التصنيفات
المراحل الجامعية

يابنات الكيمياء

بنات مرحبا

الله يخليكم طلبتكم لاتردوني ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
الدكتوره طالبه بحث في الكيميا عن طرق تحضير الالكاينات وماني عارفه اسويه
بنات بليييييييييييييييييييز اللي عندها لاتبخل عليا

استنى ردودكم:icon_surprised::icon_ev il::icon_evil:




مرحبا اختي ريري .. أنا جبت هالطرق ان شاء الله وصلت للي تبينه

اتمنى لك التوفيق خيتوووو

يمكن تحضير الألكانات بإحدى الطرائق الآتية:

1) ـ هدرجة الفحوم الهدروجينية الإيتيلينية أو الأسيتيلينية بالهدْروجين، بوجود حفّاز catalyst، وذلك بإمرار مزيج غازي من الفحم الهدْروجيني والهدْروجين على مسحوق النيكل المسخّن بدرجة 150 ـ200ْ:

خليجية

2) ـ تفكيك المركبات العضوية للزنك والمغنزيوم بالماء:

خليجية

3) ـ إرجاع المركبات العضوية الأُكسيجينية، كالألدهيدات أو الكيتونات، بالهدروجين:

خليجية

4) ـ تفكيك الحموض العضوية بالحرارة thermolysis بوجود القلويات:

خليجية

وتعطي هذه الطريقة مراديد رديئة جداً باستثناء الحالة التي يكون فيها R ميتيلاً CH3.

5) ـ طريقة فورتز Wurtz وتعد أقدم الطرائق الاصطناعية، وهي ذات أهمية نظرية كبيرة. وقوامها تسخين يود الألكيل RI في أنبوب مختوم بوجود الصوديوم:

خليجية

ان شاء هالرابط يفيدك بعد ..
الكيمياء العضوية
______________________________ ______________________________ __________




موفقه حبيبتي



يسلمووووووووووووووووووو ايدك الله يعطيكي العافيه من جد مره شكرا ياغنوه



الله يعافيك .. لا شكر على واجب خيتووو



التصنيفات
المراحل الجامعية

الأرطفونيا في الجزائر

تعريف الأرطفونيا:

– كلمة الأرطفونيا تعريب للكلمة الفرنسية ORTHOPHONIEوالإنجليزية ORTHOPHONY (ويقال أيضاspeech therapy) والأرطفونيا في الجزائر هي تخصص في مجال علم النفس أما في فرنسا والدول الأخرى فهو فرع شبه طبي.

– موضوع الرطفونيا هو دراسة وعلاج اضطرابات اللّغة والكلام أو الصوت, مهما كان سبب الاضطراب وسن (عمر) المريض.

لم يعترف إسميا بالأرطفونيا ضمن تصنيف المهن إلا في 27 مارس 1972 (فرنسا).

2- نبذة تاريخية عن ظهور الأرطفونيا في العالم (خاصة فرنسا):

يرجع مصطلح أرطفونيا إلى سنة 1829 عندما فتح الدكتور كولومبا (Dr COLOMBAT) المعهد الأرطفوني باريس, وكان يهدف إلى معالجة عيون الكلام.

وفي نة 1926 طلب الدكتور فو (Dr VEAU) , و جراح بمستشفى الأطفال المعوفين, من الاساتذة س. بورل ميسوني (S. Borel-Maisonny) , سوزان بورال ميزوني(Suzanne Borel-Maisonny) من مواليد باريس سنة 1900, وهي التي أنشأة الأرطفونيا في فرنسا, وهي مختصة في إعادة التربية (Réeducation) والفونتيك التجريبي (Phonétique expérietale). لقد صممت العديد من الاختيارات في اللغة وعدد من الإنجازات البيداغوجية في مجال تعلم القاءة والكتابة والحساب.

من مؤلفاتها:

* اللغة المنطوقة واللغة المكتوبة (1960) Langage oral et langage écrit

* قواعد اللغة بالصور, من كتابة الحروف إلى التفكي(1973) Grammaire en image,

L’orthographe à la penée de .

L’absence d’expression verbale chez * غياب التعبير اللفظي عند الطفل (1979) l’enfant

الحاصلة على ليسانس تعليم وسبق لها أن تابعت دروس الأب روسيلو (Abbé Rouselot)في الفونتيك التجريبية (Phonétque expérimentale), قلت طلب منها التكفل بالطفال الذين يجري لهم جراحة بخصوص الانقسام الحنكي (division palatine) لقد كانت نتائج التكفل واعدة (حسنة) مما جعل الدكتور فو يرسل لها حالات أخرى.

لقد وسعت بورال ميسوني نطاق تدخلها فأصبحت تتكفل بالنطق والكلام عند الأطفال غير المصابين بالإنقسام الحنكي واتجهت خاصة نحو ميدان إعادة تربية الأطفال الصم.

وبعد سنوات أصبحت مصلحة الدكتور فو تتكفل بكل اضطرابات الكلام.

