التصنيفات
التربية والتعليم

|| ♥ قبسات من لغتنا الخالدة ♥ || || ♥ فرح ♥ ||

فرح (لسان العرب)
الفَرَحُ: نقيض الحُزْن؛ وقال ثعلب: هو أَن يجد في قلبه خِفَّةً؛ فَرِحَ فَرَحاً، ورجل فَرِحٌ وفَرُحٌ ومفروح، عن ابن جني، وفَرحانُ من قوم فَراحَى وفَرْحَى وامرأَةٌ فَرِحةٌ وفَرْحَى وفَرحانة؛ قال ابن سيده: ولا أَحُقُّه.
والفَرَحُ أَيضاً: البَطَرُ.
وقوله تعالى: لا تَفْرَحْ إِنَّ الله لا يحب الفَرِحينَ؛ قال الزجاج: معناه، والله أَعلم: لا تَفْرَحْ بكثرة المال في الدنيا لأَن الذي يَفْرَحُ بالمال يصرفه في غير أَمر الآخرة؛ وقيل: لا تَفْرَحْ لا تَأْشَرْ، والمعنيان متقاربان لأَنه إِذا سُرَّ ربما أَشِرَ.
والمِفْراحُ: الذي يَفْرَحُ كلما سَرَّه الدهرُ، وهو الكثير الفَرَح؛ وقد أَفْرَحه وفَرَّحَه.
والفُرْحَة والفَرْحة: المَسَرَّة.

وفَرِحَ به: سُرَّ.
والفُرْحة أَيضاً: ما تعطيه المُفَرِّحَ لك أَو تثيبه به مكافأَة له.
وفي حديث التوبة: للهُ أَشدُّ فَرَحاً بتوبةِ عبده؛ الفَرَحُ ههنا وفي أَمثاله كناية عن الرضا وسرعة القبول وحسن الجزاء لتعذر إِطلاق ظاهر الفرح على الله تعالى.

وأَفْرَحه الشيءُ والدَّينُ: أَثقله؛ والمُفْرَحُ: المُثْقَلُ بالدَّين؛ وأَنشد أَبو عبيدة لبَيْهَسٍ العُذْرِيّ: إِذا أَنتَ أَكثرتَ الأَخِلاَّءَ، صادَفَتْ بهم حاجةٌ بعضَ الذي أَنتَ مانِعُ إِذا أَنتَ لم تَبْرَحْ تُؤَدِّي أَمانةً، وتَحْمِلُ أُخْرَى، أَفْرَحَتْكَ الودائِعُ ورجل مُفْرَحٌ: محتاج مغلوب؛ وقيل: فقير لا مال له.
وفي الحديث: أَن النبي، صلى الله عليه وسلم، قال: لا يُتْرَكُ في الإِسلام مُفْرَحٌ أَي لا يترك في أَخلافِ المسلمين حتى يُوَسَّعَ عليه ويُحْسَنَ إِليه؛ قال أَبو عبيد: المُفْرَحُ الذي قد أَفْرَحه الدَّين والغُرْمُ أَي أَثقله ولا يجد قضاءه؛ وقيل: أَثْقَلَ الدَّيْنُ ظهره. قال الزُّهريُّ: كان في الكتاب الذي كتبه سيدنا رسول الله، صلى الله عليه وسلم، بين المهاجرين والأَنصار: أَن لا يتركوا مُفْرَحاً حتى يعينوه على ما كان من عَقْل أَو فِداء؛ قال: والمُفْرَحُ المَفْدُوحُ، وكذلك قال الأَصمعي قال: هو الذي أَثقله الدين؛ يقول: يُقْضَى عنه دينُه من بيت المال ولا يُتْرَكُ مَدِيناً، وأَنكر قولهم مُفْرَج، بالجيم؛ الأَزهري: من قال مُفْرَحٌ، فهو الذي أَثقله العيال وإِن لم يكن مُداناً.

