الوسم: الرياضيات

التصنيفات
السيدات و سوالف حريم

علمتني الرياضيات

علمتني الرياضيات

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته

علمتني الرياضيات

أن السالب بعد السالب يعني موجب .. فـ لاتيأس .. فالمصيبة بعد المصيبة تعني الفرج

علمتني الرياضيات
أن الانتقال من مكان لاخر سيغير من ( قيمتي) وأنه متى ما كبر المقام صغر كل شيء

علمتني الرياضيات
أنَّ بعض الكسور لا تجبر

علمتني الرياضيات
أنه يمكننا الوصول لنتيجة صحيحة بأكثر من طريقة .. فلا تظن أنك وحدك صاحب الحقيقة وأن كل من خالفك مخطيء ..

علمتني الرياضيات
أنه فيه شيء أسمه مالا نهاية فلا تكن محدود الفكر و الطموح

علمتني الرياضيات
أن لكل مجهول قيمة ..فلا تحتقر أحداً لا تعرفه

علمتني الرياضيات
أن العدد السالب كلما كبرت أرقامه كلما صغرت قيمته كالمتعالين على الناس…كلما ازدادوا تعالياً كلما صغروا في عيون غيرهم

علمتني..الرياضيات
ان لكل متغير قيمة تؤدي إلى نتيجة
فاختر متغيراتك جيداً لتصل إلى نتيجةٍ ترضيك

علمتني الرياضيات
في "درس المصفوفات"
صفّوا أمنياتكم وأحسنوا الظن بربكم ..
فأمنياتكم اليوم هي واقعكم غدًا ..
بإذن الله

شكرًا على الموضوع كتييير حلو ويستحق القراءة وهذا هو الواقع

موضوعك اروع من الروعة
تسلمى
لو وصفت لبكرة جماله مش هارف اوفيه روعته
لكى احلى تقيم حببتى

موضوووووع رآئع
يسسسلمؤؤ

شكرا حبيباتي لمروركم .

التصنيفات
التربية والتعليم

بنات اللي شاطره في الرياضيات تدخل

السلام عليكم
من فضلكم عايزه حل هذه المسأله بحوث عمليات في أقرب وقت
مثال :
نفرض أن لدينا غذلئين وهذه الأغذيه تحتوي على فيتامين (ب ),فوسفور , حديد . وكمية كل مكون من كل غذاء كما هو في الجدول التالي
المكونات ,,,, الغذاء رقم 1 ,,,,, الغذاء رقم 2
فيتامين (ب),,,,,, 0.15 ,,,,,,,,,,, 0.10

فوسفور,,,,,,,,,,,, 0.75,,,,,,,,,,,, 1.7

حديد ,,,,,,,,,,,,,,,,, 1.3 ,,,,,,,,,,, 1.1

وفي هذا المثال نريد ان نحصل على مليجرام واحد على الأقل من فيتامين (ب) و 7.5 من الفوسفور و 10 من الحديد حيث أن كلفة الغذاء الأول هي 2 دينار وكلفة الغذاء الثاني هي 53 دينار

