التصنيفات
التربية والتعليم

اذاعات الطابور المدرسى للاطفال هنا

بسم الله الرحمن الرحيم ما حالكم ان شاء الله خير

موضوعنا النهاردة بيتكلم عن اذاعة الطابور المدرسى ليه الاطفال لما ينطلب منهم اذاعة يتوهوا عما يلاقوها اولا هنبدا بمقدمة الاذاعة يقول الطفل:

بسم الله الرحمن الرحيم
ايها المدرسين والمدرسات مديرة مدير المدرسة يشرف فصل…….ان يقدم لكم اذاعة اليوم من

……..2010م ومن ………………….1431ه وخير ما نبدا به هو القرءان الكريم فقال الله تعالى((فاذا قرأ القراءن فاستمعوا له وانصتوا لعلكم ترحمون))ومع القرءان الكريم والطالب:…………………. ……
صدقت يا الاهى فيما قلت وفيما ابدعت ومع الحديث الشريف والطالب:……………
صدقت يا من ارسلت السالة وابلغت الامانة ومع الكلمة والطالب:………………
ومع الحكمة والطالب:…………
ومع هل تعلم والطالب:……………… ومع النشيد والطلاب:…………………. ………………………… …..

وشكرا على حسن استماعكم كان معكم مقدم الاذاعة الطالب:……………… وشكرا

انا كده قلت المقدمة عضوة يلا تقول القرءان او انا اقوله




اما القرءان فيقو:
بسم الله الرحمن الرحيم

واذ قال ابراهيم لابيه ازر اتتخذ اصناما الهة انى اراك وقومك فى ضلال مبين .
كذالك نرى ابراهيم ملكوت السماوات والارض وليكون من الموقنين.
فلما جن عليه الليل رأى كوكبا قال هذا ربى فلما افل قال لا احب الاّفلين.
فلما رأى القمر بازغا قال هذا ربى فلما افل قال لان لم يهدنى ربى لاكونن من القوم الضالين.
فلما راى الشمس بازغتا قال هذا ربى هذا اكبر فلماافلت قال ياقومى انى برىء مما تشكون.
انى وجهت وجهى للذى فطر السماوات والارض حنيفا وما انا من المشركين.
صدق اللله العظيم
وكده يبقى الطلب خلص القران




اما الحديث الشيف فيقول:
حديث شريف
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم((من كان يؤمن بالله واليوم الاخر فليحسن الى جاره ومن كان يؤمن بالله واليوم الاخر فليكرم ضيفه ومن كان يؤمن بالله واليوم الاخر فليقل خير او ليصمت)).
صدق رسول الله صلى الله عليه وسلم :0154:



اما اذا انطلب منه الكلمة فيقول:
كلمة اليوم تقول
اسباب هجرة بنى قينقاع الى بلاد الشام

كان يهود بنى قينقاع يعتدوا على حرمات المسلمين وكانوا يحقدوا عليهم ونقدوا العهد الذى كان مع رسول الله فحبسهم رسول الله فى بيوتهم من الخروج خمسة عشر يوما فمنهم مات فى بيوتهم بسبب الحبس فعندما رجعت لهم حريتهم طردهم رسول الله من المدينة المنورة فخرجوا من المدينه الى بلاد الشام وانزل الله عليهم غضبا شديدا.
وشكرا:icon_neutral:




انا عملت اللى عليا يا ام عضوة تضع شىء يا اما اضعه انا



التصنيفات
التربية والتعليم

الأطلس الالكترونى

بسم الله الرحمن الرحيم

الأطلس الالكترونى

——————————————————————————–

هذا رابط للاطلس الالكترونى اى معلومات عن الدول فى العالم اختار الدولة تجد كل المعلومات عنها ………

ارجو ان ينال اعجابكم

الرابط

http://www.q8y2b.com/atlas/world.shtml




خليجية



بارك الله فيك



مشكوره يا عسل :0153::0153:



خليجية



التصنيفات
التربية والتعليم

الكواكب

خليجية

خليجية

يتبع الشمس ثمانية كواكب معروفة وتدور حولها، مكونة ما يسمى باسم المجموعة الشمسية، وهذه الكواكب تترتب في مدارات حول الشمس من الداخل إلى الخارج كما يلي: عطارد، الزهرة، الأرض، المريخ، المشتري، زحل، أورانوس، نبتون،

تنقسم الى قسمين:-

الكواكب الداخلية : – وهي عطارد، الزهرة، الأرض، المريخ.
الكواكب الخارجية : – وهي المشترى، زحل، اورانوس، نيبتون.

