الوسم: الذكاء

Intelligence Quotient هذا هو الإختبار المعتمد حالياً لتحديد نسبة الذكاء

سبعة أشكال للذكاء :

أكد عالم النفس الأمريكي هاورد جاردنر,أن للذكاء بضعة أشكال، وقد اعترض بشدة على فكرة تحديد الذكاء

بالكمية أي النجاح في أكبر عدد ممكن من الإختبارات. فعنده أن كل فرد يملك كفاية في مجال عمله سواء

عازفاً موسيقياً يجيش العواطف أم بحاراً يجوب المياه الزرقاء أو أي مجال آخر . هؤلاء جميعاً مروا بجملة

مراحل وتجارب جعلتهم يصبحون مهرة في عملهم وجديرين بالإهتمام كأي عالم أو أديب . سنة 1983 حد

جاردنر سبعة أشكال للذكاء يجب أن تأخذ مكانها في المجال التربوي . فبدلاً من إهمال التلاميذ الضعفاء في

المواد الأساسية , الهدف هو تأمين منهج تربوي يتأقلم مع رغبات وميول الطالب لكي يتمكن من أن يطور

حياته المهنية ,في الولايات المتحدة الأمريكية تعتبر العلوم والآداب من المواد التي لها حصة الأسد

في المناهج التربوية التقليدية , يلقى هذا الإصلاح التربوي الذي أطلقت عليه جامعة هارفرد

إسم (المشروع صفر ) دعماً كبيراً.

فقد بدأ المدرسون يغيرون طريقة تقيمهم للطلاب , غير معتمدين على الإمتحانات الخطية وحدها .

وهذه الأنواع هي :

1-الذكاء الحيزي أو المكاني :

يسمح برؤية ثلاثية الأبعاد هذا النوع يكمن في القدرة على تحديد أماكن التنقل

وتقديرها غيباً كما هو حال الأعمى مثلاً .

عناصر هذا الذكاء هي :

التخطيط وقراءة الخرائط والإبحار . فنصف دماغ جهة اليمين هو موقع هذا الذكاء وأي خل في المنطقة

المنخفضة منه يؤدي إلى خل في التوجه والإرشادات والقدرة على التعرف إلى الأماكن والرسم.

القيادة هي الطريقة السهلة لتطبيق هذا الشكل من الذكاء.والموهوبون في مجال المساحات

يجدون الأمر طبيعياً فالرسام والرياضي والسّباح والمهندس يتحركون ضمن المسافات بحرية.

وهواية الرسم والنحت تساعد على ادراك المسافات وكذلك المسرح ورياضة التزحلق على الجليد.

2-الذكاء اللغوي :

ضروري للنجاح في المدرسة أو في السياسة . وهو القدرة على تطويع الكلمات والتعابير

والتحدث بضع لغات والإستعانة بمفرادت اللغة شفهياً وكتابياً . وقد حد الجراح بول بروكا مركز

الذكاء في المنطقة المخية الثالثة من نصف الدماغ اليساري .

إن أي خل يصيب هذه المنطقة يسب فقدان الكلام والتعبير أوالقدرة على فهم الكلمات .

كأن يقرأ بعض الأطفال الإنطوائين بصوت مرتفع دون فهم الكلمات والجمل التي يرددونها .

أفضل التمارين لعبة السكرابل .وهذا النوع من الذكاء هو الذي يميز المحامين والشعراء

وكذلك الباعة في المزاد العلني.ينمو هذا الذكاء ابتداءً من عمر 8 أشهر .

وقد أظهرت دراسة أجريت في جامعة بالتيمور أن الطفل يستطيع أن يحد بداية الكلمة ونهايتها.

أما في عمر السنة ونصف السنة فيستطيع أن يتعلم كلمة جديدة كل 3 أيام وهكذا دواليك.

ويفترض أن يستوعب المرء خلال حياته بين 80 و 100 ألف كلمة , لكن ذلك لايعني أنه سيتحكم بها كلها

لأن الذاكرة تنسى نغمات الكلمات غير المستعملة.

