التصنيفات
اسرار البنات مشاكل وحلول

طاحت قاعدة التقويم ='(

السلام عليييكم بنات اخباركم ?

الزبده قبل شوي طاحت القاعده حقت التقويم لاني اكلت شي جامد😭😭😭
والحين مو عارفه شسوي بحاول اني اروح بكره للدكتور
بس اخاف عل بال ما يجي بكره تخرب اسناني وترجع زي اول بيوم واحد !!😢😢😢💔

اللي عندها خلفيه عن الموضوع تفيدني الله يسعدها ='( !؟?




انا ما عندي معرفه مسبقه حبيبتي عن النقويم بس ما اظن ان اسنانك رح تخرب بيوم واحد



يا حلوه هدي اعطةصابك الأسنان مش لعبه تركيب يخربوا بيوم
انا عامله تقويم وعدة مرت طاحت عن سن او طحونه وما يصير ولما يجي موعدي عند الدكتوره تركبلي اياها وخلص



شكرررا الله يسسسعدك



التصنيفات
منوعات

التقويم التربوي وفوائده وخصائصه

خليجية

أنواع التقويم
يمكن أن يجري التقويم في أوقات مختلفة من حيث زمن التعامل مع المنهج وعلي أساس يصنف التقويم إلى :- تقويم مبدئي , تقويم تكويني , تقويم ختامي , تقويم تتبعي .

أولا :- التقويم المبدئي
وهو يتم قبل البدء في تطبيق المنهج , حتى تتوفر صورة كاملة عن الوضعالكائن قبل التطبيق , أحيانا يسمي تقويم تمهيدي . فإذا كان التقويم للمتعل فماهو مستواه معرفيا , وجدانيا , ومهاريا . إن التقويم المبدئي يوفر معلوماتهامة عن هذا المستوي ويساعد التقويم المبدئي في :-

1- تحديد وضع المتعلم من حيث نقطة البداية في التعامل مع المنهج أوالبرنامج .
2- معرفة الأوضاع التي سيتم فيها تطبيق المنهج من حيث الإمكانات المادية والمعلمين و الطلاب وذلك لبدء المنهج أو البرنامج .

ثانيا :- التقويم البنائي أو التكويني
ويطلق علية أحيانا اسم التقويم التطوري .
ويجري التقويم البنائي في فترات مختلفة أثناء تطبيق المنهج , بغرض الحصولعلي معلومات تساعد في مراجعة العمل .

ثالثا :- التقويم الختامى
ويجري في ختام المنهج أو البرنامج لتقدير أثرة بعد أن اكتمل تطبيقه . أيأن التقويم الختامي يزودنا يحكم نهائي علي النتاج المكتمل .

رابعا :- التقويم التبعي
ويتم عن طريق مواصلة متابعة المتعلم بعد التخرج لمعرفة فعاليته في العملوتعامله مع نشاطات الحياة ومجابهة مشكلاتها .

فوائد التقويم

أولا :- بالنسبة للدارس
1-يكون حافز لبعض الدارسات علي التعلم واستغلال قدراتهم للارتفاع بمستوي تحصيلهم وادائهم .
2- يساعد التقويم الدارس علي معرفة نواحي القوة ونواحي الضعف .

[COLOR="Red"]ثانيا :- بالنسبة للمدرس[/COLR] 1- هو وسيلة لتشخيص نواحي القوة والضعف في نشاطات التعليم أو الوسائل التعليمية التي استعانبها .
2 – هو وسيلة للتعرف علي مستويات الدارسات ونواحي القوة والضعف مما يساعد علي توجيههم .
3-يساعد التقويم المدرس علي التعرف علي المشكلات الاجتماعية و النفسية للدارست .