وفيما بعد تم فتح مصالح أخرى سنة 1933 على مستوى مستشفى سانت ميشال ( ثم اغلقت سنة 1962), وبعد الحرب العالمية وبفضل جهود البروفيسور جون دي أجيرياقيرا

( Pr J de Ajuriaguerra), أصبحت مصلحة المستشفى روسال (Rousselle) متخصصة أساسا بالتكفل بالحالات العصبية وحالات عسر القراءة (Dylexie) وفي سنة 1947 أصبح صندوق الضمان الإجتماعي (في فرنسا) يعوض علاجات اللغة, وفي وسنة 1950 تنظم بورال ميسوني إلى أول جمعية متخصصة في مجال إعادة تربية اضطرابات الصوت والغة وهي: الجمعية الدولية لمختصي علاج اللغة والأصوات ) international association (of logopedics and phoniatrics -IALP- والتي أنشئت عام 1920 من طرف فريكل (FROECHEL), وهو طبيب مختص في الأذن, الأنف والحنجرة (O,R,L) وفريقه على مستوى مصلحته الاستشفائية بفينا (النمسا).

ولقد ألفت بورال ميسوني كتاب اللغة المنطوقة (1970) وأنشأت مجلة إعادة التربية الأنطفونية واست أيضا مؤسسة بورال.

وفي سنة 1955 أنشأ البروفيسور هاير (Pr HEUYER) أستاذ الطب العقلي العصبي للأطفال في باريس, وفي الستينات بدأت ب. دوكارت بإعادة تربية التناذرات العصبية النفسية في مصلحة الأعصاب التي كان يشرف عليها البروفيسور لرميت (Pr l’ hermitte) في متشفى سالبتريار.

– وفي سنة 1963 تحصل 151 طالب على شهادة دراسة الأرطفونيا.

– ودرس الباحث C. chassagny (1927-1986) هو ذو تكوين بيداغوجي, تعلم القراءة عند الطفل, وقد صمم بفضل التحليل النفسي, تقنية لإعادة تربية الأطفال المصابين بعسر قراءة وعسر خط.

– وأس C.Chassagny في سنة 1958, مدرسة تكوين مختصين في إعادة تربية عسر القراءة, وهذه المدرسة تغير اسمها منذ 1959 وأصبحت تدعى جمعية الأرطفونيون البيداغوجيون المتخصصون في إعادة تربية الأطفال عيري القراءة

(A.D.O.P.S.E.D) وكان مقر هذه الجمعية في مدينة ستراسبورغ.

ولقد كان هناك تكوينان في فرنسا خاصين بالأرطفونيا أحدهما يشرف عليه شاسنيه وثانيهما تشرف عليه بورال ميسوني (S. Borel-Maisonny).

– وفي سنة 1964 صدر قانون 11 جويلية يعطي للأرطفونيا وضعها القانون فأصبح بالإمكان تحضير دبلوم دولة في الكفاءة في الأرطفونيا.

3- الأرطفونيا في الجزائر:

بدأت دراسة الأرطفونيا في الجزائر منذ بداية الثمانينات حيث أنهت الدكتورة نصيرة زلال دراسة المستشفيات والجامعات الفرنسية ودخلت الجزائر لتدرس بجامعتها منذ السنة الجامعية 79-80.

منذ تلك الفترة بدأ الأرطفونيا تأخذ مكانتها فتخرجت عدة دفعات ليسانس وفي سنة 1987 فتحت دراسات ما بعد التدرج (ماجستير), كما شرع في أول مشروع بحث في الأرطفونيا في معهد علم النفس بجامعة الجزائر, وبين 1990 كما نوقشت 8 أطروحات ماجستير.

وثم تسجيل 5 رسائل دكتوراه منذ 1990 وأنجز قسم الأرطفونيا 11 ملتقى علمي.

وساعد مشروع البحث في الأرطفونيا في ظهور: الجمعية الجزائرية للأرطفونيا (SAOR) والاتفاق بين جامعة الجزائر وجامعة تولوز تحت رقم (91 MDU177).

وتدرس الأرطفونيا في الجزائر (العاصمة, وهران, سطيف) منذ السنة الثانية جامعي, وتسلم شهادة الليسانس في الرطفونيا بعد 4 نوات دراة في الجامعة (سنة واحدة جذع مشترك و3 سنوات تخصص).

4- اختصاص الأرطفونيا: توجد أربع اختصاصات في الأرطفونبا وهي:

4-1- علم النفس العصبي (Neuropsychologie): ويتم فيه معرفة الجهاز العصبي ومختلف الإصابات التي تستهدفه وتأثيرها على لغة الشخص, فإصابة الفص الجبهي مثلا يؤثر على منطقة بروكا المسؤولة عن اللغة, وإصابة الجهاز اللمبي(Système limbique) يؤثر على الذاكرة الضرورية لإدراك فهم إنتاج اللغة.

4-2- اضطرابات النطق واللغة (trouble de la parole et du langage): ويعني هنا بدراسات اضطرابات النطق واللغة بنوعيها المنطوقة والملفوظة ومن أهم الاضطرابات التي تدرس في هذا التخصص وتأخر الكلام وتأخر اللغة واضطرابات النطق.

4-3- الصمم (surdité): يهتم بدراسة حالات فقدان السمع ثقيلة (surdité) وخفيفة (Hypoacousie), كما يعمل على تشخيص حالات اضطرابات السمع والتكفل بها مبكرا عن طريق الزرع القوقعي (implant Cochléaire) أو تعليم القراءة الشفوية

(Lecture labiale) أو تعليم لغة الإشارات (Langue des signes).

4-4- فحص الأصوات (Phoniatrie): ويلم هذا التخصص بدراسة الصوت وأحوال واضطرابات والتكفل بإعادة تربية المرضى الذين تعرضوا لإصابات وعلل في أصواتهم, ومن أهم الأمراض التي يلم بها أصحاب هذا التخصص يوجد مرض عسر الصوت (dysphonie) وحالة فقدان الصوت (aphonie).