وتصنف أيضا حسب طبيعة الكواكب الى قسمين:-

الكواكب الصخرية :- وهي عطارد، الزهرة، الأرض، المريخ.
الكواكب الغازية :- وهي المشترى، زحل، اورانوس، نيبتون.

ويتبع كل كوكب مجموعة من التوابع أو الاقمار عدا كوكبي عطارد والزهرة فليس لهم توابع. وبالإضافة إلى الكواكب وأقمارها فإن بداخل المجموعة أعدادًا هائلة من الكويكبات والمذنبات، فهناك حزام من أجرام صغيرة نسبيا تدور حول الشمس خارج مدار المريخ، ويطلق عليها اسم حزام الكويكبات التي يبلغ قطر أكبرها 920 كم وأصغرها في حجم ذرات الغبار أختلفت النظريات في طريقة تكونها فمنهم من يقول انها كانت كوكب قديم وانفجر ومنهم من يقول انها كما هي من بقايا تكون المجموعة.

هذا الى جانب سحابة اورت وهي سحابة كروية هائلة تحيط بالنظام الشمسي وتقع في حافة النظام الشمسي وتمتد لمسافة ثلاث سنوات ضوئية، وتقع على بعد حوالي 30 تريليون كيلومتر من الشمس، هذه السحابة هي مصدر معضم المذنبات التي تعبر مليارات الكيلومترات، هذه الأجسام مرتبطة بجاذبية ضعيفة للشمس، هذا الى جانب المذنبات الزائرة التي تمر بالمجموعة وتخرج منها ولاتكرر زيارتها او ان مجال زيارتها يتعدى الالاف السنين.

خليجية
م/ن




يسلمؤوؤو حبيبتي~



خليجية



خليجية



خليجية

أبدآع مرفق مع متصفحك
يعتلي القمة ..~
رسمت لنا للآبدع صورة تميزت ألوآنها
سلمت الانامل ويعطيك الف عافيه يالغلا
عساك على القوه وفي انتظارجديدك
جنائن الورد لك ولقلمك الرائع
دمت بود

خليجية




التصنيفات
التربية والتعليم

الحيوانات المنقرضة الغريبة

خليجية

سنتعرف معاً في هذا الموضوع على بعض الحيوانات المنقرضة العجيبة والتي ربما لم تعرفوا معظمها من قبل.
خليجية
[طائر الدودو]

خليجية

هذا الطائر الضخم الذي كان يزن أكثر من 20 كيلوغراماً استوطن جزيرة موريتيوس*، وأكتشفه البحارة البرتغاليون عام 1505 أثناء رحلاتهم الاستعمارية، وكان هذا الطائر الذي لايطير يمثل صيداً سهلاً ويوفر غذاءً جيداً للبشر الذين يُعتقد أنهم تسببوا بإنقراضه، حيث شوهد حيّاً للمرة الأخيرة في عام 1861

* موريتيوسMauritius : جزيرة صغيرة تقع على الشرق من جزيرة مدغشقر في المحيط الهندي-شرق أفريقيا.
خليجية
[ذئب تسمانيا]

خليجية

ويتضح من اسم هذا الحيوان وصورته شدة شبهه في الحجم والشكل من الذئب، ولكن الواقع غير ذلك، فهذا الحيوان الآكل للحوم ليس قريباً حتى للذئب أو الكلب، بل ينتمي إلى رتبة منفصلة تماماً من الحيوانات تدعى بالجرابيات، ومنها الكنغر! انقرض ذئب تسمانيا* منذ حوالي نصف القرن.