المطلوب :
اكتب الصيغه الرياضيه لهذه المسأله التي تقلل بها كلفة الغذاء ؟؟

اااااااااااااااااااااااااااااا وف المنهاج صعب صح؟

مش فاهمة حااااجة يارب البنات ساعدوكي

التصنيفات
المراحل الدراسية الإبتدائية والمتوسطة والثانوية

كيف تعلم الرياضيات للصفوف الأولية

كيف تعلم الرياضيات للصفوف الاولية

– عرض الفكرة ببساطة مع استخدام الوسائل الحسية

– تقوية فهم التلاميذ للفكرة ثم اكتشافها بأنفسهم … حقائق … مفاهيم … عمليات … وسائل …
·التقليل من استخدام المحسوسات عندما يطمئن لاستيعاب الفكرة … تدعيمها … أمثلة ذهنية …
·يشرع بتكوين المهارات الأساسية بالتدريب عليها باستعمال المجرد … صورة … أرقام … إشارات … رسوم …
·الرياضيات بناء فكري حي ، فهي أفكار نامية مترابطة بعضها على بعض فمثال مفهوم العدد ككل تؤدي إلى مفهوم الجمع والجمع يؤدي إلى الضرب والضرب يؤدي إلى القوى والقوى إلى اللوغاريتمات والتدرج في تنميتها ويتعهدها المعلم …
·على المعلم أن يأخذ بعين الاعتبار ، اختلاف مستويات تلاميذه … في فهم الحقائق الرئيسة فعليه الإعداد الجيد … بحيث يؤمن لكل فئة من فئات فصله نصيباً في الدرس … حتى يخطو إلى الأمام … يأنس التلميذ إلى تقدمه ومواكبة طلاب فصله بقدر طاقته واستيعابه .
·الواجب المنزلي :
· الهدف منه تثبيت المعلومة … لا يأخذ وقت … تقنينه … يلمس التلميذ اهتمام معلمه بالواجب … الدقة والمتابعة في التصحيح الثناء والتشجيع …
·المراجعة :
· أهميتها تثبيت المفاهيم والحقائق والنقاط الرئيسة والتفكير بها ، تقوية المهارات … الأمثلة تكون معقولة حتى ينشأ عن النجاح فيها تقوية ثقة التلميذ بنفسه ومقدرته
·إعطاء التلميذ النصيب الأوفر من الحصة من المناقشة والاستنتاج والنشاط العملي وأن يحذر من تشويشهم أو انفراد بعضهم بالإيجابيات والنشاط … حتى لا ينشأ عن ذلك تشتت أفكار الباقين وضيق صدورهم بالدرس والمعلم واضطراب النظام في الحصة
·الإطلاع ومسايرة العصر … مستقبل المملكة … مقياس مستوى البلد ….
·فهم المسألة واستيعابها ومعرفة المطلوب فيها والتفكير في حلها قبل الشروع فيه .
·استخدام اللغة الواضحة السهلة ….مع تعويدهم ذلك ..
·التدرج في الصعوبة عند إعطاء الأسئلة والتمارين سواء كانت عقلية أو كتابية
·التأكيد على تمييز جواب كل خطوة من خطوات الحل … فهم وحدات القياس تربية الشخصية المتكاملة للطفل وذلك بربطها بالعلوم الأخرى … آداب الحديث … المناقشة … العمل … الدقة … الترتيب … النظافة
·تربية التلميذ على القيم الصالحة في منطوق الأسئلة خدمة المصلحة … أحكام الدين … دقة حب العمل …التعاون
·أن تكون القيم المستعملة معقولة ومطابقة للواقع وأن تكون المسائل مشتقة من البيئة كي تثير اهتمامهم
·تتبع أقصر الطرق في إجراء العمليات ..
·عند التصحيح لا يكتفي بالتأشير على الجواب بعلامة الخطأ بل يجب البحث عن مواضع الخطأ والإشارة إليها بعلامة توضح للتلميذ نوع الخطأ الذي بحاجة إلى معالجته

الجمع

إن عملية الجمع في جوهرها إضافة أشياء متشابهة بعضها إلى بعض والحصول على المجموع الكلي وعند تعليم الجمع ينبغي الانتقال من الأشياء المشخصة إلى رموزها المجردة

الطرح

عملية الطرح في جوهرها هي عملية استدانة يجب أن تنتقل مكن الأشياء المشخصة إلى رموزها مثل إخراج تلميذ على السبورة معه ثلاثة أقلام … تلميذ آخر تلميذ آخر ليس معه شيء … يناقش التلاميذ … أخذ سمير قلم من منير فكم

الضرب

يعتمد على الجمع والعد الصاعد وعلى تكرار مرات الإضافة وأحسن طريقة لتكوين مفهوم الضرب هي تقديمه على أنه صورة مختزلة عن الجمع حتى يعرف أنه عملية مختصرة لجمع الكمية المتساوية مثل تكرار العدد رقم 2ثلاث مرات في عملية الجمع وهناك مجموعة طرق في تعليم الضرب منها حفض الجدول ، وضع جدول الضرب أمامه … والطرقة المثلى استخراج ناتج الضرب بعد فهم وإدراك فكرة الضرب عن طريق التكرار ربطها بالسلاسل السابقة بوجود فكرة الإضافة المتكررة حتى يدرك الطلاب أن الضرب عملية مختصرة لجمع المتكررات ثم منها يتعلم الطلاب حقائق الضرب الأساسية بالعد المتسلسل …

القسمة

تعتمد القسمة على الطرح والعد النازل وعلى تكرار مرات التنقيص أو فقرات التعدد النازل للحصول على المقسوم عليه وبالإمكان ربط تعليم القسمة بتعليم الطرح أو تعليم الضرب مثال 8 2 = 4
صيغة الطرح : كم مرة يمكن أن نطرح الـ 2 من 8 …
صيغة الضرب : كم اثنين يمكن أن يضاف إلى بعض ليصبح الناتج 8 .

وتقوم الطريقة المتبعة في تعليم القسمة على السير من البسيط إلى المركب والتدرج في الصعوبات … وهي قاعدة عامة في التعليم .

منقول

مشكوره غلااااااااااااااتي

يسلمووو ع المرور مرورك نو صفحتي

تسلمين حياتي

يسلموو ع المرور ياقلبي

التصنيفات
الاستشارات الخاصة و استشارات الصحة و الطب

نمودج امتحان الرياضيات لشهادة التعليم المتوسط

مديريـــــــــة التربيـــــــــة مفتشيـــة التربيــة والتعليـم المتوســـط لـولايــــــــة غايــــــــــزان لمـادة الرياضيــــــــــــــات

اقتراح نماذج لاختبار مادة الرياضيات في امتحان شهادة التعليم المتوسط
مجموعــة وادي ارهيــــــو

الموضـــوع الأول
الجزء الأول : ( 12 نقطة ).
التمرين الأول : (3 نقط).
A ، B ، C أعداد حقيقية حيث :
– = A ، – = B ، 3+ 4- = C
1) أكتب على أبسط شكل ممكن كلا من A و B .
2) أحسب المجموع S حيث : C – B + A = S

التمرين الثاني : (3 نقط)
مستطيل بعداه x و y و محيطه cm 28 و مساحته 2 cm 48
1) أحسب : 2 ( y + x )
2) بين أن : 100 = 2 y + 2 x
3) استنتج طول قطر هذا المستطيل .