5- علاقات الأرطوفونيا بالعلوم الخرى:

5-1- الطب:

العلاقة بين الأرطفونيا والطب علاقة وثيقة في بعض الدول تكون الأرطفونيا فرع شبه طبي أي أنها ضمن الفروع الملحقة بالطب.

تأخذ الأرطفونيا الكثير من العلوم الطبية. فعلم التشريح يقدم المعلومات الكافيةعن:

1 – جهاز النطق المتكون من الرئة وباقي أعضاء التنفس والحنجرة والتجويف الفمي والأنفي

2-جهاز السمع المتكون من الأذن الداخلية والأذن الوسطى والأذن الخارجية.

3- الجهاز العصبي ومختلف أجزائه.

وعلم وظائف الأعضاء يقدم معلومات وافية عن آلية ميكانيزم عمل هذه الجهزة.

والطب العقلي يعطي معلومات قيمة عن مختلف الأمراض العصبية وحالات اللغة فيها.

وطب الأذن والأنف والحنجرة يوفر معلومات هامة جدا عن السمع واعتلالاته والصوت واضطراباته.

إن هناك تنسيق بين الطبيب والأرطفوني فبتعاونهما يتم التكفل بالمرضى لغويا.

5-2- علم النفس:

في الجزائر الأرطفونيا هو فرع من فروع علم النفس الأخرى (علم النفس المدرسي, علم النفس العيادي, علم النفس اللغوي, علم النفس الأرطفوني, علم نفس العمل…..إلخ).

والأرطفونيا علم يعتمد في كثير من الحيان على علم نفس ومعطياته سواء كان ذلك على متوى التنظير (الجديد من النظريات والأفكار…..) أو على متوى التطبيق (أدوات البحث وطرق الكفالة والعلاج).

فعلم النفس المعرفي يقدم معلومات هامة عن العمليات التي يستعملها الإنسان أثناء الكلام واللغة.

وعلم النفس العيادي يمنح معطيات عن سيكولوجية الفراد الأسوياء والمرضى واللأسوياء.

وعلم النفس اللغوي يوفر المعومات عن ظروف إكتساب وفهم وإنتاج اللغة.

5-3- الفونيتيك:
يسمى أيضا علم الصواتة أو الأصوات العام، يهتم علم الفونتيك بدراسة اللغة الصادرة بواسطة الصوت وسيرورات التواصل المنطوق ودراسة الخصائص الفيزيقية للصوت فتحدد طابعه ونبرته ( نغمته) وحدته وايقاعه … وغيرها.

والفونتيك له إرتباط طبير مع الأرطفونيا في حالة اضطرابات النطق لا بد من إيضاح الطريقة التي بنطق بها المريض أصوات اللغة ومعرفة أين تكمن اضطرابات النطق عنده.

ولكي يستطيع الأرطفوني القيام بهذا لا بد أن يلم بمعارف كافية في الفونتيك بمختلف فروعها.

5-4- الفنولوجيا:
ويسمى أيضا الفونتيك الوظيفية أو علم الأصوات الوظيفي، الفونولوجيا هو الدراسة العلمية لإنساق أصوات اللغة الطبيعية وتمثل في بحث ودراسة أصوات اللغة من وجهة نظر وظيفتها داخل انساق لاتصال اللغوي.

الفنونولوجيا هو تحليل الاستعمالات المتنوعة لجملة الأصوات الوترية في لغة معينة وضع أنساق تقابل سمات هذه اللغة ( نظامها اللغوي).

وكما يلاحظ فان الفونتيك والفونولوجيا لهما نفس الوضع وهو الأصوات ولكن يختلفا في أسلوب تناول ومقاربة هذه الأصوات فالفونتيك عامة تهتم بالأصوات من الناحية الفيزيائية دون الاهتمام بوظيفتها في لغة معينة وهي ايضا وصفية وتصنيفية، أما الفونولوجيا في خاصة ( تأخذ لغة أو لغات معينة) وظيفية، أي تنظر في وظيفة أو عمل أو ميكانيزمات الأصوات في لغة واحدة أو عدة لغات.

وتعتمد الأرطفونيا على الفونولوجيا لما تكون أمما حالة تأخر في الكلام فيستدعي حينئذ إجراء حوصلة فونولوجية.

5-5- البيداغوجيا:

البيداغوجيا هو علم تدريس المادة التربوية ويبدو دور الأرطفونيا كبير في مجال البيداغوجي خاصة عند الأطفال الذين يعانون من ضعف اكتساب وتعلم اللغة المنطوقة والمكتوبة، حيث يقوم الأرطفوني بتشخيص أسباب حالات عسر الكتابة والقراءة وتقديم استراتجية للتكفل بهؤلاء التلاميذ ومساعدتهم على الاكتساب و التعلم.

5-6- علم الاجتماع:

لكي يمارس الأرطفوني وظيفته على أحسن وجه يحتاج إلى معرفة دقيقة للوسط الاجتماعي والثقافي والاقتصادي للمريض وعلى ضوء هذه المعرفة يحدد إسترتيجية التكفل.

كما يستعين بالعائلة والمدرسة، وهما مؤسستين اجتماعيتين لتطبيق خطة الكفالة الأرطفونية (Prise en charge orthoponique) أي أن العائلة والمدرسة يساهمان في علاج الطفل المعلول لغويا.