* وجدير بالذكر أن تسمانيا هي مفاطعة صغيرة على شكل مجموعة من الجزر تقع في الجنوب الشرقي من قارة أستراليا، وتميز قارة أستراليا المنعزلة بحيواناتها الفريدة وخاصةً من رتبة الجرابيات كالكوالا و الكنغر والأبوسوم، التي تلد صغاراً غير مكتملة أو شديدة الضعف وتحتفظ بها في كيس جلدي (جراب) في بطونها حتى تصل إلى سن مناسبة للخروج واستكشاف العالم.
خليجية
[الماموث المشعّر]

خليجية

هذا الحيوان الضخم الذي كان يبلغ ارتفاعه حوالي 3 أمتار ونصف المتر عاش في العصر الجليدي واستوطن قارتي أوروبا وآسيا، وكان الإنسان القديم يصطاد الماموث و يكان يرسمه على جدران الكهوف في نقوش اكتشف العلماء الكثير منها حديثاً.

انقرض الماموث منذ حوالي 5000 إلى 10,000 سنة مضت في العصر الحجري.
خليجية
[كسلان الأرض العملاق]

خليجية

هذا الحيوان الثدي الضخم ينتمي إلى فصيلة كسلان الشجر* الحالي المعروف، ولكنه بالطبع أكبر بكثير كما يتضح في الصورة أعلاه. فقد كان إرتفاعه عند الوقوف يصل إلى 5 أمتار وكان يتغذى على النباتات وأوراق الشجر، وقد عاش كسلان الأرض العملاق في قارتي أمريكا الجنوبية وأنتاركتيكا خلال العصر الجليدي المتأخر وانقرض منذ بضعة آلاف من السنين.

ويقال إن هذا الحيوان تواجد إلى وقت قريب أكثر من ذلك، وإن الإنسان استئنسه كحيوان من حيوانات المزرعة إلى القرن الرابع عشر للميلاد.

خليجية
م/ن




خليجية



خليجية



تسلمي



خليجية



التصنيفات
التربية والتعليم

الأساليب الخاطئة في تربية الطفل

خليجية

أكثر الأساليب الخاطئة شيوعاً عند تربية الطفل:

* التذبذب في معاملة الطفل: يعد أسلوب التذبذب غاية في الخطورة؛ حيث يعاقب الطفل مرة على سلوكاً ما، ومرة أخرى يُثاب عليه مثل أن يسُب الطفل أباه وأمه فيضحكان له؛ في المقابل إذا قام الطفل بهذا السلوك أمام ضيوف يقومان بتوبيخه أو ضربه؛ وعادةً ما يتسبب هذا الأسلوب في خلق شخصية مزدوجة لدى الطفل ولا تجعله يعرف الصواب من الخطأ.

* التسلط: تعني إلزام الطفل بسلوك معين كأن يتم منعه من القيام بفعل معين رغم أن ذلك الفعل لا ضر فيه ويعتبر أمراً مشروعاً؛ ولكن أحيانا يفرض الأمهات والآباء قيوداً على الطفل تجعله دائماً شخصية قلقة وليس لديه ثقة بالنفس فضلاً عن فقدان الطفل الثقة في اتخاذ القرارات.

* إهمال الطفل: يعمد الآباء والأمهات إلى ترك الطفل بلا تشجيع ولا تحفيز؛ وقد يكون الطفل حقق إنجازاً ولكن يهمل الوالدان الطفل ولا يكترثان بتفوقه مما يؤثر على الطفل سلباً، ويسبب تراجع المستوى الدراسي للطفل وقد يصاب بالإحباط فيما بعد.

* تدليل الطفل: يعني تدليل الطفل أن يتم تشجيع الطفل على تحقيق جميع رغباته مثلما يريد، مع عدم كفه عن أي سلوكيات خاطئة أو غير مقبولة؛ مما يجعل الطفل مدللاً وحينما يكبر ويخرج للمجتع يتأثر كثيراً لأنه سيجد انتقادات كثيرة من جانب المحيطين به.

* الخوف الزائد على الطفل: قد يسرف بعض الآباء في الخوف على الطفل؛ فيحرمونهم من أن يتحركوا أو أن يذهبوا وحدهم، مما يجعل الطفل سلبياً وغير متفاعل مع الآخرين وقد يسبب له الانطواء.