والمُفْرَح الذي لا يُعرف له نسب ولا وَلاءٌ، وروى بعضهم هذه بالجيم.
وأَفْرَحه سَرَّه، يقال: ما يَسُرُّني بهذا الأَمر مُفْرِحٌ ومَفْرُوحٌ به، ولا تقل مَفْرُوحٌ. الأَزهري: يقال ما يَسُرُّني به مَفْرُوحٌ ومُفْرِحٌ، فالمَفْرُوح الشيء الذي أَنا به أَفْرَحُ، والمُفْرِحُ الشيء الذي يُفْرِحُني؛ وروي عن الأَصمعي: يقال ما يَسُرُّني به مُفْرِحٌ ولا يجوز مَفْرُوح، قال: وهذا عنده مما تَلْحَنُ فيه العامة؛ قال أَبو عبيد: ومن قال مُفْرَجٌ، فهو الذي يُسْلِمُ ولا يوالي أَحداً فإِذا جنى جنايةً كانت جنايته على بيت المال لأَنه لا عاقلة له.
والتَفْريح: مثل الإِفراح؛ وتقول: لك عندي فَرْحةٌ إِن بَشَّرْتَني، وفُرْحةٌ. قال ابن الأَثير: وأَفْرَحَه إِذا غَمَّه، وحقيقته أَزَلْتُ عنه الفَرَح كأَشْكَيْته إِذا أَزلت شَكْواه، والمُثْقَلُ بالحقوق مغموم مكروب إِلى أَن يخرج عنها، ويروى بالجيم، وقد تقدم ذكره؛ وفي حديث عبد الله بن جعفر: ذكرتْ أُمُّنا يُتْمَنا وجعلت تُفْرِحُ له؛ قال ابن الأَثير: قال أَبو موسى: كذا وجدته بالحاء المهملة، قال: وقد أَضْرَبَ الطبراني عن هذه اللفظة فتركها من الحديث، فإِن كانت بالحاء، فهو من أَفْرَحَه إِذا غَمَّه وأَزال عنه الفَرَحَ وأَفْرَحَه الدَّينُ إِذا أَثقله، وإِن كانت بالجيم، فهو من المُفْرَجِ الذي لا عشيرة له، فكأَنها أَرادت أَن أَباهم تُوُفِّيَ ولا عشيرة لهم، فقال النبي، صلى الله عليه وسلم: أَتَخافِينَ العَيْلَةَ وأَنا وَلِيُّهم؟ والمُفْرَحُ: القتيل يوجد بين القريتين، ورويت بالجيم أَيضاً.
وروى ابن الأَعرابي: أَفْرَحَني الشيءُ سَرَّني وغَمَّني.

والفُرْحانةُ (* قوله «والفرحانة» بضم الفاء بضبط الأصل، وبفتحها بضبط المجد، واتفقا على ضبط القرحان بالقاف مضمومة.): الكَمْأَةُ البيضاء؛ عن كراع؛ قال ابن سيده والذي رويناه قرحان، بالقاف، وسنذكره.
والمُفَرِّحُ دواء معروف.

الفَرَحُ (القاموس المحيط)
الفَرَحُ، محرَّكةً: السُّرورُ، والبَطَرُ، فَرِحَ، فهو فَرِحٌ وفَروحٌ ومَفْروحٌ وفارِحٌ وفَرْحانُ، وهُمْ فَراحَى وفَرْحَى.
وامرأةٌ فَرِحَةٌ وفَرْحَى وفَرْحانَةٌ، وأفْرَحَه وفَرَّحَه.
والمِفْراحُ: الكثيرُ الفَرَحِ.
والفُرْحَةُ، بالضم: المَسَرَّةُ، ويُفْتَحُ، وما يُعْطيهِ المُفَرِّحُ لك.
وأفْرَحَهُ: أثْقَلَهُ.
والمُفْرَحُ، بفتح الراءِ: المُحْتاجُ المَغْلوبُ الفقيرُ، والذي لا يُعْرَفُ له نَسَبٌ ولا وَلاَءٌ، والقَتيلُ يوجَدُ بينَ القَرْيَتَيْنِ.
والفَرْحانَةُ: الكَمْأَةُ البَيْضاءُ.
والمُفَرِّحُ: دواءٌ م.