خليجية






خليجية



يا عمري انتي

هلأ فهههمت شو تخصصك

روووووووووعه حبي

الله يوفئك يا رب و نشوووفك اكبر اخصائيه نشالله

دخيل البك حبيبتي

مرسي كتير ع المعلومات الحلوة

دمتي مميزة و مبدعه

لروحك الجوري




التصنيفات
المراحل الجامعية

ساعدوني تكفون،،،،، الكل يدخل

[color="royalblue"]خواتي ارجوكم انا عندي استفسار سغنطوط وابغى اي وحده مرت عليها مثل حالتي ترد علي

والله والله والله لها دعوة بضهر الغيب

انا تخرجت من الثانوي السنه اللي طافت وقدمت ع الجامعه ولله الحمد اولا واخير انقبلت
بس جتني ظروف منعتني اكمل الدراسه

المهم قلت اجل لازم اروح اخذ ورقه من الجامعه اعتذار عن فصل دراسي واحد

بس اعطوني اربع اوراق >>>>>هههه كأنهم حاسين اني بطول ههه

المهم عبيت الورقه ورحت بقدمها وع الموعد المحدد المهم يوم قدمتها قالتلي وحده من المشرفات
عفوا الموعد راح قبل يومين …الخ

مالكم بالطويله

المهم نكدت علي الله يسامحها وخلاص قلت ماني برايحه مابكمل
وراح الترم الاول وراح الثاني
وماقدمت عذر للترم الثاني
المهم مشت الايام <<<<<<<<روايه ذي مو استفسار؟!!!

طيب هالحين سؤالي
هل اقدر اقدم عذرين مع بداية السنه الجديده (اعتذار للاول ولثاني)
وهل رح يقبلوهم مني ؟؟؟دخيلكم يابنات نخيتكم مانخيت رخوم

ساعدوني فلبي مو مطممن

بنات اللي مر عليها كذا ترد عليً

الله يجزاكم الجنه واسفه ع الكلام الطويل

تحياتي [/color]




حبيبتي اخذي وقف قيد لمدة سنه كامله



توكلي على الله و يصير خير

قدمي اعتذارين أو استني لتمر سنة




قبل ماتسوي شي
استخيري الله
طبعا مو مرهاو مرتين زيدي شوي
وبتحسين الفرق بإذن الله
اذا هونتي او تبغينها
واذا قلبك تعلق فيها بعد الإستخاره
الله يسهلك كل شي
حتى مع الحرمه الي عقدتك



مشكلتك ادارية شوفي حد خبير بالقانون في الجامعة



التصنيفات
المراحل الجامعية

20 مذكرة تخرج ليسانس تخصص مالية

20 مذكرة تخرج ليسانس تخصص مالية بين ايدي طلبة علوم اقتصادية عبر موقع 4shared آثار اتفاقيات المنظمة العالمية للتجارة على قطاعات الاقتصاد الوطني الجزائري

—————-
آثر سعر الصرف على ميزان المدفوعات الجزائري

***———–

آثار إنضمام الجزائر إلى المنظمة العالمية للتجارة على القطاع المصرفي

———-

آفاق الإندماج المصرفي في الجزائر

————–

آليات العمل في الأسواق المالية

————-

أثر استراتيجية الشراكة على الوضعية المالية للمؤسسة الإقتصادية

—————-

أثر سياسة التمويل على الإنتاج

—————

أثر وظائف الإدارة على التحكم في تسيير الموارد البشرية
————

أنظمة الدفع الحديثة في البنوك الجزائرية

———

أدوات تمويل الإستثمار في البنوك الإسلامية

——-

أهمية التحليل المالي في البنك لقياس خطر القرض
———

أهداف المشروع الإستثماري

——-

أهمية القروض البنكية في تمويل الإستثمارات بنك بدر

——

أهمية المحاسبة العامة في تسيير المؤسسة

——-

إصلاح النظام الجمركي الجزائري في ظل رهانات إنضمام

—–
الجزائرإلى المنظمة العالمية للتجارة

——

الأجور وتأثيرها على الإقتصاد

——

الإستثمار الأجنبي المباشر في الجزائر وحوافزه

—–

الإدارة والضرائب الجمركية

—–

الإصلاحات الجبائية في الجزائر وتأثيرها على الإقتصاد الوطني
—-

الأسواق المالية وإنعكاساتها على التنمية في البلدان النامية




م/ن



التصنيفات
المراحل الجامعية

سؤالي إلى بنات ليبيا

مرحبا أن رح أدخل الجامعة قريبا
أنا تخصصي أدب إنجليزي طبعا نحن بليبيا
نختار التخصص من الثنوية مو من الجامعة

المهم إن بجامعة (ناصر) في قسم إنجليزي
كلية أداب وقسم إنجليزي كلية لغات
أنا مو عارفة وين أدخل الكل نصحوني
بالأداب بس يابنات إش رايكم

ساعدوني لأن ماعاد في وقت




انا من ليبيا وطالبة في جامعة قاريونس كلية الاداب قسم انجليزي سنة ثالتة وانصحك بكلية الاداب لانها تاهل وشهادة معتمدة والاقسام عديدة لتختاري اي قسم في الانجليزي يناسبك محادثة قواعد ادب انجليزي الي الي الخ وسلام