* الكذبة البيضاء: يتبع هذا الأسلوب عدد كبير من الآباء والأمهات أثناء تربية الطفل؛ مثال أن يكون هناك متصل على الهاتف يريد أن يتحدث مع الوالد؛ ويرد الطفل على الهاتف فيشير له الوالد بأن يقول للمتصل " أبي ليس هنا " وهنا يجد الطفل أن الكذب أصبح سهلاً وقد يعتاد الطفل عليه ومن ثم يُصبح سلوكه غير سوي.

التفرقة بين الأطفال: تتبع بعض الأسر أسلوب التفرقة أو عدم المساواة في معاملة الأطفال، فالبعض يفضل الطفل الأكبر على الطفل الأصغر؛ أو الولد على البنت؛ مما يجعل علاقة الأطفال فيما بينهما بها العديد من التوترات وقد يصبح الطفل في الأسرة التي تمارس ذلك الأسلوب صاحب شخصية أنانية وينقم من الآخرين.

خليجية
م/ن




يسلمؤوؤ حبيبتي~



خليجية



خليجية



موضوع يستحق المشاهدة
يعطيك العافية



التصنيفات
التربية والتعليم

-• كل شيئ عن مهارات التفكير | •- •– -• اكتسب بعض المهارات •-

السَلامُ عَلَيْكُم وَرَحْمَةُ الله تَعَالَى وَبََركَاتُه

مهارات التفكير
إن التفكير عملية عقلية ذهنية تمر في مراحل و خطوات تهدف إلى إيجاد حل للمشكلة التي بدأت عملية التفكير من أجلها .

وإليكم أهم مهارات التفكير :

أولا : مهارات التفكير فوق المعرفية :

هي " مهارات عقلية معقدة تعد من أهم مكونات السلوك الذكي في معالجة المعلومات ، وتنمو مع التقدم في العمر والخبرة ، وتقوم بمهمة السيطرة على جميع نشاطات التفكير العاملة الموجهة لحل المشكلة ، واستخدام القدرات أو الموارد المعرفية للفرد بفاعلية في مواجهة متطلبات مهمة التفكير "

وقد ميز " ستيرنبرج " في نظريته الثلاثية للذكاء بين ثلاثة مكونات لمعالجة المعلومات هي :

× المكونات الأسمى .وهي عمليات الضبط العليا التي تستخدم في التخطيط والمراقبة والتقييم لأداء الفرد أو نشاطاته العقلية أثناء قيامه بمهمة معينة .

× مكونات الأداء .وهي مهارات تفكير تتعلق بتنفيذ العمل وتطبيق استراتيجيات الحل .

× مكونات اكتساب المعرفة .

إن مهارات التفكير فوق المعرفية تنمو بطء بدءا من سن الخامسة ، ثم تتطور بشكل ملموس في سن الحادية عشرة إلى سن الثالثة عشرة . وقد أثبت الدراسات فاعلية بعض البرامج التعليمية لمهارات التفكير فوق المعرفية في تحسن مستوى وعي الطلبة بقدراتهم وكيفية استخدامها .

وقد صنف ستيرنبرج مهارات التفكير العليا في ثلاث فئات رئيسة هي : التخطيط والمراقبة والتقييم .وتضم كل فئة من هذه الفئات عددا من المهارات الفرعية يمكن تلخيصها في ما يلي :

1.التخطيط :

تحديد هدف أو الإحساس بوجود مشكلة وتحديد طبيعتها .

اختيار استراتيجية التنفيذ ومهاراته .

ترتيب تسلسل العمليات أو الخطوات .

تحديد العقبات والأخطاء المحتملة .

تحديد أساليب مواجهة الصعوبات والأخطاء .

التنبؤ بالنتائج المرغوبة أو المتوقعة .

02المراقبة والتحكم :

¨ الإبقاء على الهدف في بؤرة الاهتمام .

¨ الحفاظ على تسلسل العمليات أو الخطوات .

¨ معرفة متى يتحقق هدف فرعي .

¨ معرفة متى يجب الانتقال إلى العملية التالية .