فرح (الصّحّاح في اللغة)
فَرِحَ به: سُرَّ.
والفَرَحُ أيضاً: البَطَرُ.
ومنه قوله تعالى: "إنَّ الله لا يحبُّ الفرِحين. سِرَّهُ. يقال: ما يسرُّني بهذا الأمر مُفْرِحٌ ومَفْروحٌ به، ولا تقل مَفْروحٌ.
والتفريح مثل الإفراح. أبو عمرو: أفْرَحَهُ الديْنُ: أثقله.
وأنشد:

وتحمِلُ أخرى أفْرَحَتْكَ الودائعُ إذا أنت لم تَبْرح تؤدِّي أمـانةً

وتقول: لك عندي فَرْحَةٌ إن بشَّرتني، وفُرْحَةٌ.
والمِفْراحُ الذي يَفْرَح كلَّما سرَّه الدهر.

والمُفَرِّحُ دواء معروف.

فرح (مقاييس اللغة)

الفاء والراء والحاء أصلانِ، يدلُّ أحدهما على خلاف الحُزْن، والآخر الإثْقال.فالأوَّل الفَرَح، يقال فَرِحَ يَفرَح فَرَحا، فهو فَرِح. قال الله تعالى:ذلِكُمْ بِمَا كُنْتُمْ تَفْرَحُونَ في الأَرْضِ بِغَيْرِ الحَقِّ وَبِما كُنْتُمْ تَمْرَحُونَ [غافر 75].
والمِفراح: نقيض المِحْزان.وأمَّا الأصل الآخر فالإفراح، وهو الإثقال.
وقولُه عليه الصلاة والسَّلام: "لا يُتْرَك في الإسلام مُفْرَحٌ" قالوا: هذا الذي أثْقَلَه الدَّين. قال:
إذا أنت لم تَبْرحْ تؤدِّي أمانةً وتَحمِلُ أخرى أفرحتكَ الودائعُ




م/ن



خليجية



التصنيفات
التربية والتعليم

الألوان الباردة : ولماذا سميت بهذا الاسم ؟.

الألوان الباردة

ما هي الألوان الباردة ؟ ولماذا سميت بهذا الاسم ؟

الألوان الساخنة والألوان الباردة:
الألوان الساخنة تشتمل على الألوان الصفراء والحمراء والبرتقالية وقد سميت بالألوان الساخنة أو الدافئة لأنها تذكرنا بألوان النار والشمس والدم وهي مصادر للدفْ

.الألوان الباردة:

تشتمل على اللون الأزرق والنيلي والقريبة من الألوان الزرقاء كالأخضر المزرق , والبنفسجي المزرق , والبنفسجي .. وقد سميت بالألوان الباردة لأنها تتفق مع لون السماء والماء والثلج وهما مبعث البرودة.

ومن أهم تأثيرات الألوان الباردةوالساخنة في التصميم أو التكوين أنها تلعب دوراً مهماً وكبيراً في الإحساس بالعمق .

فالألوان الساخنة تتصف بالإشعاع والانتشار ولذلك تظهر للمشاهد أقرب واكثرتقدماً من الألوان الباردة التى تتصف بالانكماش والتقلص ولذلك تظهر في التصميم بعيدة عن المقدمة .

كما أن لهذه الألوان تأثيرات نفسية مختلفة تؤثر على كيانهالمادي ويجب على المصمم أن يتعرف على تلك التأثيرات ليستطيع مراعاتها في تصميماته .