أما الرقم القياسي في استيعاب الكلمات فيعود بالدرجة الأولى إلى الفرنسين أبطال السكرابل

فهم يلعبون هذه العبة معتمدين قاعدة من 372 ألف كلمة.

3- الذكاء الموسيقي :

هو فن إلتقاط رهافة النغمات . يحد جاردنر هذا الذكاء بالقدرة على تنفيذ أو تأليف قطعة موسيقية صعبة في

سن مبكرة . لايمكن تحديد مركز هذا الذكاء . لكنه في النصف اليمين للدماغ عامة , أي عطل في هذه المنطقة

يسب خلاً في إلتقاط الأصوات وتقليدها .

يقول طبيب الأعصاب مارك ترامو إن الإنسان ورث هذا الذكاء من الحيوانات التي تصدر الأصوات
للتخاطب فيما بينها. ينمو هذا الذكاء في فترة مبكرة إذ إن الجنين ينام براحة أكبر على صوت الموسيقى

لكن ذلك لايعني أنه سيكون مستقبلاً صاحب أذن موسيقية , بل إن الإنسان يعمل على تطوير

حاسة السمع عنده.

4-الذكاء الجسدي :

هو ميزة العمال الحرفين والرياضين . إنه القدرة على استعمال الجسد بطواعية

كما هو واقع الرياضين والراقصين والمثلين المحترفين. ومركز الذكاء الجسدي

هو قشرة الدماغ المحرك حيث يوجد في نصف الدماغ اليساري لليمن

وفي نصف الدماغ اليمين لليسارن ( العسراوين).

ميزة كل من يتمتع بالتوازن , وتناغم الحركة والخفة والرشاقة كالجرّاح والصائغ والميكانيكي

ميزة هذا الذكاء هي القدرة على تطو.يع الجسم وإعادة تجسيد أية حركة بصورة صحيحة

ومراقبة من يطبقها أيضاً. ولكي تنمي هذه المقدرة لديك , حاول أن تقوم بيدك اليسرى بما تقوم به

عادة بيدك اليمنى ومارس الرياضات التي تفسح المجال للخلق والإبداع.

الذكاء المنطقي والحسابي:

هو ميزة العلماء , الرياضين , المهندسين , الاقتصادين والمعلوماتين .

ويجب أن نميز بين منطقتين في الدماغ : واحدة تشعر بكمية الأشياء وعددها والثانية تقرأ العدد.

وهذا مايفسر عجز البعض عن القيام بعض العمليات الحسابية .

الحشرية هي سلاح الذكاء المنطقي فهم لايترددون في طرح الأسئلة ة

ولايعتمدون كثيراً على الآلة الحاسبة.

5-الذكاء المنطقي:هو لب العملية الحسابية . يتحد هذا الذكاء بالقدرة على تطويع المعطيات الحسابية التجريدية. وعلى حل

مسائل الجبر والجيومتري. وعلى تكهن الحلول للمعضلات الحسابية . بعض الأطفال الإنطوائين يتمتع بقدرة

هائلة على حفظ الأرقام والتواريخ واستخراج الجذر المكعب لأي رقم بسهولة . أما الأطفال الإنطوائيون

الأذكياء باللغة فيصعب عليهم انجاز العمليات الحسابية , يبدو أن مركز هذا الذكاء هو نصف الدماغ اليمين

علماً أن جدار الدماغ اليساري له علاقة بالأمر أيضاً.

6- الذكاء الشخصي :

ميزة من يعرفون أنفسهم بشكل جيد . وهو القدرة على تحليل الأحاسيس , والتحكم بها والتعبير عنها .

إنه يسمك بتكوين صورة واضحة عن الذات . والإنطوائيون يظهرون خلاً واضحاً في هذه الناحية , بينما

يستطيعون أن يكونوا موهوبين في مجالات مختلفة . يحد جاردنر موقع الذكاء الشخصي في منطقة الجدار

الجبيني أو الأمامي . أن أي خل في القسم السفلي منه يسب حالة من المرح والضحك , أما الخل

في الجزء العلوي فيسب العدائية والامبالاة .