¨ اختيار العملية الملائمة التي تتبع في السياق .

¨ اكتشاف العقبات والأخطاء .

¨ معرفة كيفية التغلب على العقبات والتخلص من الأخطاء .

1. التقييم .

¨ تقييم مدى تحقق الهدف .

¨ الحكم على دقة النتائج وكفايتها .

¨ تقييم مدى ملائمة الأساليب التي استخدمت .

¨ تقييم كيفية تناول العقبات والأخطاء .

¨ تقييم فاعلية الخطة وتنفيذها .

ثانيا : مهارات التفكير المعرفية :

1.مهارات التركيز .

¨ تعريف المشكلة .

¨ وضع الأهداف .

2.مهارات جمع المعلومات .

¨ الملاحظة : الحصول على المعلومات عن طريق واحدة أو أكثر من الحواس .

¨ التساؤل : البحث عن معلومات جديدة عن طريق تكوين وإثارة الأسئلة .

3.مهارات التذكر .

¨ الترميز : تخزين المعلومات في الذاكرة طويلة الأمد .

¨ الاستدعاء : استرجاع المعلومات من الذاكرة طويلة الأمد .

2. مهارات تنظيم المعلومات .

¨ المقارنة : ملاحظة أوجه الشبه والاختلاف بين شيئين أو أكثر .

¨ التصنيف : وضع الأشياء في مجموعات وفق خصائص مشتركة .

¨ الترتيب : وضع الأشياء أو المفردات في منظومة أو سياق وفق محك معين .

3. مهارات التحليل :

¨ تحديد الخصائص والمكونات .

¨ تحديد العلاقات والأنماط .

4. المهارات الإنتاجية / التوليدية .

الاستنتاج : التفكير فيما هو أبعد من المعلومات المتوافرة لسد الثغرات فيها .

التنبؤ : استخدام المعرفة السابقة لإضافة معنى للمعلوات الجديدة وربطها بالأبنية المعرفية القائمة

الإسهاب : تطوير الأفكار الأساسية والمعلومات المعطاة وإغناؤها بتفصيلات مهمة وإضافات قد تؤدي إلى نتاجات جديدة .

التمثيل : إضافة معنى جديد للمعلوات بتغيير صورتها ( تمثيلها برموز أو مخطات او رسوم بيانية ) .

5. مهارات التكامل والدمج .

¨ التلخيص : تقصير الموضوع وتجريده من غير الأفكار الرئيسة بطريقة فعالة وعملية .

¨ إعادة البناء : تعديل الأبنية المعرفية القائمة لإدماج معلومات جديدة .

6. مهارات التقويم .

وضع محكات : اتخاذ معاير لإصدار الأحكام والقرارات .

الإثبات : تقديم البرهان على صحة أو دقة الادعاءات .

التعرف على الأخطاء : الكشف عن المغالطات أو الوهن في الاستدلالات المنطقية ، وما يتصل بالموقف أو الموضوع من معلومات ، والتفريق بين الآراء والحقائق .

تصنيف بلوم للأهداف التربوية :

لقد أدرجت بعض مستويات تصنيف بلوم للأهداف التربوية ضمن مهارات التفكير الأساسية وهي : المعرفة والاستدعاء والاستيعاب والتطبيق ، بينما أدرج البعض الآخر ضمن مهارات عملية حل المشكلات أو التفكير الناقد ،وهي : التحليل والتركيب والتقويم .

وقد أورد بلوم ورفاقه في كتابهم ( تصنيف الأهداف التربوية ) قائمة طويلة من المهارات والقدرات الفرعية التي تنضوي تحت مصطلح التحليل ، ونظمت هذه القائمة في ثلاث فئات هي : تحليل العناصر ، تحليل العلاقات ، تحليل المبادئ البنائية أو التنظيمية للمادة أو النص .

تصنيف بلوم للأهداف التربوية في المجال المعرفي:

1. المعرفة :

تذكر مادة سبق تعلمها .

التبصر والحدس .

2. الاستيعاب :

§ فهم معنى المادة .

3. التطبيق :

§ استخدام المواد المتعلمة في مواقف جديدة .