م/ن



خليجية



خليجية



اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام نرمين 2022 خليجية
خليجية

منوؤوؤرة حبيبتي:sddhgh:




التصنيفات
التربية والتعليم

الكناية وتجلياتها

الكنايةَ من حيثُ هي تتنَـوَّعُ إلى ما يُسَمَّى تلويحًا وإلى مايُسمَّى رمزًا، وإلى ما يُسمَّى إيماءً وإشارةً، وإلى ما يُسمَّى تعريضًا، وهذهالأنواعُ وإن استوَتْ في كونِها كنايةً، إلاَّ أنَّها يَقَعُ التفاوتُ فيها فيالجملةِ، أي أنَّه يَفوقُ بعضُها بعضًا في رُتبةِ دقَّةِ الفهْمِ وظهورِه، وفيرُتبةِ قِلَّةِ الوسائطِ وكثرتِها، وذلكَ ممَّا يُؤدِّي إلى التفاوُتِ فيالأبلغيَّةِ؛ لأنَّ الخِطابَ بها يَختلِفُ يُناسِبُ بعضُها الذكيَّ وبعضُهاالغبيَّ، وما يكونُ خطابًا لذكيٍّ يَفوقُ ما كانَ خطابًا لغبيٍّ في الأبلغيَّةِ،وإن كان كلٌّ في مقامِه بليغًا، فتأمَّلْ. ما يلي:
(1) التلويح: والتلويحَ في الأصلِ هو أن يُشارَ إلى الشيءِ من بُعْدٍ، وكثرةُ الوسائطِبعيدةُ الإدراكِ غالبًا. قالَ صاحبُ رُوحِ المعاني: جَعْلُ السكَّاكيِّ التلويحَاسمًا للكنايةِ الكثيرةِ الوسائطِ اصطلاحٌ جديدٌ خلافَ المشهورِ من تسميةِ التعريضِتلويحًا.ا.هـ.
ومنه قولنا:
(هوَ كثيرُ الرَّمادِ) أيْ: كريمٌ؛ فإنَّ كَثْرةَ الرمادِ تَستلزِمُ كثرةَالإحراقِ، وكثرةَ الإحراقِ تَستلزِمُ كَثرةَ الطبْخِ والخبْزِ، وكثْرتَهُماتَستلزِمُ كثرةَ الآكِلينَ، وهيَ تَستلزِمُ كثرةَ الضِّيفانِ، وكثرةَ الضِّيفانِتَستلزِمُ الكَرَمَ.ومن الملاحظ هنا كثيرة الوسائط .
ومِثلُه هو جَبانُ الكلبِ؛ فإنَّ بينَ جُبْنِ الكلبِ والمِضيافيَّةِ المستعمَلِ هوفيها أربعُ وسائطَ، وهو عدَمُ جَراءَةِ الكلْبِ، وأُنْسُ الكلبِ بالناسِ، وكثرةُمخالَطةِ الوارِدِينَ، وكثرةُ الأضيافِ. وكذا مهزولُ الفصيلِ؛ فإنَّ بينَ هُزالِالفصيلِ والمِضيافيَّةِ المستعمَلِ هو فيها ثلاثُ وسائطَ، وهي عدَمُ اللبَنِ،
وكثرةُ شاربِيهِ، وكثرةُ الأضيافِ(الرمْزاً)
الرمزَ في اللغةِ هو أن تُشيرَ إلى قريبٍ منك على سبيلِ الْخِفْيَةِ بنحوِ شَفَةٍ أو حاجِبٍ فالأوَّلُ وهو ما انْعَدَمتْ فيه أصلاً، كما في قولِك: هو عريضُ القَفَا، أي: أبْلَهُ, فَكَنَّى عن البَلَهِ بعرْضِ القَفَا وليس بينَهما واسطةٌ عُرْفاً. والثاني وهو ما وُجِدَتْ مع القلَّةِ نحوُ: هو سَمِينٌ رِخْوٌ, أي: غَبِيٌّ بَليدٌ، فكَنَّى بالسِّمَنِ والرِّخْوِ عن الغباوةِ والبلادةِ وليس بينَهما إلا واسطةٌ واحدةٌ، لأن السِّمَنَ والرِّخْوَ يَستلزمان عرْضَ القفا وعرْضَ القفا يَستلزمُ الغباوةَ والبلادةَ.
(وإن قلَّتْ فيها الوسائطُ ,أو لم تكنْ) واسطةٌ أصلاً. (ووَضَحَتْ) أي: في اللزومِ بلا تعريضٍ



