً إلى المدرسة أو أنيتأخر عن موعد الحافلة ، أو أن يفقد حب الآخرين أو أن يُهمل من الآخرين 0

من 8 الي9 سنوات :

تتضاءل عموما المخاوف في هذه الفترة ، فتختفي المخاوف من الماء ، وتقل المخاوف من الظلام بشكل ملحوظ.

عشر سنوات :

تظهر مخاوف جديدة منتشرة بين أطفال هذه المرحلة ، بالرغم من أن نسبة المخاوف تقل بشكل عام عما كانت عليه في الأعوام السابقة ، وعما ستكون عليه في الأعمار اللاحقة (12سنة) .. ومن أكبر مخاوف هذه الفترة الخوف من الحيوانات ، خاصة الحيوانات المتوحشة والثعابين.. الخوف من الظلام ( ولكن بنسبة اقل بين الطلاب ) .. الخوف من النار والمجرمين و القتلة و اللصوص .

ثانياً الإجراءات الإرشادية :-

أ ) تكوين علاقة طيبة بمنسوبي المدرسة ، للتعرف على المشكلة بشكل مبكر قبل استفحالها .

ب) تجنب التركيز على الشكاوى الجسمية والمرضية ، فمثلاً لا تلمس جبهة الطفل لتفحص حرارته ، ولا تسأل عن حالته الصحية صباح كل يوم دراسي ، ويتم هذا بالطبع إذا كنا متأكدين من سلامة حالته الصحية وإلا فعلينا التأكد من ذلك مبكراً أو بشكل خفي .

ج ) تشجيع الأبوين من قبل المدرسة على ضرورة حث الطفل على الذهاب إلى المدرسة مع التوضيح لهما أن مخاوف طفلهما ستختفي تدريجياً ، مع بيان أن استمرار غياب الطفل عن المدرسة سيؤدي إلى تفاقم مخاوفه، وليس العكس.

د) من الواجبات المناطه بالوالدين لتدريب الطفل على التخلص من خوفه من المدرسة ، ما يلي :

1 ) زيارة المدرسة مع الطفل قبل بدء العام الدراسي عدة مرات حتى يتعود الطفل على مشاهدة المعلمين ومرافق المدرسة 0

2 ) تجنب مناقشة الطفل في أي موضوع يتعلق بخوفه من المدرسة وخاصة خلال عطلة نهاية الأسبوع التي تسبق الذهاب إلى المدرسة ، فلا شيء يثير خوف الطفل أكثر من الكلام عن موضوع الخوف ، لأن الحديث عنه أكثر إثارة للخوف من المواقف ذاتها ، ولا نناقش أعراض خوفه أيضا، ولا نستخدم أسئلة مثل : هل تشعر بالخوف لأنك ستذهب إلى المدرسة غداً ؟ هل أنت مضطرب أو خائف ، أو هل تشعر أن قلبك يخفق لأنك ستذهب إلى المدرسة غداً ؟

3) أخبر الطفل بكل بساطة في نهاية عطلة الأسبوع ، وبالذات في الليلة التي تسبق صباح الذهاب إلى المدرسة بدون انفعال وكأمر واقعي بأنه سيذهب إلى المدرسة غداً .

4) أيقظ الطفل في صباح اليوم التالي ، وساعده على ارتداء ملابسه ، وزوده ببعض الأطعمة الجذابة على ألا تكون من النوع الدسم الذي قد يؤدي إلى الشعور بالغثيان فيما بعد ( لاحظ أن الغثيان من أعراض القلق ، وأن إثارته بشكل قصدي أو غير قصدي قد يؤدي إلى إثارة القلق وزيادة حدته )

5 ) خلال فترة الإعداد هذه تجنب أي أسئلة عن مشاعره ، ولا تثر أي موضوعات خاصة بخوفه حتى ولو كان هدفك زيادةطمأنينته (لا تسأل مثلا إن كان يشعر بالهدوء ) .. كل المطلوب أن تأخذه إلى المدرسة، ( فقد تكون ردة فعله سلبيه فيتمسك بك، فلا تحاول أن تستجيب له خصوصاً عندما تكونمتأكدا من أن ابنك لا يعاني من أي مرض ) و سلمه للمرشد أو لأحد المدرسين المعنيينبالاستقبال واترك المكان.