4. التحليل :

§ تحليل المادة إلى عناصرها من أجل فهم بنائها التنظيمي .

5. التركيب :

§ تجميع الأجزاء لتكوين بناء أو نمط جديد .

6. التقويم :

§ إصدار حكم على قيمة المادة بالنسبة لهدف معين




خليجية



منوؤوؤرة يالغلأآإ



؟؟؟؟



موضوع يستحق المشاهدة
يعطيك العافية



التصنيفات
التربية والتعليم

موسوعة الطيور

بسم الله الرحمن الرحيم
سكسكة شرقية
خليجية
الاسم العلمي :phylloscopus orientalis
طول الطائر: 11 سم
————————————————-
تستوطن هذه الطيور شمال القارة الاوربية وتهاجر في فصل الشتاء جنوبا الى حوض البحر المتوسط والى جميع الدول العربية شرقا وغربا من الخليج الى المحيط وتوغل في اواسط افريقيا حتى السودان .
وهي من الطيور المغردة ذات الحجم الصغير ؛ التي تعيش وسط الحقول والبساتين والغابات والوديان المعشوشبه خضراء ,لذلك يغلب اللون الاخضر ريش هذه الطيور بهدف التمويه عن طيور الصيادين وهي تفضل ان تحط على الاشجار العالية كثيفة الاوراق .
وهي طيور كثيرة الغناء والشدو , لذلك يسميها البعض << شادية الخمائل >>
و تتغذى هذه الطيور على الحبوب والحشارت الطائرة الصغيرة .
وتبني السكسكة عشها على الارض مباشرة او فوق صخرة عالية او في شقوق جذع الشجر ويكون مدخل العش دائما نحو الشرق حتى تدخل اشعة الشمس لأفراخها الصغيرة وتبيض الانثى من 4-5 بيضات ذات قشرة رقيقة ملساء لونها ابيض بقع حمراء غامقة
وايه رأيكم في الطائر دة وانتظروني في عدد قادم ان شاء الله



شكر الك على هذا الابداع



العفو على ايه دا اقل حاجة
بس انا منتظرة اما يبقى في 10 ردود عشان احط الموضوع التاني



مشكوؤوؤورة ياعسل….



يسلمؤوؤوؤ حبيبتي~



التصنيفات
التربية والتعليم

معاناة وحرمان يومي لاطفال من التعليم

هذي الصور في مدنيه غزة البلده القديمه حيث يوجد اليهود وهؤلاء الجنود يحاولون منع الطالبات من الوصول الي مدارسهن ولكن الصلابه الفلسطينيه دائما تنتصر وتلك الطالبات يصلن مدارسهن رغم المضايقات من الجيش وقطعان اليهود في وسط مدينه غزة والمعروف عنهم هؤلاء الحقراء انهم اشد اليهود تطرفا ويضيقون على الفلسطينين هناك
حيث يوجد 400 حقير يهودي يمغصون حياه 100 الف فلسطينيخليجية

خليجية

خليجية

خليجية

خليجية

خليجية




وين الدردود



مـــشـــكـــووورهـــ
يا ريـــم الامارات
على الموضووع
مرآآآآآآآآ
خياال
يسلمو مو غريبه منك يالغلا …



حسبي الله ونعم الوكيل فيهم
مشكوره قلبي



حسبى الله ونعم الوكيل



التصنيفات
التربية والتعليم

كيف تتعامل مع الزعاج اثناء الدرس

بسم الله الرحمن الرحيم

هناك أمور كثير تجعل البعض من المعلمين يغضبون وينفعلون بسبب أعمال الطلاب المزعجة والمشتتة أثناء الشرح .

كيف لك أيها المعلم أن تتفاعل مع هذا السلوك بكل تعقل وحكمة ورزانة ؟؟؟؟؟؟؟

إليك بعض المقترحات ؟

1- تفاعل مع مصدر الإزعاج بعد الاكتراث واستمر في الشرح , فهذا النوع من اللامبالاة قد يوقف الطالب المزعج ويشعره بالخجل ورداءة سلوكه .