التمرين الثالث : (3 نقط)
المعدلات الفصلية لتلاميذ قسم كتالي :
20 M
15 M 10 M
5 M
المعدل (M )
40 33 13 5 التكرار المتجمع المتزايد

1) ما هو عدد تلاميذ القسم ؟
2) أعط جدول التكرارات لهذا القسم .

التمرين الرابع: (3 نقط).
في الشكل المقابل (BC) (ED ) E
و cm 2 = AC ، cm 2,1 =AF
cm 5,7 =AD ، cm 5 = AE

1) أحسب AB . C
2) بين أن : (FC) (BE) .

A
F B D

الجزء الثاني : ( 8 نقط ).

مــســــألـة :
T
الشكل المقابل يمثل منحدر خطير
يربط بين مدينة سيدي خطاب ( S ) بولاية غليزان
و مدينة وادي الخير ( T ) بولاية مستغانم. m1500
1. أحسب قيس زاوية الانحدار S بالتدوير إلى الدرجة .
2. أحسب مسافة الانحدار ST .
3. أحسب المدة الزمنية التي تستغرقها سيارة لقطع R S
المسافة ST بسرعة منتظمة قدرها 50 km/h m 2000

4. يمثل الجدول الآتي كشف لـ 800 سيارة التي استعملت المنحدر خلال 24 ساعة .

من 00h إلى 6h من18h إلى 00h من 12h إلى18h من 6h إلى 12h ساعات اليوم
50 150 250 350 عدد السيارات
نسبة السير

● أحسب نسبة السير من 12h إلى 18h بالنسبة لليوم الواحد ثم أتمم الجدول .

5. في أحد الأيام مرة قافلة للجيش الوطني الشعبي متكونة من 125 سيارة و 115 شاحنة.
عند الشروع في صعود المنحدر أراد قائد القافلة أن يجعل هذه الناقلات في مجموعات متساوية
من حيث عدد السيارات و عدد الشاحنات .
●ساعد هذا القائد على إيجاد أكبر عدد من المجموعات لصعود هذا المنحدر.