6 ) عليك عند عودته من المدرسة أن تمتدح سلوكه ، وأن تثني على نجاحه في الذهاب إلي المدرسة ، مهما كانت مقاومته أو سخطه أو مخاوفه السابقة (مثل العناد أو الصراخ أو رفض الذهاب إلى المدرسة ) ، وبغض النظر عما ظهر عليه من أعراض الخوف قبل الذهاب إلى المدرسة أو خلال اليوم كالتقيؤ أو الإسهال .

7 ) أبلغه أن غداً سيكون أسهل عليه من اليوم ، ولا تدخل في مناقشات أكثر من ذلك ، وكرر هذه العبارة ( إن غداً سيكون أسهل من اليوم ) حتى وإن بدا الطفل غير مستعد لذلك .

8 ) كرر في صباح اليوم التالي نفس ما حدث في اليوم السابق ، وكرر بعد عودته من المدرسة السلوك نفسه بما في ذلك عدم التعليق على مخاوفه ، مع امتداح سلوكه ونجاحه في الذهاب إلى المدرسة.

9 ) عادة ستختفي الأعراض في اليوم الثالث ، ولمزيد من التدعيم يمكن أن تهديه في اليوم الثالث شيئاً جذابا ، أويمكن تنفيذ جلسة أسرية بسيطة احتفالا بتغلبه على المشكلة ودخوله المدرسة 0

10 ) استمر في تأكيد العلاقة الإيجابية بالمدرسة لتجنب أي انتكاسات مستقبلية قد تحدث لأي سبب آخر كالعدوان أو المعاملة غير التربوية داخل المدرسة .

11 ) عندما يستمر هذا الخوف بعد الأسبوع الأول ، ويؤدي إلى احجام الطالب عن الذهاب إلى المدرسة يمكن أن تستعين بمركز التوجيه والإرشاد
اتمنى الاستفادة للجميع

لماذا أبناؤنا يخافون من المدرسة
أولا : مخا وف الطفل حسب العمر الزمني

سنتان: مخاوف متعددة منها :-

*مخاوف سمعية : مثل الخوف من : القاطرات ، الرعد ، الناقلات الضخمة ، المكانس الكهربائية ، الأصوات المرتفعة .

*مخاوف بصرية : الألوان القاتمة ، المجسمات الضخمة .

*مخاوف مكانية : لعب أو عرائس متحركة ، الانتقال لبيت جديد

*مخاوف شخصية : انفصال عن الأم وقت النوم،خروج الأم أو مغادرتها المنزل ، المطر والرياح.

*مخاوف مرتبطة بالحيوانات : خاصة الحيوانات المتوحشة .

سنتان ونصف :

*مخاوف مكانية : الخوف من الحركة أو الخوف من تحريك بعض الأشياء .

*مخاوف من الأحجام الضخمة : وخاصة الناقلات .

ثلاث سنوات :

*مخاوف بصرية : الخوف من المسنين ، الأقنعة، الظلام ، الحيوانات ، رجال الشرطة ، اللصوص. مغادرة الأم أو الأب المنزل خاصة أثناء الليل .

أربع سنوات :

*مخاوف سمعية : مثل الخوف من الماكينات ، الظلام ، الحيوانات البرية ، مغادرة الأم المنزل خاصة في الليل .

خمس سنوات :

فترة خالية نسبياً من المخاوف ، لكن المخاوف إن وجدت تكون ملموسة و واقعية كالخوف من الإيذاء والأشرار والاختطاف ، والكلاب، والخوف من عدم عودة الأم أو الأب للمنزل .

ست سنوات : فترة تزايد في المخاوف .. تأخذ أشكالا مختلفة :

*مخاوف سمعية : مثل جرس الباب ، الهاتف ، الأصوات المخيفة ، أصوات الحشرات وبعض أصوات الطيور .