شكرا حبيبتي يسلمو



بالتوفيق
حبيبتى

خليجية




بالتوفيق



التصنيفات
المراحل الجامعية

للاطباء فقط

السلام عليكم بنات و رمضان كريم

انا اليوم حابة اسئلكم وياريت من كل طبيبة بس تجاوب لانو عندها خبرة او لي بتدرس طب

انا عندي طموح بانني اصبح طبيبة جراحة

بس المشكلة هل كل طبيبة سعيدة بعملها مانها ندمانة كل ما قول لصديقة بدي صير طبيبة بتقلي محاسبة احسن ماشان الله ساعدوني طبيبة او محاسبة مع اني احلم باتنين مستنية اجوبتكم :0152:




و الله يآ قلبي اختي تمووت في مهنة الطب بس دراستها فرضت عليها البيولوجيا

و مهنة الطب مهنة شريفة و مرة حلووة تخيلي تشفي الجرحي و تداويي المرضى

و اشياء كتيرة و حلووة ~< و انا بعد احب هالمهنة يارب تكوونين طبيبة ~< و أحسن طبيبة كمان

كووني طمووحة و ادخلي لعالم الطب احسن من المحاسبة من رأيي ~<

ممم و افضل علم في الدين هو التفقه فيه

اما في الحياة فهو الطب




هلآ حيآاتي ..

الطب مهنه حلوة كتير بكفي انك تعرفي ابدآع الله في خلق

الانسان و بتعالجي المرضى ..

مع ذلك بنصحك انك تدخلي التخصص يلي بتحبي ..

وبالتوفيق لك




مشكورين حبيباتي



خليجية



التصنيفات
المراحل الجامعية

اسال عن التعليم الجامعى فى مصر

للمقبلين على المرحلة الجامعية
تعالى و انا اساعدك فى اختيار كلتيتك
الى حابب يدرس فى مصر
ان شاء الله اساعده فى اختيار الجامعة و الكلية
و الدراسات العليا و اعتمد الشهادات مجلس الاعلى للجامعات
عايزين تسالوا على الجامعات الحكومية و الخاصة تعالوا و الرد هيكون جاهز ان شاء
:icon_idea:



الجامعات المعترف بها للدراسات العليا
جامعة القاهرة
جامعة عين شمس
جامعة حلوان
جامعة الاسكندرية
جامعة الازهر
جامعة الامريكية فى مرحلة الماجستير



يعطيك العافية يا غلا جزاكي الله خير

موفقين الصبايا معك ان شاء الله

تقبلي مروري




اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المحبة والولاء خليجية
يعطيك العافية يا غلا جزاكي الله خير

موفقين الصبايا معك ان شاء الله

تقبلي مروري

شكرا لكى:icon_idea::icon_idea:




التصنيفات
المراحل الجامعية

Les plantes supérieures : Généralités.

Les plantes supérieures sont des archégoniates, cormophytes, eucaryotes, faisant parti des végétaux. Elles possèdent un cormus constitué de rameaux feuillés (sauf les bryophytes et certaines ptéridophytes). Les archégoniates possèdent des racines et, pour la plupart, des tissus bien différenciés mis en place par les méristèmes primaires ou secondaires (ce sont des formations de cellules embryonnaires indifférenciées), à paroi fine, pouvant se multiplier activement.

Les gamètes sont renfermés dans les gamétanges (qui sont les anthéridies mâles ou les archégones femelles), qui sont toujours entourés par une enveloppe constituée d’au moins une assise de cellules.

On a plusieurs types de fécondation :

– Zoïdogamie : le gamète mâle est mobile et le gamète femelle est immobile (oogamie).

– Siphonogamie : le gamète femelle est immobile, le gamète mâle n’est ni flagellé ni cilié mais la fécondation se fait par un siphon ou par un tube pollinique.

Les spores sont formées dans les sporanges, toujours après une méiose.

Classification :

– Bryophytes (mousses)

– Ptéridophytes (fougères)

– Pré spermaphytes

– Spermaphytes :

– gymnospermes

– angiospermes : mono et dicotylédones.




شكرآ زهرة ~



التصنيفات
المراحل الجامعية

بنات مين طبقت ميداني بمدرسه؟

السلام عليكم و حمة الله وبركاته

كيفكم حبيباتي ان شاء الله تكونوا بخير

بس حبيت أسأل مين فيكم بتدرس معلم صف؟؟؟؟؟؟؟؟؟

انا دوامي قرب كتير و هاد آخر فصل وبتخرج من الجامعه بإذن الله

ولازم بالنظام آخر فصل يكون في تدريب ميداني بالمدارس و بصراحه خايفه من التطبيق العملي

لأني سمعت إنو التطبيق العملي بالمدرسه بيختلف كتير عن المواد النظرية إلي بندرسها بالجامعه

وبدي نصائح شو أعمل بأول يوم أروح فيه عالمدرسه لأدرس الطلاب

وبكون شاكره كتير إلكم
:icon_cool:




موفقه



شكرا عالمرور
بس بتمنى من أصحاب الخبره يفيدوني بأي معلومه لو كانت صغيره
يمكن تكون مهمه بنظري خصوصا إذا كانوا معلمات أو في مجال التربية و التعليم
وشكرا كتير للجميع



؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟



قلبي
وربي متعه التطبيق
انتي خليك قويه واثقه من نفسك
حتي لمن تحظر معك مدرسه الماده
والموجهه
كوني واثقه من نفسك
قدمي معلومات ابحثي في النت
كمان الوسائل مهمه
صدقيني فيه بنات لمن يطبقوا
افضل من مدرسه الماده
انتي اي تخصصك؟؟؟؟؟؟؟
اي سوال انا حاظره



التصنيفات
المراحل الجامعية

Petit lexique virologique

خليجية

PETIT LEXIQUE VIROLOGIQUE

خليجية

السلام عليكم أخواتي

مادة Virologie
درسناها في السنة السنة الثاثة من تخصص البيولوجيا التطبيقية Biologie Appliquée

وجدت هذا القاموس المصغر المهم لما كنت أبحث عن إمتحانات في هذه المادة

و في الحقيقة ساعدني كثيرا في هذه المادة

PETIT LEXIQUE VIROLOGIQUE


Ambisens :le génome de certains virus est un ARN monocaténaire segmenté. Un ou plusieurs segments sont ambisens : une portion du segment est ARN  et l’autre portion, soudée à la première, est ARN  Arenavirus et quelques Bunyavirus ont un tel génome.