م/ن



خليجية



خليجية



التصنيفات
التربية والتعليم

اخطاء شائعة لدى بعض المعلمين

لايخلو اي عمل مهما كان من اخطاء لدى القائمين عليه ومن خلال الملاحظه والخبره في المجال التعليمي وجدت الكثير من الاخطاء التي يقع فيها المعلمين وخاصة الجدد منهم ويمكن ان الخص هذه الاخطاء بمايلي
1- عدم التهيئه للدرس اي عدم تحضير الموضوع
2- الدخول راسا بعرض الموضوع دون مقدمه لاثارة انتباه التلاميذ وعدم ربط الموضوع الجديد بالموضوع السابق من خلال الاسئله
3- عدم كتابة الخطه اليوميه المفصله التي يسير عليها
4- عدم استخدامه للوسائل التعليميه حتى ولو كانت بسيطه فانها تفي بالغرض
5- عدم مراعاة الفروق الفرديه بين التلاميذ والتعامل معهم وكانهم في مستوى واحد
6- اهمال الواجب البيتي وحتى وان اعطى واجب بيتي فلايهتم بتصحيحه مما يجعل التلاميذ لايهتمون باي واجب بيتي يعطى لهم
7- استخدام الاساليب القسريه عند التعامل مع التلاميذ اللذين لايتمكنوا من الاجابه
8- عدم فسح المجال للتلميذ للتفكير عند الاجابه
8-عدم استخدامه للسبوره بصوره جيده
9- عدم كتابة الملخص السبوري على شكل نقاط عند انتهاء الدرس
10 – عدم ضبطه للصف وكان الصف يتحول الى ساحه عامه
11- عدم تركيزه على التلاميذ الضعفاء واهمالهم بشكل تام
لذا يجب على المعلمين الانتباه لذالك




منقول



خليجية



خليجية




التصنيفات
التربية والتعليم

الكشف عن المزيد من أسرار تايتان:

خليجية المسبار عند وصوله إلى سطح القمر

من المتوقع أن يكشف العلماء المزيد من التفاصيل التي أرسلها مسبار الفضاء هوجينز عن القمر تايتان الذي يدور حول كوكب زحل.
وكان معمل الفضاء قد اخترق الغلاف الجوي للقمر في الرابع عشر من يناير كانون الثاني الماضي وأرسل الكثير من المعلومات عن بيئة القمر بالاضافة لعدد من الصور المدهشة إلى غرفة التحكم الأرضية.
وقد عكف العلماء على تحليل هذه البيانات لمدة أسبوع في مؤتمر علمي أقيم خصيصا من أجل هذا في العاصمة الفرنسية باريس.
ويمكن أن يؤدي التحليل العلمي لهذا العالم الغامض إلى الحصول على دلائل مهمة حول كيفية نشأة الحياة على كوكب الأرض.
وأرسل المسبار الفضائي أكثر من 474 ميجابايت من المعلومات في فترة ثلاث ساعات وأربع وأربعين دقيقة.
وأظهرت الصور التي ألتقطت في أثناء هبوط المركبة وبعد استقرارها على سطح تايتان إمتدادا تسببت فيه عملية تآكل، وقنوات تصريف.
تحقيقات
وبدأت وكالة الفضاء الأوروبية تحقيقا في فقدان واحدة من قناتي نقل المعلومات التي كان من المقرر أن تستخدم في نقل البيانات إلى مركز التحكم في الأرض من خلال المركبة كاسيني التي تدور حول القمر.
خليجية