*مخاوف خرافية : مثل الأشباح والعفاريت ، الخوف من اختباء أحد في المنزل أو تحت السرير.

*مخاوف مكانية : الخوف من الضياع أو الفقدان ، الخوف من الغابات والأماكن الموحشة ، *الخوف من بعض العناصر الطبيعية : الخوف من النار ، الماء ، الرعد ، البرق ، الخوف من النوم المنفرد ، الخوف منالبقاء في المنزل أو في حجرة ، الخوف من ألا يجد الأم بعد العودة لمنزله أو أن يحدثلها أذى 0

*الخوف من أن يعتدي عليه أحد بالضرب ، الخوف من الجروح والدم ، الخوف من خوض خبرة جديده بمفرده ، ( الخوف من المدرسة كبيئة جديدة ) .

سبع سنوات : تستمر المخاوف في الانتشار لتشمل :

*مخاوف بصرية : مثل الخوف من الظلام ، الممرات الضيقة ، الأقبية ، تفسير الظل على أنه أشباح أو كائنات مخيفه .

*الخوف من الحروب والدمار ، الخوف من الجواسيس واللصوص ، أو اختباء أحد في المنزل أو تحت السرير أو نحو ذلك .

*مشكلات لا تصل لدرجة الخوف ولكنها مرتبطة بالنمو كالخوف من أن يصل متأخراً إلى المدرسة أو أنيتأخر عن موعد الحافلة ، أو أن يفقد حب الآخرين أو أن يُهمل من الآخرين 0

من 8 الي9 سنوات :

تتضاءل عموما المخاوف في هذه الفترة ، فتختفي المخاوف من الماء ، وتقل المخاوف من الظلام بشكل ملحوظ.

عشر سنوات :

تظهر مخاوف جديدة منتشرة بين أطفال هذه المرحلة ، بالرغم من أن نسبة المخاوف تقل بشكل عام عما كانت عليه في الأعوام السابقة ، وعما ستكون عليه في الأعمار اللاحقة (12سنة) .. ومن أكبر مخاوف هذه الفترة الخوف من الحيوانات ، خاصة الحيوانات المتوحشة والثعابين.. الخوف من الظلام ( ولكن بنسبة اقل بين الطلاب ) .. الخوف من النار والمجرمين و القتلة و اللصوص .

أ ) تكوين علاقة طيبة بمنسوبي المدرسة ، للتعرف على المشكلة بشكل مبكر قبل استفحالها .

ب) تجنب التركيز على الشكاوى الجسمية والمرضية ، فمثلاً لا تلمس جبهة الطفل لتفحص حرارته ، ولا تسأل عن حالته الصحية صباح كل يوم دراسي ، ويتم هذا بالطبع إذا كنا متأكدين من سلامة حالته الصحية وإلا فعلينا التأكد من ذلك مبكراً أو بشكل خفي .

ج ) تشجيع الأبوين من قبل المدرسة على ضرورة حث الطفل على الذهاب إلى المدرسة مع التوضيح لهما أن مخاوف طفلهما ستختفي تدريجياً ، مع بيان أن استمرار غياب الطفل عن المدرسة سيؤدي إلى تفاقم مخاوفه، وليس العكس.

د) من الواجبات المناطه بالوالدين لتدريب الطفل على التخلص من خوفه من المدرسة ، ما يلي :

1 ) زيارة المدرسة مع الطفل قبل بدء العام الدراسي عدة مرات حتى يتعود الطفل على مشاهدة المعلمين ومرافق المدرسة 0

2 ) تجنب مناقشة الطفل في أي موضوع يتعلق بخوفه من المدرسة وخاصة خلال عطلة نهاية الأسبوع التي تسبق الذهاب إلى المدرسة ، فلا شيء يثير خوف الطفل أكثر من الكلام عن موضوع الخوف ، لأن الحديث عنه أكثر إثارة للخوف من المواقف ذاتها ، ولا نناقش أعراض خوفه أيضا، ولا نستخدم أسئلة مثل : هل تشعر بالخوف لأنك ستذهب إلى المدرسة غداً ؟ هل أنت مضطرب أو خائف ، أو هل تشعر أن قلبك يخفق لأنك ستذهب إلى المدرسة غداً ؟

3) أخبر الطفل بكل بساطة في نهاية عطلة الأسبوع ، وبالذات في الليلة التي تسبق صباح الذهاب إلى المدرسة بدون انفعال وكأمر واقعي بأنه سيذهب إلى المدرسة غداً .