Anti-oncogène : gène codant une protéine capable de s’opposer à l’action d’un gène oncogène.

Arbovirus :(arbovirus = arthropode borne virus)Virus transmis par piqûres d’arthropodes (insectes divers, surtout les moustiques, les tiques et les puces).On connaît plus de 500 arbovirus dont 80 sont capables d’infecter l’homme.

ARN polymérase : ce terme est utilisé lorsqu’une distinction ne peut être faite entre les enzymes de réplication (ARN répliquasses ou réplicases) et les enzymes de tranion (ARN tranases ou tranases) : c’est le cas pour l’enzyme du virus poliomyélitique.

ARN réplicase : ce terme est réservé à l’enzyme qui synthétise les brins génomiques (les génomes de la descendance), quelle que soit leur polarité. Abrégé : la réplicase

ARN tranase : ce terme est réservé à l’enzyme associée au virion et qui synthétise l’ARN messager. Abrégé : la tranase

Assemblage : phase terminale du cycle de multiplication d’un virus au cours de laquelle tous les composants nécessaires à la formation de nouveaux virions se condensent en des sites particuliers de la cellule et s’assemblent, le plus souvent par un processus d’auto assemblage.

Bactériophage : souvent appelé "phage" ; virus qui se réplique dans une bactérie.

Bourgeonnement : phase de libération des virus enveloppés par extrusion (on dit aussi par "bourgeonnement) à travers une membrane cellulaire (cytoplasmique le plus souvent, nucléaire, ou réticulum endoplasmique).

Brin codant, brin non codant : Une ambiguïté existe sur les termes de brin codant et brin non codant. En effet, pour certains auteurs, le terme de brin codant désigne soit le brin transcrit, soit le brin non transcrit. On a adopté la convention de désigner comme brin codant le brin non transcrit, c’est à dire le brin possédant la séquence de l’ARN messager codé (à une substitution de s près (U/T).

Brin négatif : brin d’acide nucléique dont la séquence de est complémentaire de celle du brin codant. Virus dont le génome est composé d’un brin d’acide nucléique négatif (le brin est souvent un ARN mais peut être aussi, rarement, un ADN).

Cadre de lecture : une des trois phases possibles de lecture de l’enchaînement des triplets sur un brin d’ADN ou d’ARN. Un cadre de lecture est dit "ouvert" pour une séquence nucléotidique ne comportant qu’une succession de codons signifiants (hormis le codon stop à son extrémité).

Capside : du grec capsa : la boite coque protéique rigide protégeant le génome viral. La capside permet de définir le type de symétrie du virus : hélicoïdale, icosaédrale (ou cubique), mixte (les phages avec une queue) ou complexe (Poxvirus).

Capsomère : unité morphologique de la capside, visible au microscope électronique, constituée par l’assemblage de sous unités protéiques identiques ou différentes.

Cellule en lignée continue : cellule devenue capable de croître indéfiniment (cellule "immortalisée"). Ainsi, les cellules Hela ont été isolées en 1951 d’une patiente atteinte d’un carcinome du col de l’utérus (Elle s’appelait Helen Lane). Les cellules en lignée continue sont utilisées pour la multiplication des virus.

Cis acting : élément génétique affectant l’activité d’une région contiguë (c’est à dire sur la même molécule d’acide nucléique). Promoteurs de tranion et " enhancers " sont des séquences " cis acting " adjacentes aux gènes dont ils contrôlent la tranion.

Coiffe : motif de 7-méthyl-guanine, rattaché au premier nucléotide des ARN messagers viraux de l’hôte et des ARN-m viraux par une liaison inhabituelle 5’ 5′.

Décapsidation : terme définissant les événements qui surviennent après la pénétration du virion dans la cellule hôte : la capside est partiellement ou totalement décomposée et le génome se trouve en contact avec le cytoplasme sous la forme d’un complexe nucléoprotéique.

Eclipse : période du cycle de multiplication d’un virus au cours de laquelle aucune particule virale complète n’est visible : la phase d’éclipse commence à la décapsidation et se termine à la phase d’assemblage. La période d’éclipse correspond aux synthèses des constituants du virus : réplication du génome et synthèse des protéines virales.

Enhancers : éléments génétiques agissant en cis (cis-acting elements) qui activent la tranion des gènes ou la traduction des ARN-m.

Enveloppe : membrane cellulaire remaniée acquise par les virus "enveloppés" au moment de la phase de libération.

Epissage différentiel : correspond à l’existence de plusieurs schémas d’épissage d’un transcrit primaire d’ARN, aboutissant à la formation de différents ARN-messagers et pouvant donner lieu à la synthèse de plusieurs protéines différentes.

Eucaryote : organisme dont le matériel génétique – des paires de chromosomes identiques (donc diploïde : 2 n) – est isolé du cytoplasme par une membrane nucléaire.