وهو القدرة على فهم عواطفنا والتحكم بها والسيطرة عليها , ومن لايملك هذه المقدرة

يعيش في حزن وغضب . كي تطور هذا الذكاء عليك أن تتعلم كيف تفكر بالطريقة الايجابية

وتعلم أن تنتقد ذاتك وأن تستخلص العبر لتصل إلى الأهداف التي ترسمها.

7- الذكاء الإجتماعي :

هو القدرة على فهم تصرفات الآخرين وفهم الحوافز التي تدفعهم لإتخاذ مواقف محدة , وفروقاتهم والتأقلم

معها من أجل التواصل . مركز هذا الذكاء هو منطقة الجدار الأمامي .

لذلك فإن أي خل في هذه المنطقة يؤدي إلى فقدان السيطرة على التصرفات الإحتماعية.

فالبائع والمدرس والإعلامي وعالم الاجتماع هؤلاء جميعاً يملكون المقدرة على فهم حدس

الآخرين ورغباتهم . هذا الذكاء مرتبط بالذكاء الشخصي والقدرة على فهم مشاعر الآخرين .

وهذه الخاصية ميزة الانسان عن بقية المخلوقات بدليل أن منطقة الدماغ المسؤولة

عن التصرف الاجتماعي تشغل 80% من دماغ الانسان و16% من دماغ الحيوان .

ولكي تنمي هذا الذكاء ركّز على وضع محدثك ( حركات يديه , وصوته وعينيه )

وقيّم المشاكل من كل النواحي.

3 . العلكة في حين أن بعض الناس يقبلوا على العلكة لما لها من قوة مذهلة على اللثة ولمساعدتهم في تقليل الرغبة الشديدة لتناول الطعام ، فقد تكون العلكة لها تأثير سلبي في الادراك مع مرور الوقت . في دراسة أجراها باحثون من الصحة البريطانية ، كشفت أن الناس الذين يحبون مضغ العلكة قبل وأثناء الأنشطة فإنها تعمل على تحفيظ و ضعف الذاكرة على المدى القصير . هذه الدراسة العلمية لم تشمل سوى عدد قليل من الناس ، على الرغم من وجود المزيد من البحوث والتجارب الضرورية لإثبات قدرة اللثة لتبطئ الذاكرة . 4 . الزبدة والدهون المشبعة جانبا من التأثير السلبي على قلبك ، فإن الأطعمة التي تحتوي على نسبة عالية في الدهون المشبعة مثل الزبدة المستهلكة يمكن أن تعرقل وظيفة الدماغ . واستندت هذه الدراسة التي أجراها الباحثون في جامعة هارفارد بعد أن قام بإجراء اختبارات على مجموعة كبيرة من النساء الذين لديهم هذه العادة في تناول الأطعمة التي تحتوي على الدهون المشبعة لمدة 4 سنوات . لذلك ، يمكنك تحسين الذاكرة والإدراك عن طريق تجنب أو الحد من محتوى الدهون المشبعة في النظام الغذائي . 5 . المواد الكربوهيدراتية الجميع يعلم أن الكربوهيدرات يؤثر على مزاجك وقوة الدماغ ، لذلك من الافضل خفض كمية الأطعمة الغنية بالكربوهيدرات ، كما كشفت دراسة عن المجموعة التي يسيطر عليها الباحثون من جامعة تافتس أن النساء اللواتي تجنبن تناول الكربوهيدرات في غذائهم ادى إلى حدوث فقر في الاختبارات القائمة على الذاكرة ، بالمقارنة مع الأفراد الذين اتبعوا نظام غذائي متوازن . دراسات وابحاث اثبتت الدراسات الامريكية ان الاطعمة التي تنناولها في الانظمة الغذائية له القدرة الكبيرة والتأثير القوي على قوة الذاكرة وصحة الدماغ . واظهرت الابحاث ان الأطعمة المقلية او الدهنية لها تأثير سيئ على الدماغ مما يؤدي إلى ضعف الوظائف المعرفية في حياتك . كما ان البطاطا المقلية ، والأطباق المقلية الأخرى لها التأثير ذاته لذلك ينصح بتجنب هذه الاكلات بوجبات أفضل صحيا للحفظ على صحتك نتمنى ان نكون أفدناكم والله المعافى.