مسبار الفضاء هجينز وصل بسلام إلى سطح القمر

وقد أدى هذا إلى نقل 350 صورة بدلا من 700 كما كان متوقعا كما أنها أبطأت معدل نقل نتائج تجربة أجريت لمعرفة إتجاهات الرياح على القمر.
سحب وضباب
وقام هوجينز بأخذ عينات من الغلاف الجوي في أثناء هبوطه على السطح بدءا من ارتفاع 160 كيلومتر وحتى السطح.
وأظهر تحليل هذه العينات وجود خليط من الميثان والنيتروجين بنسب متساوية في طبقة الستراتوسفير إلا أن تركيز الميثان زاد كلما دخلنا في طبقة التروبوسفير التي تمتد حتى سطح القمر تاتيان.
وخلال الهبوط تم تسجيل العديد من الأصوات لاكتشاف وجود أي أصوات للرعد الناتج عن البرق الذي ينتج عن سحب الميثان.
وقد سجلت مقاطع صوتية تظهر أصوات الرياح كما أظهرت بعض المقاطع ارتفاع صوت الرادار أثناء إقتراب المسبار من الأرض.
ورصد هوجينز سحب الميثان على ارتفاع عشرين كيلومتر وضباب من الايثان أو الميثان بالقرب من السطح.




م/ن



التصنيفات
التربية والتعليم

~¦♦¦~ الطباق و المقابلة ~¦♦¦~

خليجية

الطباق و المقابلة الأمثلة :
1) قال تعالى : (لا اله إلا هو يحيي ويميت ربكم ورب آبائكم الأولين ) س.الدخان.الآية (8)
2)يقال : ( الدهر يومان : يوم لك ويوم عليك )
3)قال الشاعر : والشيب ينهض في الشباب كأنه ليل يصيح بجانبيه نهار
4)قال تعالى : ( ولا تخشوا الناس و اخشون ) س. المائدة .الآية : (44).
5)قال تعالى : ( فليضحكوا قليلا وليبكوا كثيرا )س.التوبة .الاية(83)
التحليل :
أ)الطباق :
تأمل الأمثلة الأربعة الأولى ، وستلاحظ أن كلا منها يتضمن ثنائية لفظية ، على المستوى الدلالي .
{ يحيي / يميت – لك / عليك – الشيب / الشباب – ليل / نهار – لا تخشوا / اخشون }
لاحظ طبيعة العلاقة التي تجمع بين طرفي كل ثنائية :
{ يحيي = يميت – لك = عليك – الشيب = الشباب – ليل = نهار- لا تخشون = اخشون } العلامة تدل على التضاد.
لاحظ الطبيعة المقولية لطرفي كل ثنائية :

المثال الرابع
المثال الثالث
المثال الثاني

المثال الأول

لا تخشوا
الشيب
لك
يحيي
الطرف الأول
اخشون
الشباب
عليك
يميت
الطرف الثاني
فعل
اسم
حرف
فعل
الطبيعة المقولية
تضاد
تضاد
تضاد
تضاد
العلاقة
سلب
إيجاب
إيجاب
إيجاب
نوع التضاد

تسمى هذه الظاهرة في البلاغة بالطباق
استنتاج : الطباق هو الجمع بين اللفظ وضده ، وهو نوعان : طباق إيجاب :وهو إيراد الفظين
المتضادين في صيغة الإثبات. طباق سلب : وهو ما اشتمل احد ضديه على مكون النفي.
المقابلة :
لاحظ المعطى الخامس ، { فليضحكوا قليلا وليبكوا كثيرا }. التضاد هنا مركب بين أكثر من ثنائية لفظية ،
عكس الطباق الذي يأتي في صورة بسيطة كما هو الشأن بالنسبة للأمثلة السابقة. لاحظ أيضا أن كل ثنائية يخضع ترتيبها للتوازي : 1 فليضحكوا — — – – -> 1 وليبكوا / 2قليلا ———> 2كثيرا .
استنتاج : المقابلة هي أن يؤتى في الكلام بمعنيين أو أكثر ثم يؤتى بما يقابل ذلك على الترتيب .
تطبيق: عد إلى الصفحة (143) من الكتاب المدرسي وأنجز ما بها من تطبيقات .