Forme réplicative (FR) : intermédiaire nucléique à deux brins d’ARN permettant la réplication du génome viral.

Gènes chevauchants : Une même séquence génétique peut être lue dans 2 ou 3 cadres de lecture différents, doublant ou triplant les capacités de codage.

Les Papovavirus, le virus de l’hépatite B utilisent cette stratégie économique.

Gènes précoces : gènes transcrits et traduits dès la pénétration du virus

Gènes tardifs : gènes viraux s’exprimant après le déclenchement de la réplication du génome viral

Hémagglutination : agglutination des globules rouges par des protéines virales (d’enveloppe ou de capside).

Hétéroduplex : appariement de chaînes nucléotidiques complémentaires, de nature différente (hétéroduplex ADN/ARN) ou d’origine différente.

Icosaèdre : (eikosi = 20) solide à vingt faces planes.

L’icosaèdre régulier a pour faces vingt triangles équilatéraux égaux.

Infection abortive : infection virale au cours de laquelle le cycle de multiplication s’arrête prématurément sans qu’il y ait production de nouveaux virions.

Infection productive : infection virale "complète" à l’issue de laquelle des nouveaux virions apparaissent.

Intégration : insertion d’une séquence exogène dans l’ADN génomique d’une cellule-hôte. Cette intégration est catalysée par une endonucléase nommée intégrase chez les rétrovirus. Le génome viral intégré sous forme d’ADN est appelé le provirus.

IRES: (internal ribosome entry site) Région du génome des virus à ARN + qui permet l’association des sous-unités ribosomiques et la traduction du génome viral.

Kb : (kilo =1000 nucléotides)

Unité de mesure des acides nucléiques monocaténaires.

Kbp : (kilo pairs = 1000 paires de nucléotides)

Unité de mesure des acides nucléiques bicaténaires.

Lysogénie : possibilité pour un phage de se maintenir sous une forme intégrée (prophage) dans l’appareil nucléaire d’une bactérie sans entraîner de lyse bactérienne.

L’induction : du prophage entraîne sa séparation du génome bactérien et son entrée dans un cycle de multiplication.

Maturation : phase tardive du cycle au cours de laquelle sont observés des changements de structure de la particule virale liés à la protéolyse de certaines protéines de capside par une protéase virale. La maturation est indispensable pour que la particule virale soit infectieuse.

Monocistronique : ARN messager (ARN-m) transcrit d’un seul gène (un cistron = un gène) et codant, par conséquent, un seul polypeptide. se dit aussi d’un génome viral produisant de tels ARN-m

Montage (splicing) : modification de l’ARN transcrit dans le noyau de la cellule eucaryote : les introns sont éliminés tandis que les exons sont collés bout à bout, l’ensemble constituant l’ARN messager qui se rend dans le cytoplasme où il sera traduit par les ribosomes. Les introns restent à l’intérieur – les exons sont exportés

Négatif : brin d’acide nucléique dont la séquence est complémentaire du brin codant. virus dont le génome est un brin négatif.

Nucléocapside : structure résultant de l’association des protéines de capside avec le génome viral. La nucléocapside représente le virion dans le cas des virus nus.

Oncogène : gène codant une protéine capable d’induire la transformation cellulaire. Un oncogène peut être d’origine cellulaire (gène c-onc) ou d’origine virale (v-onc).

ORF : (open reading frame= séquence à cadre de lecture ouvert) séquence nucléotidique encadrée par un codon d’initiation AUG en 5’ et par un des trois codons stop en 3’. Une telle séquence est donc susceptible de coder un polypeptide qui peut ne pas avoir encore été identifié.

Pandémie : épidémie mondiale. la grippe, le sida sont des pandémies

Peplos : du grec peplos = le manteauéquivalent de l’enveloppe virale (bicouche phospholipidique et protéines)

Plasmide : élément génétique extra chromosomique, capable de réplication autonome. De tels éléments sont fréquemment rencontrés chez les bactéries et codent des protéines intervenant dans le pouvoir pathogène (des facteurs de virulence) ou dans la résistance aux antibiotiques.

Polyadénylation : addition post-tranionnelle par la poly-A polymérase d’une longue séquence pouvant atteindre 200 adénines consécutives à l’extrémité 3′ de la plupart des ARN cellulaires et viraux en ce qui concerne les virus à multiplication nucléaire.

Polycistronique : ARN messager (ARN-m) transcrit de plusieurs gènes contigus (un cistron = un gène) et codant, par conséquent, plusieurs polypeptides. Cet ARN-m est traduit par les ribosomes en une protéine géante qui est ensuite fragmentée.

Polyprotéine : protéine géante synthétisée en une seule pièce et qui donnera naissance à plusieurs protéines fonctionnelles après fragmentation par des protéases virales.

Polyprotéine : résultat de la tranion d’un ARN-m polycistronique. Cette poly protéine est fragmentée par des protéases (virales ou cellulaires) en différentes protéines fonctionnellement différentes.

Positif : brin d’acide nucléique dont la séquence code une protéine. virus dont le génome est un brin positif.

Prion : anagramme de prion : proteinaceous infectious particle ; Protéines particulières que l’on pense responsables de maladies "infectieuses" touchant le cerveau : la maladie de Creutzfeldt Jakob chez l’homme, l’encéphalopathie spongiforme bovine.

Procaryote : micro-organisme dont le matériel génétique – un ADN bicaténaire circulaire unique (donc haploïde : 1 n) – se trouve dans le cytoplasme dont il n’est pas séparé par une membrane nucléaire. Les bactéries sont des procaryotes.