[COLOR="Red"]ثالثا:- بالنسبة للمدرسة[/COLR] 1-يساعد التقويم المدرسة علي مراجعة أهدافها ومدي ملائمة المنهج لتحقيق هذه الأهداف .
2- يساعد المدرسة في تقسيم التلاميذ إلى مجموعات مناسبة سواء في فصول دراسية أو في مجموعات نشاط .
3- يساعد المدرسة في مقارنة إنجازها وادائها بإنجاز وأداء المدارس الأخرى .
4-يساعد في التعرف علي الدارسات ذوي الحالاتالخاصة مثل الذين يعانون من مشكلات صحية أو نفسية أو اجتماعية , أو الذين تنقصهمبعض القدارت اوالموهبين في جوانب معينةوبهذا تعمل علي رعايتهم .
5-يوفر معلومات عن مدي تأثير المدرسة في البيئة المحلية و المجتمع ومدي ارتباط أهدافالمدرسة ومنهجها بسوق العمل .
6- يوفر مؤشرات للمدرسة تدل علي مدي استفادتها من مصادر وإمكانات البيئة و المجتمع .

رابعا :- بالنسبة لتطوير المنهج
1-يوفر المعلومات و الأحكام اللازمة لقيام عملية التطوير علي أس سليمة .
2- يزيد من فعالية تنفيذ المنهج .
3-اتخاذ القرارات المتعلقة بالمنهج علي أس واقعية ومعلومات صحيحة .

خامسا :- بالنسبة للمجتع
1-يوفر معلومات عن المنهج والمدرسة , تعرف المجتمع بما يجري في المدرسة و بالمنهج واثره علي الدارسات وقد يؤدي هذا إلى تنميةاهتمام المجتمع خارجالمدرسة بالتربية وبالمنهج وقد يؤدي استدعاء مساهمتهم بالراء والفكر أوبوسائل مادية في حسن تطبيق المنهج , أو تطويره .
2-توفير الأدلة و المعلومات عن المنهج للمجالس النيابية و التشريعية و التي يكون في قراراتها تأثير علي سير العملية التعليمية.

خصائص التقويم الجيد
حتى يؤدي التقويم الوظائف التي ذكرناها ويعمل في النهاية علي تحسين وتجويدالمنهج والي تحقيق أغراض التربية واهد أفها والي زيادة كفاية العمليةالتربوية بحيث تحقق النمو الشامل المكتامل للدارسة ينبغي أن يتوفر فيه ما يلي:-

1- الصدق
ويعني صدق التقويم معاني كثيرة منها :-
·التوافق بينة وبين أهداف المنهج والالتزام بها .
·شموله لجميع أهداف المنهج .
·التأكيد من أن الوسائل و أل أدوات التي تستخدم فيه تقيس فعلا ما تدعي قياسه

2- مراعاة التوازن
فقد يركز برنامجالتقويم علي الدارسة ويغفل المنهج ذاته بينما ينبغي أنيكون هناك توازن في هذين الجانبين .

3-تقويم النواتج غير المقصودة
4- شموله لكل العوامل والعناصر التي تؤثر في المنهج .
5- استخدامه لوسائل متنوعة ملائمة .
6- توسيع قاعدة المشاركين في برنامج التقويم .
7-الاستمرار والتكامل .
8- وجود ترتيبات للاستفادة من نتائجه .
خليجية
م/ن