نعيش رحلة من أحداث يوم القيامة ونحللها علمياً لنخرج بنتيجة وهي أن كل ما جاء به القرآن يتفق مع العلم والحقائق العلمية، وهذا دليل على صدق ذلك اليوم….
عندما يكون الحديث في القرآن الكريم عن يوم القيامة، فهذا يعني أن الله تبارك وتعالى يصور لنا ذلك اليوم وكأننا نعيشه ونراه، فالله تبارك وتعالى أنزل القرآن لنتعرف على يوم القيامة، لأن هذا اليوم هو أهم يوم في حياة كل واحد منا.
ولذلك فإن الله قد ختم كتابه بآية تأمرنا أن نتقي الله عز وجل وأن نعمل لذلك اليوم، ولذلك فإن الله تبارك وتعالى قال في آخر آية نزلت من القرآن: (وَاتَّقُوا يَوْمًا تُرْجَعُونَ فِيهِ إِلَى اللَّهِ ثُمَّ تُوَفَّى كُلُّ نَفْسٍ مَا كَسَبَتْ وَهُمْ لَا يُظْلَمُونَ) [البقرة: 281] ينبغي أن نعيد حساباتنا وأن نفكر بأننا سيأتي علينا يومٌ نقف فيه أمام الله، ينبغي أن نجهّز الإجابة منذ هذه اللحظة لأن الله تبارك وتعالى سيسألنا ماذا فعلنا بهذا القرآن، وماذا قدمنا له، يقول عز وجل: (وَإِنَّهُ) أي القرآن (لَذِكْرٌ لَكَ وَلِقَوْمِكَ وَسَوْفَ تُسْأَلُونَ) [الزخرف: 44]، ولكن الملحد دائماً ينكر ذلك اليوم، ويعتقد أنه إذا مات انتهى كل شيء، ولذلك فإن الله تبارك وتعالى في آيات كثيرة، حدثنا عن يوم القيامة.
والعجيب في هذه الآيات أن الله تبارك وتعالى يستخدم الحقائق العلمية ويقسم بالظواهر الكونية التي خلقها على أن ذلك اليوم حق، وأنه سيأتي يومٌ تعلمُ فيه كل نفس ما كسبت وما أحضرت وما قدمت وأخرت، فإذا تأملنا كثيراً من الآيات نلاحظ أن الله تبارك وتعالى يقول: (وَوَجَدُوا مَا عَمِلُوا حَاضِرًا وَلَا يَظْلِمُ رَبُّكَ أَحَدًا) [الكهف: 49] يوم القيامة سيرى كل إنسان أعماله وكأنها تعرض أمامه ويراها رؤية يقينية: (وَوَجَدُوا مَا عَمِلُوا حَاضِرًا) أي سوف يحضر الله تعالى هذه الأعمال ويضعها أمام هذا الإنسان ويراها.
هناك آيات كثيرة تتجلى عن يوم القيامة وأحداث القيامة، ولكن الملحد لا يقتنع إلا بالحقائق العلمية، فبعض الملحدين يقولون كيف يمكن أن نرى أعمالنا في ذلك اليوم وكيف يمكن مثلاً للجلد أن يتكلم وينطق يقول تبارك وتعالى: (وَقَالُوا لِجُلُودِهِمْ لِمَ شَهِدْتُمْ عَلَيْنَا قَالُوا أَنْطَقَنَا اللَّهُ الَّذِي أَنْطَقَ كُلَّ شَيْءٍ وَهُوَ خَلَقَكُمْ أَوَّلَ مَرَّةٍ وَإِلَيْهِ تُرْجَعُونَ) [فصلت: 21]. فالله عز وجل أودع في الدنيا أمثلة لكي نلجأ إليها في تقريب نظرتنا وفهمنا ليوم القيامة.
علامات القيامة حقائق علمية القيامة
عندما يقول الله تبارك وتعالى: (فَإِذَا انْشَقَّتِ السَّمَاءُ فَكَانَتْ وَرْدَةً كَالدِّهَانِ) [الرحمن: 37]. هذه آية من آيات الله تحدثنا عن انشقاق السماء وأنها ستكون وردة كالدهان، نلاحظ أن العلماء حديثاً وجدوا بعض النجوم التي تنفجر ومجرات تنفجر بأكملها وجدوا أنها ترسم لوحة تشبه اللوحة الزيتية بألوان زاهية وهذه اللوحات التي ترسمها النجوم أثناء انهيارها طبعاً لا تمثل يوم القيامة إنما هي صورة مصغرة عن يوم القيامة. هذه الصورة لانفجار نجم في السماء، وهي لا تمثل يوم القيامة إنما صورة مصغرة عن انهيار السماء في ذلك اليوم.
نحن طبعاً لن نستطيع أن نرى تكور الشمس، يقول تبارك وتعالى: (إِذَا الشَّمْسُ كُوِّرَتْ) [التكوير: 1]. لن نستطيع أن نرى هذا النجم الذي هو الشمس وهو ينفجر مثلاً، أو يتكور على نفسه، ولكننا نستطيع أن نرى انهيار النجوم وموت النجوم من خلال التلسكوبات التي تلتقط آلاف الصور يومياً عن موت هذه النجوم وانفجارها، فهذه صورة مصغرة عن نهاية الكون.
علامات القيامة حقائق علمية القيامة
عندما يقول تبارك وتعالى: (وَإِذَا الْبِحَارُ سُجِّرَتْ) [التكوير: 6]. أي أحميت، والعرب تقول: سجر التنور، أي أحماه ورفع درجة حرارته، ولكي نتمكن من تخيل هذا الأمر ونستطيع أن ندرك كيف سيحدث هذا الأمر، فإن الله أودع في أعماق هذه البحار شقوقاً وصدوعاً وأماكن تتدفق منها الحمم المنصهرة لترفع درجة حرارة الماء إلى أكثر من ألف درجة ونرى وكأن الماء ترتفع حرارته ويتم إحماؤه بشدة، فهذا المشهد لا يمثل يوم القيامة إنما هو صورة مصغرة عن ذلك اليوم، ولذلك فإن الله تبارك وتعالى أقسم بهذه الظاهرة الكونية (ظاهرة البحر المسجور) فقال: (وَالْبَحْرِ الْمَسْجُور * إِنَّ عَذَابَ رَبِّكَ لَوَاقِعٌ) [الطور: 6-7].
وهذا يدل على أن الله تبارك وتعالى يكلمنا عن يوم القيامة بلغة الحقائق العلمية، ولو تأملنا آيات القرآن نلاحظ أن هنالك الكثير من الآيات التي تتحدث عن هذا الأمر. فكلمة (البحار) أثناء الحديث عن يوم القيامة ذكرت مرتين في القرآن فقط، في قوله تعالى في سورة التكوير: (وَإِذَا الْبِحَارُ سُجِّرَتْ) [التكوير: 6]. وفي السورة التي تليها سورة الانفطار: (وَإِذَا الْبِحَارُ فُجِّرَتْ) [الانفطار: 3].