م/ن



التصنيفات
التربية والتعليم

معلومات خاطئة يجب تصحيحها

[SIZE="7"]السلام عليكم
اخترت لكم بعض المعلومات الخاظئة التي يجب ان نصححها منها :

(سم العقرب قاتل : (
خطأ…..
نحن نعتقد أن لدغة العقرب قاتلة والحقيقةأن اكثر العقارب سمية لاتسبب وفاة الإنسان العادي ولكن قد تتسبب بوفاة الطفلالرضيع أو كبير السن ومريض القلب إذا لم يتم العلاج.
فعندلدغة العقرب لاقدر الله إعرف بانها لاتسبب وفاتك وبالتالي وحافظ على هدوئك واذهب لأقرب مستشفى. انتبه !!!!معظم وفيات لدغات العقارب تحدث بسببالسكتة القلبية من الخوف!!!

*(بعد وجبة دسمة لابد من الحركة لهضم الطعام : (
خطأ…..
لأن الحركة سوف تقلل الدم الواصل لجهاز الهضم وبالتالي تبطىء عملية الهضم .

* (القطط تحب أكل الفئران: (
بالتأكيد خطأ…..
فالقطط لاتأكل الفئران إلا مضطرة ولكنها تلاحقهم من باب التسلية والمرح
يعني تضييع وقت ***************هه

)القلب يقع في الجهة اليسرى : (
خطأ فيخطأ ….
لان قلب الانسان يقع بين الرئتين تماما ولكنه يميل قليلا جهة اليسار .

)فأرة الليزر : (
الكثير يعتقدأن فأرة الكمبيوتر الضوئية تعمل بالليزر
وهذا خطأ لأنها تعمل بالضوء العادي

)الصابون يعقم ويطهر : (
خطأ…..
الصابون العادي ينظف ولكنه لايعقم ، يعني لايقتل الجراثيم .

والآن توجد أنواع معينه من الصابون مزودة بمواد معقمة.

(الثور يهتاج عند رؤية اللون الأحمر : (
الثيران مثل بقية الثدييات ترى الأحمر رمادي ولاتميز إلا عدد قليل جدا من الألوان و لكنها تهتاجلحركة المصارع الأستفزازية




يسلموو حووووبي ::



مشكوووورة علمعلومات يعطيج العافية



يعطيك العافية على المعلومات
مشكورة



صحيح
مشكورة خيتو..



التصنيفات
التربية والتعليم

ناسا تطور رائد فضاء روبوتياً

طور علماء أمريكيون رائد فضاء آليا يستطيع اصلاح الأقمار الصناعية والمحطات الفضائية في مهام صيانة كتلك التي يقوم بها الآن البشر. وقد أظهر الروبوت الفضائي (روبونوت) مستوى رفيعا من الحذاقة والبراعة اليدوية. وقالت وكالة الفضاء الأمريكية ناسا ان النموذج الاولي, الذي يشبه القائد الروماني, يعتبر قفزة نوعية كبيرة في محاولات تطوير روبوتات للاستخدامات الفضائية. وفي غضون بضع سنوات, سنشاهد روبوتات مشابهة وهي تعمل خارج حدود المركبة الفضائية تقوم بأعمال الصيانة الروتينية الى جانب رواد الفضاء. وقال كريس كولبرت, رئيس قسم الانظمة الروبوتية في مركز جونسون الفضائي في هيوستن: (لقد انجزنا تقدما كبيرا, فالروبوتات الفضائية السابقة كانت أكبر حجما واقل براعة من (روبونوت) الذي لا يزيد حجما على رائد الفضاء البشري, وهو الحجم المثالي للعمل بمعدات صممت على مدار عقود لتلائم المستخدمين البشر. ولروبونوت ذراعان ويدان متطورتان مرنتان لكل منهما خمسة اصابع وجذع ثابت ورأس مزود بكاميرتين ملونتين تشاهدان الصور بالابعاد الثلاثة. وجلد روبونوت مصنوع من مادة محاكة شبيهة بتلك المستخدمة في بزات رواد الفضاء البشر, وذلك لوقاية اجزائه الحساسة من الاشعاعات وتقلبات الحرارة الشديدة في الفضاء.




م/ن



التصنيفات
التربية والتعليم

الكوكب المظلم عالم غريب حقا ً!