يسلموؤوؤ يالغلأإآ



خليجية



موضوع غاية في الروعة
سلمت يداكي



خليجية



التصنيفات
التربية والتعليم

أساليب التقويم وتطوير المنهج

أساليب التقويم وتطوير المنهج

"التقويم عملية منهجية منظمة لجمع البيانات وتفسير الأدلة بما يؤدى إلى إصدار أحكام تتعلق بالطلاب أو البرامج مما يساعد في توجيه العمل التربوي واتخاذ الإجراءات المناسبة في ضوء ذلك " .
وتعد عملية التقويم من العمليات الأساسية التي يحتويها أي منهج دراسي ، وهو في مفهومه يعنى: العملية التي يقوم بها الفرد أو الجماعة لمعرفة مدى النجاح أو الفشل في تحقيق الأهداف العامة التي يتضمنها المنهج ، وكذلك نقاط القوة والضعف به حتى يمكن تحقيق الأهداف المنشودة بأحسن صورة ممكنة ،ومعنى هذا أن عملية التقويم لا تنحصر في أنها تشخيص للواقع بل هي علاج لما به من عيوب، إذ لا يكفى أن تحدد أوجه القصور وإنما يجب العمل على تلافيها والتغلب عليها .
الأس التي يتم في ضوئها تقويم ( المنهج المطور ) تدريس التاريخ .
– يجب أن يرتبط التقويم بالأهداف .
– يجب أن يكون التقويم مستمراً وغير محدد بفترة زمنية معينة .
– يجب أن يكون التقويم شاملاً لجميع جوانب العملية التعليمية مثل طريقة التدريس والمقرات الدراسية والإمكانيات المادية بالمدرسة والتلميذ والأهداف .
– يجب أن يكون التقويم متنوعاً ومتعدداً في الوسائل والأدوات لكي يواجه تعدد وتنوع الجوانب المراد تقويمها
– يجب أن يكون التقويم علمياً ولتحقيق ذلك لابد من توافر شروط معينة مثل( الصدق-الثبات-الموضوعية)
– يجب أن يكون التقويم اقتصادياً .
-يجب أن يتم التقويم بطريقة تعاونية فيشارك فيه الطالب والمدرس وإدارة المدرسة وأولياء الأمور باعتبارهم قوى مؤثرة في عملية التعليم . تتنوع أساليب التقويم في منهج التاريخ المطور بحيث يشمل :
1)الاختبارات الشفوية ، وتكون بشكل مستمر أثناء الحصة .
2)ملاحظة سلوك الطالب وأداءه العملي .
3)الاختبارات التحريرية وتشمل :-
-الاختبارات التحصيلية التي تتضمن أسئلة المقال والأسئلة الموضوعية .
-مقايس الاتجاهات والقيم وذلك للتعرف درجة التحول في اتجاهات الطلاب وقيمهم في ضوء ما يدرسونه .
-الملاحظة المباشرة .
– الاختبارات والمقايس :

تستخدم للوقف على تحصيل الطلاب في كافة الجوانب التي تتضمنها أهداف المنهج وهى الجانب المعرفي والجانب الوجداني والجانب المهاري ، في الجانب المعرفي تصمم اختبارات تحصيلية ،الهدف منها تحديد درجة بلوغ الطلاب للأهداف المعرفية والتي تدور حول محتوى المادة الدراسية من حقائق ومفاهيم وقوانين ونظريات أما الجانب الانفعالي فيتضمن الاتجاهات والميول والقيم وتستخدم لهذا الغرض المقايس .
ولقد أكدت العديد من الدراسات على أهمية تنوع أساليب التقويم المستخدمة في منهج التاريخ ، ومنها دراسة " توحيدة عبد العزيز" حيث استهدفت التعرف على أساليب التقويم السائدة في المدارس المتوسطة والثانوية بمدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية ، وتوصلت الدراسة أن أساليب التقويم المستخدمة تقتصر على الجانب المعرفي فقط ، بينما تهمل الجانب المهاري والجانب الوجداني ،ولقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بجميع الجوانب عند تقويم منهج التاريخ ، ويمكن الإشارة إليها على النحو التالي:-
أولاً : قياس الجانب المعرفي الإدراكي )
– اختبارات المقال – والاختبارات الموضوعية ومنها ( صواب وخطأ ، مزاوجة ، اختيار من متعدد ، إكمال ) ولكل منها قواعد صياغة ،ومخرجات التعلم التي تقيسها، ويصوغ المعلم كل نوع حسب الهدف الذي يرجوه من وراءه .
ثانياً : المجال الانفعالي ( الوجداني ) .
ويقصد به الاتجاهات والميول والقيم التي تتكون لدى المتعلم نتيجة مروره بالخبرات التعليمية ، وتستخدم لقياس المجال الانفعالي مقايس الاتجاهات والميول والقيم .
ثالثاً : المجال النفسي حركي (المهاري)
يقصد بهذا المجال تلك المهارة العملية التي يبلغها الطالب نتيجة مروره بالخبرات التعليمية ومنها مهارة جمع المعلومات ، مهارة رسم الخرائط ، وغيرها من المهارات الأخرى، ويمكن قياس المهارات العملية بواسطة الملاحظة .