4) أيقظ الطفل في صباح اليوم التالي ، وساعده على ارتداء ملابسه ، وزوده ببعض الأطعمة الجذابة على ألا تكون من النوع الدسم الذي قد يؤدي إلى الشعور بالغثيان فيما بعد ( لاحظ أن الغثيان من أعراض القلق ، وأن إثارته بشكل قصدي أو غير قصدي قد يؤدي إلى إثارة القلق وزيادة حدته )

5 ) خلال فترة الإعداد هذه تجنب أي أسئلة عن مشاعره ، ولا تثر أي موضوعات خاصة بخوفه حتى ولو كان هدفك زيادةطمأنينته (لا تسأل مثلا إن كان يشعر بالهدوء ) .. كل المطلوب أن تأخذه إلى المدرسة، ( فقد تكون ردة فعله سلبيه فيتمسك بك، فلا تحاول أن تستجيب له خصوصاً عندما تكونمتأكدا من أن ابنك لا يعاني من أي مرض ) و سلمه للمرشد أو لأحد المدرسين المعنيينبالاستقبال واترك المكان.

6 ) عليك عند عودته من المدرسة أن تمتدح سلوكه ، وأن تثني على نجاحه في الذهاب إلي المدرسة ، مهما كانت مقاومته أو سخطه أو مخاوفه السابقة (مثل العناد أو الصراخ أو رفض الذهاب إلى المدرسة ) ، وبغض النظر عما ظهر عليه من أعراض الخوف قبل الذهاب إلى المدرسة أو خلال اليوم كالتقيؤ أو الإسهال .

7 ) أبلغه أن غداً سيكون أسهل عليه من اليوم ، ولا تدخل في مناقشات أكثر من ذلك ، وكرر هذه العبارة ( إن غداً سيكون أسهل من اليوم ) حتى وإن بدا الطفل غير مستعد لذلك .

8 ) كرر في صباح اليوم التالي نفس ما حدث في اليوم السابق ، وكرر بعد عودته من المدرسة السلوك نفسه بما في ذلك عدم التعليق على مخاوفه ، مع امتداح سلوكه ونجاحه في الذهاب إلى المدرسة.

9 ) عادة ستختفي الأعراض في اليوم الثالث ، ولمزيد من التدعيم يمكن أن تهديه في اليوم الثالث شيئاً جذابا ، أويمكن تنفيذ جلسة أسرية بسيطة احتفالا بتغلبه على المشكلة ودخوله المدرسة 0

10 ) استمر في تأكيد العلاقة الإيجابية بالمدرسة لتجنب أي انتكاسات مستقبلية قد تحدث لأي سبب آخر كالعدوان أو المعاملة غير التربوية داخل المدرسة .

هههههههههههههههههههههههههههههه هههههههههههههههههههههههههههههه هههههههههههههههہَ هُ ˛ :O=))

النوع الاول

تجيك عربجية ومنتهية ومدري وش تبي من الحياة,,جاية ,, ومخلصه درزن جل كل جل بيتهم لاطته في راسها,,كنه عشة حمام,,

وحاطه في خشتها شجرة تعلك فيها على بالها مسواك>>>واله أنها زاحفة صدق,,وتمشي وتغني كسرات وحركات ,,

وتلبس سلاسل العرابجه >>>

و لابسة جزمه ياويلي عليها لو ضربت فيها الكافر اسلم واله ما ادري شلون تتحرك فيها,,وتجي مشيتها كنها في ملاهي كنها راكبة الصحن الدوار >>>عاد تعرفون مشية العرابجه تنطل عمرها يمين يسار,,