2- حدد في ذهنك النقطة التي تشرحها من الدرس قبل التعامل مع مصدر الإزعاج , حيث يمكنك مواصلة ما كنت فيه دون بذل مشقة ذهنية لاسترجاع خطوات الموضوع .

3- حول الإزعاج إلى موضوع للتعلم (( فمثلاً قد يمكن تشبيه الصوت المزعج الذي يحدثه الطالب بصوت التجربة العلمية التي تشرحها )) .

4- عاتب المزعج على إنفراد بعد نهاية الدرس وأعرب له عن غضبك من هذا السلوك (( خصوصاً إذا تكرر ذلك منه أكثر من مرة )) .

5- عاتب الطالب المزعج بإلقاء الأسئلة عليه , وبذلك يتوقف عن الإزعاج في سبيل التخلص من أسئلتك .

6- الوقوف جوار المزعج أثناء الشرح قد يقلل من هذا السلوك لديه .

7- ابحث عن أسباب الإزعاج فقد يكون السبب هو الملل أو التعب من الاستماع , أو هو إشارة من الطالب المنسي (( ويقول لك إنني موجود , وأريد بعض الاهتمام )) .

8- استفد من خبرة بقية الزملاء في التعامل مع الطلاب المزعجين وأختار ما يناسبك .

9- قد يكون السبب ليس الطالب وإنما هو أحد الزملاء أو الإدارة أثناء مقاطعتهم للدرس , وهنا يجب أن تكون صبوراً حليماً وحل المشكلة بعيداً عن الطلاب .

((((((( عندما لا تحترم كلماتك فإنك تكسر شيئا لا يجبر )))))))

م
ن
ق
و
ل




وين الردود



مـــشـــكـــووورهـــ
يا ريـــم الامارات
على الموضووع
مرآآآآآآآآ
خياال
يسلمو مو غريبه منك يالغلا …



خليجية



يسلمووووووووو يا قلبى



التصنيفات
التربية والتعليم

بصمات الانسان

خليجية

بصمة البنان
البنان هو نهاية الإصبع، وقد قال الله -تعالى: (أَيَحْسَبُ الإِنسَانُ أَلَّن نَجْمَعَ عِظَامَهُ بَلَى قَادِرِينَ عَلَى أَن نُّسَوِّيَ بَنَانَهُ) – القيامة: آية 3،4 -.
وقد توصَّل العلم إلى سر البصمة في القرن التاسع عشر، وبيّن أن البصمة تتكون من خطوط بارزة في بشرة الجلد تجاورها منخفضات، وتعلو الخطوط البارزة فتحات المسام العرقية، تتمادى هذه الخطوط وتلوَّى وتفرَّع عنها فروع لتأخذ في النهاية -وفي كل شخص-شكلاً مميزًا، وقد ثبت أنه لا يمكن للبة أن تتطابق وتماثل في شخصين في العالم حتى في التوائم المتماثلة التي أصلها من بويضة واحدة، ويتمّ تكوين البنان في الجنين في الشهر الرابع، وتظل البصمة ثابتة ومميزة له طيلة حياته، ويمكن أن تتقارب بصمتان في الشكل تقاربًا ملحوظًا، ولكنهما لا تتطابقن أبدًا؛ ولذلك فإن البصمة تعد دليلاً قاطعًا ومميزًا لشخصية الإنسان ومعمولاً به في كل بلاد العالم، ويعتمد عليها القائمون على تحقيق القضايا الجنائية لكشف المجرمين واللصوص. وقد يكون هذا هو السر الذي خصص الله -تبارك وتعالى- من أجله البنان، وفي ذلك يقول العلماء: "لقد ذكر الله البنان ليلفتنا إلى عظيم قدرته حيث أودع سرًّا عجيبًا في أطراف الأصابع، وهو ما نسميه بالبصمة" .