خليجية




خليجية



خليجية



يسلمؤوؤوؤ حبيبتي~




التصنيفات
التربية والتعليم

۝ஊ» مرتكزات الحكــم في عملية التقويم النهائي «ஊ۝

. / معايير الجودة:

أ/ هي في السؤال المغلق ذي الطبيعة الموضوعية تنحصر في الإجابة السليمة, وذلك برصد نقطة للتلميذ إذا أصاب وصفر في حالة العكس
ب/ وهي في السؤال المفتوح أكثر تعقيدا، ولذلك لابد من أن يعمَد الأستاذ إلى "شبكة تقدير" أو تثمين تحوي جملة المعايير الواجب وضعها في الحسبان عند تقييم عمل التلميذ. وهذه الشبكة من شأنها أن توفر أمرين هامين: الأول منهما التخلص من أكثر ما يمكن من الذاتية التي ينطوي كل "حكم". والثاني محاصرة صعوبات التلاميذ.
2/ سلّم تقدير أو تثمين:
وهي خطوة تلي وضع المعايير حيث لا بد من التساؤل حول كيفية التقدير الرشيد والعادل لكل معيار من تلك المعايير, ثم حول مدى نجاح التلاميذ في بلوغها.
3/ الحدّ الأدنى للجودة:
ونعني بها عتبة النجاح. فلا يكون معيار الجودة جيد التقديم إلا إذا كان متضمنا لحد أدنى للجودة الذي يتخذ مؤشرا واضحا إجرائيا على بلوغ الأهداف أو عدمه, وعلى نجاح التعلّمات أو عدم نجاحها. ونلاحظ أنه لا يمكن تحديد هذه المعايير والمؤشرات في معزل عن جملة من الاعتبارات مثل جِدّة التّعلم, ومدّته ودرجة تعقيده.




م/ن



خليجية



منؤوؤورة حووبي <~



خليجية



التصنيفات
التربية والتعليم

» التقويم و التحصيل المدرسي «

خليجية

….تعد نتائج الاختبارات و الفروض ذات أهمية كبرى لتقويم التلميذ و تقييمه …..حيث يتابع الأولياء و الادارة و الأستاذ هذه النتائج و بواسطتها يمكن تأهيل التلميذ و انتقاله الى القسم الأعلى أو تفتح له باب استئناف دراسته في الجامعة لكن الملاحظ أن نقاط الامتحانات الوطنية لا تتوافق مع المعدل الفصلي أو السنوي خلال الموسم الدراسي الفرق الشاسع بينهما قد يبرره البعض باضطرابات التلاميذ و قلقهم أثناء الامتحانات و الآخر بعدم مراجعة الدرس أو أخذ المعلومة بصورة سطحية لكني أرى أن التقويم في مدارسنا مازال يفتقد الى معايير و أسس حيث يعتمد الاستاذ في تحضيره للفروض و الاختبارات على نسخ التمرين من حوليات أو كتب خارجية دون مراجعة بعض القواعد: * التدرج في طرح السؤال ** الالمام بالوحدة أو المنهاج …. بالمقابل تفطن تجار العلم – الدروس الخصوصية – الى هذه النقائص و أصبحوا يتوقعون الأسئلة من خلال تخطيطهم للمسائل المطروحة في حصصهم . فعوض أن يقول التلميذ : سبق و أن تطرقنا الى فكرة التمرين في المدرسة ، المتوسطة أو الثانوية ينسب كفاءته في حل تمارين الإمتحان الرسمي الى جهات بعيدة عن المدرسة . فلابد من مراجعة كيفية التقويم بأنواعه في مدارسنا حتى لا نتفاجأ بنتائج غير مرضية