ما عندها شنطه تجي حاطه الكشكول والكتب في السجاده ولا لافتها بسير ميب فاظية جاية توسع صدرها وبس,,

وتجي متأخرة دايم عن الدوام هاذا إذا كانت مداومة وفي الفسحة تشرف وتروح عند خوياتها الي باسطين في الأرض زولية وقهوة

وشاهي وحركات وتجي وهلا أبو الشباب وجايبة معها كيس فول وتميس وتنطل عمرها ,, وتقعد تخرط عليهم كنها أبو الطواري ((الي في طاش ما طاش))

وأحيانا تروح وتشخبط في هالجدران وتحط الايميل ولا تكتب عاشوا العرباجه وتشخبط وتحط عاشوا الهلال ترسم وجيه الله لا يوريك مدري وش تبي وجماجم,,

هع هع وتروح للحصة متأخر وتجدع عمرها في الكرسي وتنطل هالراس في الطاولة وخذوا شخير,,

وتطلع اصوات اصوات غريبة كنها بعير وطبعا مكانها معروف في الزاوية الي على اليسار بعيد عن الشمس والنور ,,

ولا تعقد ترجم البنات بالأقلام وتستهبل وفجأة تفلق المدرسة,, ولا تقعد تطلع مواهبها في القلم وتقعد تحفر ولا ترسم عرابجة في ونيت >>>عاش أبو رمش,,

النوع الثاني:::::
:وتجيك هاذي ياي وخكرية بزياده تجي تمشي شوي شوي عشانها لابسة جزمه عالية الله لا يوريكم كنها جبل أو قمة الهملايا >>>يازين المثل بس,,

وتمشي وتغني جواد العلي ,,

وتجي كنها في عرس ونص كلامها إنقليزي وتذب كلمتين فرنسي هع هع ,,

وتجي لابسة النظارة عشان لا تتأثر بريق الشمس ولا يذوب الميك آب ولا يسيل الكحل لأنه لو سال مصيبة,,

وشنطتها دايم فاظية مافيها شي غير درزن كحل كل الألوان ومسكرة وقلوس وبودرة وبلشر عشان للاحتيط, وحاطه بعد درازن كلبسات عشان لو طاحت خصلات شعرها الناعمةا,,,

وتروح الفصل وتقول((صباح الخير والاحساس والطيبة كيفك يا أبله ؟! ))>>>يلعن أم المزاج الرايق لو تسلفيني اياه بس يوم ,, لول,,

تجي ما تماشي إلا مستواها الهاي هاي وما يتكلمون إلا في آخر صيحات الموضة والماركات,,,,,

وتقعد في هالفصل تسرح وتروح في عالم الخيال وتقعد تكتب أغاني في الكتاب ولا على بالها شاعرة زمانها ولا ترسم ورود ولا ترسم عيون,, ولا تطلع جوالها تشيك على الحبايب ,, ولا تنقز كل 5 دقايق للحما ((اله يكرمكم)) تروح تضبط شكلها يمكن طاحت منه خصلة ولا شي لأنه لازم حسافة الكشخه على الصبح ,,

النوع الثالث::::::::::::

هاذي تجيك مجمعه دفارة الدنيا كلها وتجي مستعجلة وما عندها وقت وتجي بدري أول العالمين قبل لا تطلع الشمس وترز عمرها في الطابور وحده وتحمس مع الاذاعة وتخش جو معها,,وإذا خلصت تنقز أول وحده للفصل وتروح تتكتف أول مكان وتطلع كتبها وتراجع الدرس ,,>>ابوك يالحماس,,

وفي الفصل مشاء الله يدها ما تنزل تصلح للعرضه تتحمس مع الدرس كله أبله أبله صوتها يشق الجدران لول,,

المهم واله إني كل من أشوفها اغني ((نحمد الله جات على ما تمنى عاشوا عاشوا)) لان شكلها مع العرضه في الجنادرية كذا يدها بدال السيف,,