بصمة الرائحة
لكل إنسان بصمة لرائحته المميزة التي ينفرد بها وحده دون سائر البشر أجمعين والآية تدل على ذلك قال الله -تعالى- على لسان يعقوب -عليه السلام-: (وَلَمَّا فَصَلَتِ الْعِيرُ قَالَ أَبُوهُمْ إِنِّي لأَجِدُ رِيحَ يُوسُفَ لَوْلاَ أَن تُفَنِّدُونِ) -يوسف: 94.
إننا نجد في هذه الآية تأكيدًا لبصمة رائحة سيدنا يوسف التي تميِّزه عن كل البشر، وقد استغلت هذه الصفة المميزة أو البصمة في تتبع آثار أي شخص معين، وذلك باستغلال }، مثل الكلاب "الولف" التي تستطيع بعد شمِّ ملابس إنسان معيَّن أن تخرجه من بين آلاف البشر.

بصمة الصوت
يحدث الصوت في الإنسان نتيجة اهتزاز الأوتار الصوتية في الحنجرة بفعل هواء الزفير بمساعدة العضلات المجاورة التي تحيط بها 9 غضاريف صغيرة تشترك جميعها مع الشفاه واللسان والحنجرة لتخرج نبرة صوتية تميز الإنسان عن غيره، وفي الآية الكريمة : (حَتَّى إِذَا أَتَوْا عَلَى وَادِي النَّمْلِ قَالَتْ نَمْلَةٌ يَا أَيُّهَا النَّمْلُ ادْخُلُوا مَسَاكِنَكُمْ لا يَحْطِمَنَّكُمْ سُلَيْمَانُ وَجُنُودُهُ وَهُمْ لا يَشْعُرُونَ)- النمل: آيه 18.
فقد جعل الله بصمة لصوت سيدنا سليمان جعلت النملة تتعرف عليه وتميزه، كذلك جعل الله لكل إنسان نبرة أو بصمة صوته المميزة، وقد استغل البحث الجنائي هذه البصمة في تحقيق شخصية الإنسان المعين، حيث يمكنهم تحديد المتحدث حتى ولو نطق بكلمة واحدة ويتم ذلك بتحويل رنين صوته إلى ذبذبات مرئية بواسطة جهاز تحليل الصوت "الإسبكتروجراف"، وتستخدمها الآن البنوك في أوروبا حيث يخصص لبعض العملاء خزائن، هذه الخزائن لا تفتح إلا بصمة الصوت .

بصمة الشفاه
كما أودع الله بالشفاه سر الجمال أودع فيها كذلك بصمة صاحبها، ونقصد بالبصمة هنا تلك العضلات القرمزية التي كثيرًا ما تغنَّى بها الشعراء وشبهها الأدباء بثمار الكريز، وقد ثبت أن بصمة الشفاه صفة مميزة لدرجة أنه لا يتفق فيها اثنان في العالم، وتؤخذ بصمة الشفاه بواسطة جهاز به حبر غير مرئي حيث يضغط بالجهاز على شفاه الشخص بعد أن يوضع عليها ورقة من النوع الحساس فتطبع عليها بصمة الشفاه، وقد بلغت الدقة في هذا الخصوص إلى إمكانية أخذ بصمة الشفاه حتى من على عقب السيجارة.

بصمة الأذن
يولد الإنسان وينمو وكل ما فيه يتغير إلا بصمة أذنه، فهي البصمة الوحيدة التي لا تتغير منذ ولادته وحتى مماته، وتهتم بها بعض الدول .

بصمة العين
للعين بصمة تشكتف بجهاز ابتكرته إحدى الشركات الأمريكية لصناعة الأجهزة الطبية، والشركة تؤكِّد أنه لا يوجد عينان متشابهتان في كل شيء، حيث يتم أخذ بصمة العين عن طريق النظر في عدسة الجهاز الذي يقوم بدوره بالتقاط صورة لشبكية العين، وعند الاشتباه في أي شخص يتم الضغط على زر معين بالجهاز فتم مقارنة صورته بالصورة المختزنة في ذاكرة الجهاز، ولا يزيد وقت هذه العملية على ثانية ونصف
تبارك الله أحسن الخالقين

خليجية
م/ن




يسلموؤوؤوآأ يآ قمر:dancegirl2gv7:

خليجية
[
موضوع حلو كتير~

خليجية

دوؤوم التميز و الإبدآأع~ لآ تحرمينآأْْ من جَديدك~

خليجية

:0153:/




خليجية