وهاتين الآيتين كانتا مدخلاً لأولئك المشككين عندما قالوا: إن محمداً صلى الله عليه وسلم ينسى ما كتبه فتارة يقول (سُجِّرَتْ)، وتارة (فُجِّرَتْ)، وهذا اتهام باطل لأن القرآن ليس كلام محمد صلى الله عليه وسلم، إنما هو كلام رب محمد سبحانه وتعالى، هو كلام الخالق الذي خلق هذه البحار وهو أعلم بها.
وإذا تأملنا هاتين السورتين نرى إعجازاً في تسلسل مراحل هذا الانفجار، فنحن نعلم إذا درسنا فيزياء المياه وتركيب هذه المياه، أن الماء يتألف من ذرتين من الهيدروجين وذرة واحدة من الأوكسجين، وعندما ترتفع درجة حرارة الماء إلى حدود كبيرة (آلاف الدرجات المئوية)، تتفكك هذه الذرات وتشكل مزيجاً غازياً شديد الانفجار وهذا ما يحدث في المختبرات عندما نقوم بوضع كمية من الماء ونقوم بتحليلها كهربائياً، نرى أن فقاعات الهيدروجين والأوكسجين تذهب وتتجمع، فهذا المزيج من الهيدروجين والأوكسجين، يقول العلماء عنه هو مزيج شديد الانفجار يعني يمكن أن ينفجر بأقل شرارة.
ولذلك فإن البحار الذي حدثنا الله تبارك وتعالى عنها وجعل قيعانها دائماً تتدفق منها الحمم المنصهرة وآلاف الفوهات من البراكين وآلاف الشقوق، وهنالك دائرة في قاع المحيطات يسميها العلماء دائرة النار، محاطة بحلقة كبيرة جداً تمتد لآلاف الكيلو مترات وتتدفق منها الحمم المنصهرة وكأننا نرى البحر يحترق أو يشتعل ولذلك فإن الله تبارك وتعالى قال: (وَالْبَحْرِ الْمَسْجُورِ * إِنَّ عَذَابَ رَبِّكَ لَوَاقِعٌ) [الطور: 7]، فانظروا كيف ربط البيان الإلهي بين البحر المحمَّى المسجور وبين عذاب الله بنار جنهم، وأن عذاب الله سيكون أعظم من هذا المشهد بكثير، فعندما يأتي يوم القيامة سوف تشتعل البراكين في قاع المحيطات، وهذا ما يقوله العلماء، هذا ليس كلاماً نظرياً، إنما هو كلام عملي، لأن هذه الألواح التي تغلف الأرض (قشرة الأرض رقيقة جداً، أقل من 1% من قطر الأرض) هذه القشرة هي عبارة عن ألواح تتحرك باستمرار وكلما تحرك لوحان وابتعدا عن بعضهما تتدفق ملايين الأطنان من الصخور الملتهبة ودرجة حرارتها آلاف الدرجات المئوية. وتتدفق بكثرة عبر هذه الصدوع. وسوف يأتي زمن هو يوم القيامة تضطرب فيه حركة هذه القشرة الأرضية، وبعد ذلك سوف تزداد هذه الصدوع وتتدفق كميات كبيرة مما يعني أن البحر ستبلغ درجة حرارته آلاف الدرجات وتتفكك هذه الذرات من الماء إلى الأوكسجين والهيدروجين ويتشكل ذلك المزيج المنفجر الذي ينفجر وبالتالي يتحقق وعد الله تبارك وتعالى: (وَإِذَا الْبِحَارُ فُجِّرَتْ) [الانفطار: 3].
لو تأملنا أي انفجار ودرسناه فيزيائياً نلاحظ أن الانفجار حتى يحدث لا بد من ارتفاع في درجة الحرارة أي أن هنالك عملية تسخين أولاً، ثم انفجار، وهذا ما حدثنا القرآن عنه: فقال في سورة التكوير أولاً: (وَإِذَا الْبِحَارُ سُجِّرَتْ) [التكوير: 6]. ثم في السورة التي تليها قال: (وَإِذَا الْبِحَارُ فُجِّرَتْ) [الانفطار: 3]. إذاً.. التسجير والإحماء وارتفاع درجة الحرارة أولاً.. ثم التفجير.
إذاً في ترتيب هاتين الآيتين ليس هناك أخطاء علمية أو أنه كما يقولون إن النبي صلى الله عليه وسلم أخطأ أو نسي فتارة يقول فجرت وتارة يقول سجرت.. لا.. هناك تسلسل علمي من الله تبارك وتعالى أودعه لنا لنكتشفه في هذا العصر وليكون لنا دليلاً على صدق هذا القرآن وصدق يوم القيامة. ولذلك بعدما عدد لنا الله تلك الأحداث التي ستتم يوم القيامة من تكوير للشمس، وانكدار للنجوم، وتسجير البحار…. يقول: (عَلِمَتْ نَفْسٌ مَا أَحْضَرَتْ) [التكوير: 14].
وفي السورة التي تليها يقول الله تبارك وتعالى: (إِذَا السَّمَاءُ انْفَطَرَتْ * وَإِذَا الْكَوَاكِبُ انْتَثَرَتْ * وَإِذَا الْبِحَارُ فُجِّرَتْ * وَإِذَا الْقُبُورُ بُعْثِرَتْ * عَلِمَتْ نَفْسٌ مَا قَدَّمَتْ وَأَخَّرَتْ * يَا أَيُّهَا الْإِنْسَانُ مَا غَرَّكَ بِرَبِّكَ الْكَرِيمِ) [ الانفطار: 1-6]. وهنا نأتي إلى الهدف من ذكر هذه الحقائق، المخاطب دائماً بهذه الحقائق هو الإنسان، لأن هذا الإنسان هو المعني بهذا الخطاب الإلهي ليتذكر يوم القيامة ويعد له العدة، فالله تبارك وتعالى عندما يحدثنا عن هذا اليوم ويحدثنا عن حقائق علمية وظواهر كونية سوف تحدث، ونأتي إلى العلماء وما يكشفونه من حقائق وجميعهم يؤكدون أن هذه الظواهر ستحدث: الشمس ستتكور على نفسها. النجوم سوف تنكدر وتنطفئ وتختفي. والزلازل سوف تكثر.