وإذا طلبتها الواجب يسير وجها اولوان قوس قزح وانواع التصريف وشوي وتنزل دمعتها وافلام هندية تصير
المهم وسواليفها بايخه وكل حياتها جديه وما تأخذ منها لا حق ولاباطل,,كنها في عسكريه,,

ودايم في الفسحه تقعد تدرس في الفصل وتراجع يامال العافيه,,

وتروح عند المدرسات تسأل الدروس

ولا تنزل تحت وتأخذ ساندويتشاتها وعصيرها سنتوب بالبرتقال , وتوزا لحالها في قرنة كنها جني ما تبي احد ولا تلقاها مخاوية أبو شكيب والمصارية ,, وإذا رن الجرس تروح تطامر لفصلها وتكتف هع هع ,,

النوع الرابع::::::

وعاه هاذي وخروا عنها مصرقعه ورايحه فيها ومسطولة تجي الصبح تكركر وتضحك تسولف وفجأه تضحك مع نفسها وتذكر سالفه يعني موب طبيعيه محشه,,

وشكلها أبو الحوسة يعني جاية من السرير للسيارة, وأبو الترقيع يعني مثلا::شراب احمر وجزمة خضرا والشراب الثاني اصفر وكلبسه سماوي وشنطة فسفوري يعني خطر تصير مصممة ازياء كان راحت الدنيا وطي,,وفجأه تلقاها الصبح تركض ولا تهرول ويعني هي غريبة الاطوار لول,,

وتدخل الفصل وتقعد تسلم على صديقاتها وتحفا كنها ما شافتهم من قرن وهي امس ناشبة فيهم,,

وتلقاها في الفصل متنحه يا تلعب العاب ولا تغني وتلحن ابيات الأدب لول,,

وإذا بغت تنام في الفصل تنام وعيونها مفتحه عشان ما يفوتها شي,, وخوياتها يقومونها يحسبونها مات,,

ولا فجأة تضحك بشكل غريب يعني موسعة صدرها بقوة,,
وفي الفسحة تنقز أول وحده تحت وتروح تبلع الدنيا والآخرة يعني مهوية على الآخر ولا ترسل سواقهم يجيب لها أكل ولا همبرجر ولا ستار بكس تحلي عليه,,

وتجي احيانا تسوي سباق هي وخوياتها ويطامرون في هالفسحه كنهم وراعين ,, واحيانا تضحك ضحكات غريبة >>>تصلح نغمات للجوال لول

وفجأة تصرخ ولا تنابح وتسمع سواليفها قبل لا تدخل المدرسة يعني عليها حركات غريبة شوي بس تلقاها فله لول ولا تحضر الحص دايم مقلطه تحت في الساحات,,هي وشنطتها,,

وفي أخر الدوام تروح هي وخوياتها يدجون للتحلية ولا الفيصليه هههههههههههههههههههههه

النوع الخامس::::::

أف عاد هاذي متنحه على الاخير تجي مبلمه على الصبح ورايحه فيها وعيونها متقلبه ولو سألتها تتنح تقول هاه مدري ,,

وتمشي ما تدري وين ربي حاطها فيه خطر ترقع في الجدار وهي تمشي,,يعني شكلها ينرحم مره,,

وتروح الفصل و على طول نوم وخوياتها ملوا منها ماعاد منها رجا,,

وفي الفسحه جابية مخدتها معها وانواع الاحلام,,

وهاذي حالتها لين ما يخلص الدوام وشنطتها على ما هي من الصبح,,,

الله يكون بعونها واله ,,,

النوع السادس والاخير:::

وهو مجمع شوي من هالانواع بس على خفيف ,,,يعني تلقاها فله وسيعة صدر وجها بشوش من الصبح ,,,

وفي نفس الوقت تعرف مصلحة نفسها مو مثل الزاحفات الي كتبتهم فوق ,,, تلقها فالحه في الدراسة,, وتحل واجباتها وتستهبل شوي وشوي تركز وتكون مرتبة وحلوة ,,,