خليجية

قال علماء فلك الجمعة إنهم اكتشفوا عالماً أكثر ظلاماً، وهو كوكب يعمه ظلام دامس، وأنه أكثر إعتاماً وقتامة من الفحم، ذلك أنه يمتص نحو 99 في المائة من الأشعة التي يرسلها إليه النجم الذي يتبعه ذلك الكوكب.
والكوكب المظلم هذا يطلق عليه اسم TrEs-2b، وهو كوكب غازي بحجم كوكب المشتري ويدور حول نجم يبعد عن الأرض بنحو 750 سنة ضوئية، باتجاه كوكبة "دراكو."

واكتشف علم الفلك حقيقة هذا الكوكب المظلم باستخدام بيانات حصلت عليها "كيبلر" المركبة الفضائية التابعة لوكالة الفضاء الأمريكية "ناسا" والتي تقوم بدراسة مجرة درب التبانة بحثاً عن كواكب شبيهة بالأرض.

غير أن الكوكب المظلم لا يصنف ضمن الكواكب الشبيهة بالأرض بالنظر إلى أنه كوكب غازي، ويمتص معظم الأشعة المتجهة نحوه، ما يضعه في خانة الكواكبة الغريبة، بحسب عالم الفلك ديفيد كيبينغ، الأستاذ بمركز سميثسونيان لعلوم الفلك بجامعة هارفارد، وقال كيبينغ وزميله ديفيد سيغل، من جامعة برينستون، في دراسة مشتركة إن الكوكب TrEs-2b عالم شبيه بمرجل ماء تصل فيه درجة الحرارة إلى نحو 980 درجة مئوية.

وأضاف عالما الفلك إن جو الكوكب ربما يحتوي على بخار الصوديوم والبوتاسيوم أو غاز أكسيد التيتانيوم، وهي المواد التي تمتص الضوء رغم أنها ليست مسؤولة بالكامل عن "ظلام" الكوكب.

وأضاف سيغل إنه ليس واضحاً سبب كون الكوكب حالك الظلام"، مضيفاً أن الكوكب ساخن جداً بحيث أنه يصدر وهجاً أحمر باهتاً، وتم اكتشاف الكوكب عندما وقع بين المركبة الفضائية كيبلر والشمس التي يدور حولها الكوكب.




م/ن



خليجية

يــــ s ــــلمو حبيبتي الموضوع روعة
تـــ s ــــلم ايديكي حبيبتي
ربي لا يحرمنا من جيدك حبيبتي
شكرا يا قـــ m ــر
اتقبلي مروري

خليجية





خليجية




التصنيفات
التربية والتعليم

طائر الهاوتزن او الدراج كانجي

طائر الهاوتزن او الدراج كانجي

Hoactzin او الدراج Canje وHoatzin (Opisthocomus hoazin)
يعتبر طائر الهاوتزن واحدا من اكثر الطيور استثناءا في العالم ، فهو يمتلك في الاسبوعين او الثلاثة الاولى من حياته زوجا من البراثن على كل جناح تعيش هذه الطيور على الاشجار وتتغذى البالغة منها بصورة عامة على الاوراق وبعد ان تاكل وجبة كبيرة تصبح ثقيلة مما يصعب عليها ان تطير، له جهاز هضمي غير عادي مع حيث تتخمر المواد النباتية، في الجهاز الهضمي وتبعث منها رائحة قوية تنتجها هذه الطيور، وربما يرجع ذلك إلى تخمير اوراق الاشجار ، هو نوع من الطيور الاستوائية وجدت في المستنقعات والغابات وأشجار المانغروف النهرية في منطقة الأمازون ودلتا نهر أورينوكو في أمريكا الجنوبية. الدراج طوله تقريبا نحو 65 سنتيمترا، مع عنق طويل ورأس صغير. واللون بني، زرقاء العينين، كما ان لديها عرف شائك وذيل عريض.
خليجية
خليجية
خليجية
خليجية
خليجية
خليجية
خليجية
خليجية
خليجية
خليجية
خليجية
خليجية




م|/ن