علامات القيامة حقائق علمية القيامة
يقول تبارك وتعالى: (إِذَا زُلْزِلَتِ الْأَرْضُ زِلْزَالَهَا * وَأَخْرَجَتِ الْأَرْضُ أَثْقَالَهَا) [الزلزلة: 1-2] وانظروا إلى كلمة (أَثْقَالَهَا) هذه الكلمة تدل على أن في الأرض أشياء ثقيلة، والعلماء يقولون كلما نزلنا في الأرض زادت كثافة المادة، أي أن كثافة القشرة الأرضية أقل من الطبقة التي تليها، وكلما تعمقنا تزداد الكثافة إلى حدود كبيرة ولذلك يزداد ثقل هذه الطبقات، وهكذا نرى أن الله تبارك وتعالى قال: (إِذَا زُلْزِلَتِ الْأَرْضُ زِلْزَالَهَا * وَأَخْرَجَتِ الْأَرْضُ أَثْقَالَهَا * وَقَالَ الْإِنْسَانُ مَا لَهَا * يَوْمَئِذٍ تُحَدِّثُ أَخْبَارَهَا * بِأَنَّ رَبَّكَ أَوْحَى لَهَا) [الزلزلة: 1-5]. فهذه الآيات هنالك هدف منها وهو أن تتذكر أيها الإنسان هذه الأحداث التي ستمرّ بك وسوف تقف بين يدي الله تبارك وتعالى.
وإذا رجعنا إلى قوله تعالى: (وَوَجَدُوا مَا عَمِلُوا حَاضِرًا) وطرحنا السؤال: كيفيمكن للإنسان أن يتخيل أن الأحداث التي صنعها في الدنيا سيجدها تماماً أمامه: (وَوَجَدُوا مَا عَمِلُوا حَاضِرًا)؟ تقول النظرية النسبية: إننا إذا استطعنا أن نسير بسرعة تساوي سرعة الضوء، سوف يتوقف عند هذه النقطة الزمن، فالإنسان الذي يسير بسرعة الضوء فإنه سوف يتوقف الزمن من حوله، وإذا تجاوز هذه السرعة سوف يعود ويرى الماضي حقيقة واقعة أمامه، ولذلك قال تعالى: (وَوَجَدُوا مَا عَمِلُوا حَاضِرًا). فهذا إثبات علمي على إمكانية رؤية الماضي!
لماذا هذه الحقائق العلمية؟
إن هذه الحقائق العلمية هي وسيلة لتقريب الصورة إلى أذهاننا، فتفكير الإنسان محدود، عندما خاطبه الله تبارك وتعالى وأخبره عن نعيم الجنة مثلاً، وأخبره بأن الجنة فيها أنهار من عسل مصفى وفيها أيضاً أنهار من ماء غير آسن وفيها أنهار من لبن لم يتغير طعمه.. فحتى نتخيل هذه الأنهار خلق الله تعالى لنا في الدنيا العسل، وخلق لنا اللبن، وخلق لنا مثلاً الفاكهة، وحدثنا أن الجنة يوجد فيها فاكهة ولكن فاكهة الدنيا غير فاكهة الآخرة..
فدائماً أحب أن أؤكد على هذه النقطة الجوهرية وهي أن الحقائق العلمية هي فقط لتدبر وفهم القرآن، وليست حجة على القرآن، أي نحن لا نستخدم الحقائق العلمية لأننا نشك في هذا الكتاب أو لأن إيماننا ضعيف! لا.. نحن نتأمل هذه الحقائق من باب التدبر لكتاب الله، لأن الله تبارك وتعالى قال: (وَيَتَفَكَّرُونَ فِي خَلْقِ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ رَبَّنَا مَا خَلَقْتَ هَذَا بَاطِلًا سُبْحَانَكَ فَقِنَا عَذَابَ النَّارِ) [آل عمران: 191]. فعندما نتفكر في خلق السموات والأرض فهذا يعني أننا ينبغي أن ندرس مادة هذه السموات ومادة الأرض وينبغي أن ندرس الفيزياء والكيمياء والفلك والنجوم والكواكب والجبال والبحار دراسة علمية لنستجيب لنداء الله تبارك وتعالى: (وَيَتَفَكَّرُونَ).
ولكن جميع الأحداث التي تتحدث عن يوم القيامة هي أحداث للعبرة وعندما نقول مثلاً يقول تبارك وتعالى عن يوم القيامة: (وَجُمِعَ الشَّمْسُ وَالْقَمَرُ) [القيامة: 9]، وعندما نأتي لعلماء الغرب ونجد أنهم يصدرون بحثاً جديداً عن إمكانية أن تبتلع الشمس القمر وأن يجتمعان مع بعضهما، فنحن طبعاً لا نقول إن هذا المشهد هو يوم القيامة، نحن نقول هنالك إمكانية علمية لحدوث مثل هذه الظاهرة التي حدثنا الله تبارك وتعالى عنها في كتابه لتكون هذه الحقائق وهذه الآيات دليلاً لأولئك المشككين أن يوم القيامة لا بد أن يأتي وأن كل إنسان سيجد أعماله حاضرة أمامه.