م/ن



الله يـع’ـــطــيك الع’ــاأإأفــيه ..
.. بنتظـأإأإأر ج’ـــديــــدكم الممـــيز ..
.. تقــبل ــو م’ـــروري ..
كل أإألــــ ود خليجيةوباأإأإقــة وردخليجية

خليجية




منــوَرةة ي قممر ,~




التصنيفات
اللغة الانجليزية - اللغة الفرنسية - اللغة الاسبانية - اللغة الصينية

التقويم فى الانجليزى

خليجية

التقويم The calendar

Days of the week: ايام الاسبوع

السبت saturday

الاحد sunday

الاثنين monday

الثلاثاء tuesday

الاربعاء wednesday

الخميس thursday

الجمعه friday

***********************
سنه year

يوم day

شهر month

اسبوع week

عطلة اخر الاسبوع weekend

التاريخ date

اليوم today

غدا tomorrow

امس yesterday

الاسبوع الماضي last week

الاسبوع المقبل next week

الاسبوع الحالي this week

كل يوم every day

مره في الاسبوع once a week

مرتين في الاسبوع twice a week

ثلاث مرات في الاسبوع three times a week

عيد ميلاد birthday

ذكرى سنويه anniversary

عطله vacation or holiday

موعد appointment

عطله رسميه legal holiday

فصول السنه Seasons

الصيف summer

الخريف autumn or fall

الشتاء winter

الربيع spring

Months of the year: شهور السنه

يناير/كانون الثاني January

فبراير/شباط February

مارس/اذار March

ابريل/نيسان April

مايو/ايار May

يونيو/حزيران June

يوليو/تموز July

اغسطس/اب August

سبتمبر/ايلول September

اكتوبر/تشرين الاول October

نوفمبر/تشرين الثاني November

ديسمبر /كانون الاول December

خليجية




؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟



تسلمين يآ قمر



خليجية



التصنيفات
إجابات , اسئلة و اجوبة, ساعدوني

مشكلتي مع التقويم😩

السلام عليكم بنات كيفكم
امم..اول شي هي مجرد فضفضه مدري وين احط الموضوع مالقيت غير هنا
المهم انا حاطه تقويم من زمان وقبل امس كان عندي موعد لتغيير اللون
المهم حطيت لون بنفسجي فاااتح وكان مره حلو واليوم الثاني اكلت علكه خضرا
وبعدين لقيت التقويم لونه تفاحي وحاولت اغسله وارجعه للبنفسجي بس مو راضي خلاص صار تفاحي فاااتح مره 😭😭😭😭😭😭 قهههر ماتهنيييت فييييه انا المفروض ما احط لون مره فاتح 😭😭 مقهوره ماتهنيت فيه
ما اقدر اغيره الا الشهر الجي



هلا مع انه ممنوع تآكلي علك وانت مركبه تقويم



وعليكم السلام ورحمة الله
حبي موضوعك بتكتب في قسم اسرار البنات مشاكل وحلول وبالنسبة للتقويم فرشي بالهايبكس او لكلور لانه بزيل البقع هههههههههههههه والله بمزح
هلا ياحلوه خديها قاعدة طول ما انت حاطه تقويم ما تختاري لون فاتح
انا حاطه تقويم من اول ماعملته الدكتورة قالتلي لاتحطي لون فاتح لانه بتغير لونه مع الاكل
فعلى طول بختار لون غامق وبحس الغامق احلا عالاسنان لانه ببينها بيضه اكتر
بس انا محظوظة اكتر منك ههههههه لانه موعدي كل اسبوعين مش كل شهر



يعني عيوش كفت و وفت