Promoteur : région de régulation située en amont de la partie codante des gènes composée du site de fixation de l’ARN polymérase et des sites de fixation des protéines régulatrices. Cette région agit en cis, comme promoteur de la tranion, en facilitant l’assemblage des protéines du complexe de tranion.

Prophage : génome d’un bactériophage tempéré (ADN bicaténaire) qui s’intègre dans le chromosome de la bactérie hôte. Dans certaines circonstances, le prophage quitte le chromosome et la bactérie multiplie le virus. voir induction.

Protéine de fusion : glycoprotéine virale incluse dans l’enveloppe qui est responsable de la fusion de l’enveloppe virale avec la membrane cellulaire introduisant ainsi la nucléocapside dans le cytoplasme de la cellule hôte.

Protéines précoces et protéines tardives : les protéines précoces, synthétisées avant la réplication, sont le plus souvent des enzymes intervenant dans la réplication du génome. Les protéines tardives sont synthétisées après la réplication : ce sont des protéines de structures : capside, glycoprotéines d’enveloppe, protéine de matrice…

provirus : la rétro tranion du génome des rétrovirus (ARN +) forme un ADN bicaténaire qui s’intègre dans un chromosome de la cellule hôte. L’activation du provirus entraîne sa tranion par la cellule et la multiplication du virus.

Quasi-espèces : ensemble d’une population de variants génétiques d’un même virus à ARN, et dont l’apparition est liée aux taux de mutations élevés rencontrés dans cette classe de virus au cours de la réplication virale.

Récepteur (viral) : molécule spécifique de la surface d’une cellule à laquelle un virus peut se fixer. Le récepteur d’un virus peut être une protéine ou un sucre d’une glycoprotéine ou d’un glycolipide membranaire.

Réplicase : enzyme responsable de la réplication du génome des virus à ARN.

Rétrotranion : synthèse d’un ADN complémentaire bicaténaire (ADNc) à partir d’un ARN, par la tranase reverse (ou rétro tranase)

Rétro transposon : élément génétique transposable, ressemblant au génome d’un rétrovirus et encadrée par des extrémités répétitives inversées.

Ribozymes : molécules naturelles d’ARN douées d’activité catalytique et se comportant comme des enzymes vis-à-vis des ARN.

Semi conservative : désigne le fait qu’au cours de la réplication chaque brin de la double hélice sert de matrice pour former une copie.

Signal d’emballage : région du génome viral dont la séquence nucléotidique interagit avec des protéines virales pour permettre l’incorporation d’un génome dans une particule virale.

Sonde : séquence d’acide nucléique (ADN ou ARN) d’au moins 15 nucléotides, homologue à une séquence d’ADN ou d’ARN, avec laquelle elle s’hybride de façon stable et spécifique par association entre s complémentaires. La sonde subit un marquage radioactif (au 32P, par exemple) ou froid (enzymatique, fluorescent, par chimio ou bioluminescence) afin de repérer et caractériser les hybrides.

Suppresseur (ARNt) : ARN-t produit par un gène muté et capable d’incorporer un acide aminé à l’emplacement d’un codon non-sens. Un ARN-t suppresseur lève le blocage de la traduction par un codon non-sens.

Syncytium : c’est le produit de la fusion de plusieurs cellules qui se présente sous la forme d’une masse cytoplasmique incluse dans une membrane et contenant plusieurs noyaux séparés.

Transduction : transfert de matériel génétique d’une bactérie à une autre (ou d’une cellule à une autre) par l’intermédiaire d’un virus.

Trans-acting : (facteur agissant en trans.) élément génétique codant une protéine diffusible qui agit sur des sites de régulation proches ou non du site où elle est produite. protéines diffusibles capables de moduler l’activité, en plus ou en moins, d’un ou de plusieurs gènes, en interagissant avec les séquences régulatrices (promoteurs).

Tranase : enzyme responsable de la tranion du génome des virus à ARN  qui est obligatoirement présente dans le virion.

Transfection : infection d’une cellule réalisée artificiellement par l’introduction de l’acide nucléique viral seul et non de la particule virale complète.

Transformation : toute modification de la morphologie, de la biochimie ou des paramètres de la croissance d’une cellule.

Tropisme : définit les tissus ou les cellules hôtes dans lesquelles un virus est capable de se multiplier.

Vaccin : préparation contenant une molécule antigénique ou un mélange d’antigènes suscitant une réponse immunitaire spécifique.

On peut distinguer trois types de vaccins viraux : des vaccins " tués " (virus pathogènes inactivés), des vaccins " vivants " (virus atténués par des mutations), des vaccins " sous unités " (mélange de sous unités vaccinantes)

Virion : particule virale morphologiquement complète infectieuse.

Viroïde : ARN monocaténaire circulaire infectieux de petite taille (200 à 400 nucléotides) ne codant aucune protéine mais capable de se répliquer. Les viroïdes n’ont été rencontrés jusqu’ici que chez les végétaux.

Virus helper : virus suppléant les fonctions absentes dans un virus défectif, lui permettant en cas de co-infection, de se multiplier normalement.

Virus lytique : virus provoquant la destruction physique de la cellule infectée au cours de la phase de libération. Les virus nus sont souvent des virus lytiques.

Zoonose : infection transmise de l’animal à l’homme.

لا تنسوني من ردودكن و دعواتكن

خليجية

في أمان الله

خليجية





mercii