شكراحبيبتي على الموضوع
راني لقيت نورهان المنتدى.

هده حقائق عن يوم القيامة

j’ai encore besoin de 41 participation ya amel

التصنيفات
السيدات و سوالف حريم

علمتني الرياضيات

علمتني الرياضيات بانه يمكننا الوصول الى النتيجة الصحيحة باكثر من طريقة
فلا تظن انك وحدك صاحب الحقيقة و ان من يخالفك مخطئ

عندك حق
دائما كلامك حكم
الله لايحرمنا منك

مظبوط حبيبتى

صح كلامج

مشكورين ع المرور

التصنيفات
منوعات

حل تمارين الرياضيات لكل المراحل

سلام
هذا موقع لقيته بالصدفه ومررا حللو فيه حل لكل تمارين كتاب الرياضيات من اولى ابتدائي لين ثالث ثنوي

وبصراحه احسس انه راح يفيد كثير

هذا الرابط

http://www.d-math.com/1/

اتمنى تستفيدو منه
وادعولي ربي يحقق الي في بالي 🙂

يا بنات وين الردود صارلي منتظرة 3 ايام حتى اكثر ولا في لا رد ولا اي شي
وياريت اذا افدتكم تقيموني:)

47 مشاهدة ولا حدى فكر يكتب اي شي

خليجية

نورتي قلبو يسلمو عالمرور الجميل

التصنيفات
المراحل الدراسية الإبتدائية والمتوسطة والثانوية

عروض بوربوينت في الرياضيات للصف الثاني متوسط الفصل الدراسي الثاني

خليجية
:
تجدون فيما يلي
دروس بوربوينت في الرياضيات للصف الثاني متوسط الفصل الدراسي الثاني
:
التحميل من هنا
:
نتمنى لكم الفائدة
:
دعواتكم لأصحاب الجهد
:
حفظكم الله ورعاكم

منقول

مشكورة ياعسل

خليجية

تسلمي ع المجهود
يعطيك العافية ويبارك فيك وين ماكنتي
عسى مانحرم جديدك وفيض قلمك
تقبلي عبوري المتواضع
يحفظك المولى ويسد خطاك ،،،

خليجية

التصنيفات
منوعات

العلكة لفهم الرياضيات

باحثون ينصحون التلامذه بها

العلكة لفهم الرياضيات

شيكاغو- رويترز- أشار باحثون أميركيون الى أن مضغ العلكة قد يحسن الاداء

العلمي لطلاب المدارس. وتحظر مدارس اميركية كثيرة مضغ العلكة لأن

الاطفال عادة ما يتخلصون منها بوضعها أسفل المقاعد او المناضد.

لكن فريقاً من الباحثين قاده كريغ جونستون وجد ان الطلاب الذين كانوا

يمضغون العلكة اثناء فصول الرياضيات حققوا درجات أعلى في اختبار موحد

للرياضيات بعد 14 أسبوع، ودرجات أفضل في نهاية الفصل الدراسي، مقارنة

مع الطلاب في الفصل ذاته الذين لم يمضغوا العلكة.

وقال المدير التنفيذي لمعهد ريغلي العلمي جيل ليفيلي : "للمرة الأولى

استطعنا أن نظهر ان الطلاب أدوا في شكل أفضل عندما سمح لهم بمضغ

العلكة".وشملت الدراسة 108 طلاب تراوحت اعمارهم بين 13 و16 سنه في

ولاية تكساس.وحصل نصف الطلاب على علكة من "ريغلي" خالية من السكر

لمضغها اثناء الدراسة وأداء الواجبات المدرسية والاختبارات.

ومضغوا قطعة واحدة على الأقل طوال 86 في المئة من الوقت الذي قضوه

في فصول الرياضيات و 36 في المئة من الوقت الذي كانوا يؤدون فيه الواجبات

المدرسية في المنزل. اما النصف الآخر فلم يحصل على العلكة خليجية

وبعد 14 اسبوع حقق الطلاب الذين كانوا يمضغون العلكة زيادة بنسبة ثلاثة

في المئة في درجات الرياضيات وفق اختبار تقويم تكساس للانجازات

المعرفية والمهارات وهو تغيير بسيط لكنه له دلالة احصائية وفقا لما قاله

جونستون وزملاؤه الذين قدموا نتائجهم في الاجتماع العلمي للجمعية

الأميركية للتغذية.

خليجية]

يعطيك العافيه

ههههههههههههههه,,

جد والله انا سمعت..

بس ياويل ويلنا اذا سويناها بالفصل..

يا ليتهم يطبقوا هالشيء عندنا في المدرسة وااي حماس اقوى شي
شكرا ع الموضوع اختي .. انسانة غير

التصنيفات
منوعات

الطرق المختصرة في الرياضيات

نظرة عامة
الطرق المختصرة التالية في الرياضيات ستساعدالتلاميذ استيعاب بعض المفاهيم الصعبة وذلك بتقديم أساليب أبسط
لقد تم تطبيق هذه الطرقبنجاح في مناهج الرياضيات للمستوى الرابع، أفادت التلاميذ في استيعاب المفاهيموتذكرها، وقد أحرزوا تقدما ملموسا في نتائجهم
الأهــداف
فلسفة هذه الطرق المختصرة هي الربط القوي بين مايتعلمه التلاميذ حديثا مع ما تعلموه من قبل والاهتمام بفكرة أن تلاميذ المرحلةالابتدائية مثل الحاسبات (الكمبيوتر)، عندما تحاول تعليمهم مادة جديدة يجب إعادةبرمجتهم في كل مرة، ما لم تجد طريقة سهلة لربط الجديد معالقديم
جمع الأرقام
الغرض
التأكد من صحة عملية الضرببين عددين أو أكثر، يجب أن يتقن التلاميذ عملية الضرب والجمعمعا
اجمع أرقامكل عدد إلى أن تحوله إلى رقم واحد اكتب حاصل ضرب الرقمين
4
1×
4=3+1 , 13=5+8
1=1+0 , 10=3+7
58
37 ×
اجمع أرقامكل عدد ناتج من عملية الضرب إلى أن تحوله إلى رقم واحد ثم اجمعالرقمين
1
3+
1=1+0 , 10=4+0+6
3=1+2 , 12=0+4+7+1
406
1740 +
اجمع أرقامالنتيجة النهائية إلى أن تحوله إلى رقم واحد
4
4=1+3 , 13=6+4+1+2
2146
تأكد أنك حصلت على نفسالنتيجة في الثلاث خطوات ، وفي هذه الحالة كانت رقم 4
القسمةالقصيرة على أعداد من رقم واحد
الغرض
تعليم الطلاب المفهومالأولي للقسمة على رقم واحد، بدون تشويش شكل القسمة المطولة
الأنشطة والإجراءات
هذه الطريقة قد تماستخدامها بنجاح في تقديم مفهوم القسمة وعلاقتها بالضرب. الطلاب الذين قد أتقنواحقائق الضرب ليس لديهم صعوبة في القسمة على رقم واحد. إن فكرة القسمة المطولة منالأفضل تدَريسها بعد أن يفهم الطلاب مفهوم القسمة القصيرة ويتمكنوا من قسمة أي عددعلى رقم واحد
السبب الجوهري في فهم القسمة المطولة هو أنالتلاميذ منذ المستوى الأول قد تعلّموا أن يضيفوا ويطرحوا المسائل من اليمين إلىاليسار بادئين بخانة الآحاد. لكن في حالة القسمة المُطَوَّلة يتعلم التلاميذ أنيعملوا من اليسار إلى اليمين، وهذا يخالف ما تعلموه من قبل. أيضا يجب على التلاميذأن يتقنوا سلسلة من الخطوات ( قسمة، ضرب، طرح، يضع الناتج أسفل، يحتفظ بالبقية ) التي تستخدم العديد من المفاهيم الرياضية الصعبة. في القسمة القصيرة يستخدم الطالبعمليات الضرب لتقسيم العدد واكتشاف المتبقي
المثال الأول
3/7
2=3/7
ويتبقى 1
2=3/7
المثالالثاني
3/72
ويتبقى 12
2=3/72
24=3/72
المثالالثالث
4/6357
ويتبقى 23
4/6357
ويتبقى 37
4/6357
ويتبقى 15
4/6357
ويتبقى 3
4/6357
كم 4 توجد في رقم 15؟ 3
ما هم الرقمالمتبقي؟ 3
إن المسألة الآن كاملةوللتأكد من الحل ننفذ العملية التالية: (1593 × 4) +3 = 6375
الحسابات الرّئيسية قد تمتمن قبل الطالب. هذه الخطوات تعمل مع قسمة أي عدد على رقم واحد
إن مفهوم القسمة المطولةيجب أن يُقدَّم للطلاب بعد أن يتقنوا القسمة القصيرة، وهذه الطرق المختصرة ساعدتالتلاميذ بشكل واضح وكان متوسط نتيجتهم بعد الاختبار كان 94بالمائة
المقترحات/ التعديلات
حتى لا يشوش الطلاب تأكدمن أنهم قد أتقنوا المهارات قبل تقديم الطرق المختصرة
·
تأكد من أن التلاميذيفهمون أن الطرق المختصرة للتأكد من عملهم فقط
·
اطلب من الطلاب ابتكارأساليب أخرى للتأكد من حساباتهم واختبر صحتها
·

:icon_arrow::icon_arrow::icon_ arrow:

مشكوره قلبي

يعطيك العافيه

تسلمين حبيبتي

خليجية

التصنيفات
المراحل الجامعية

بعض القوانين الهامة فى التفاضل والتكامل وحساب المثلثات الرياضيات