الوعي بالذات والآخرين بأن يدرك الصغير طبيعة مشاعره وأثر تصرفاته على مشاعر الآخرين.

تعليم الطفل التحكم في المشاعر السلبية, التي قد يعانيها مثل الإحباط, القلق, العنف, الغضب ، الاندفاع.

حفز الذات وذلك بمساعدة الطفل منذ سنواته الأولى على وضع أهداف من خلال اللعب, ثم من خلال وقائع حياته الاجتماعية والعلمية بعد ذلك, وتشجيعه على تحقيقها حتى مع وجود عقبات, وبث روح التفاؤل والأمل لديه.

التعاطف مع الآخرين بأن ننمي لدى الصغير القدرة على فهم مشكلة الآخر, وتفهم دوافعه وردود أفعاله, وإظهار التعاطف له.

تنمية القدرة لديه على مد جسور الصداقة مع الآخرين, والتعاون معهم, وإذابة الصراعات التي قد تنتج من أي علاقة.

المشكلة – كما قال أرسطو – ليست في المشاعر, ولكن في توقيت وطريقة التعبير عنها, إن تعلمنا الذكاء العاطفي يبدأ منذ الطفولة, فالدوائر العصبية المختصة بالانفعالات, تصقل من خلال التجربة طوال طفولتنا, فإذا ما لاقى الطفل الإهمال, وأسيئت معاملته, فإن هذا يترك بصمته على الدوائر العصبية, التي تتحكم في الانفعالات, بينما الأطفال الذين ينشأون بين أبوين لديهما القدرة على فهم المشاعر المختلفة, وإظهار التعاطف لأطفالهما, يتمتعون بذكاء عاطفي عال, فهم أكثر تحكمًا في انفعالاتهم, ولديهم مهارات اجتماعية عالية, كما أنهم أكثر قدرة على الانتباه والتعلم, وقليلو الاستثارة, كما وجد أن الحياة العاطفية الذكية تنعكس بشكل إيجابي على بيولوجيتهم, ومن ثم يفرزون نسبة أقل من هرمونات الانفعال, التي قد تؤثر بشكل سلبي في مراكز التعلم.

ولكن هل هناك أمل لغير الأذكياء عاطفيًا ؟

المدهش في الذكاء العاطفي, أنه قابل للنمو, وذلك خلاف الذكاء الفكريّ الذي يصل إلى أعلى معدل له في الثامنة عشرة, فالشخص الذي يحرز درجات محدودة فيما يتعلق بالقدرة على التعاطف, من الممكن أن يحرز درجات أعلى في المستقبل, إذا حاول اكتساب مهارات تمكّنه من الاهتمام أكثر بمشاعر الآخرين, وتعلم الإنصات لما يقولون.

وهنا يأتي تساؤل: هل يمكننا تعلم العاطفة, وكيف ننمي ذكاءنا العاطفي ؟
نستطيع أن نفعل ذلك من خلال علوم الذات, وهي منهج ووسيلة لتعليم المهارات الاجتماعية والعاطفية للأطفال, كما أنها تدمج النمو المعرفي بالنمو العاطفي وتمكن الطفل من التعامل مع المواقف المعقدة التي من الممكن أن تواجهه في الحياة وتعد خبرات التلاميذ واهتماماتهم وأسئلتهم, هي محور علوم الذات, فبدلاً من توجيه الطفل بقول افعل هذا ولا تفعل ذلك تعطيهم عدة اختيارات وتجعلهم أكثر وعيًا بقدراتهم وتمكنهم من اختيار قرارات مسئولة, وتعلمهم الاستقلال والتعاون, كما أنها تناقش مسائل عديدة مهمة للصحة النفسية للطفل مثل العنف, النبذ, الاكتئاب التأخر الدراسي .

وتفترض علوم الذات ما يلي:

– لا يوجد تفكير بلا مشاعر ولا مشاعر بلا تفكير.

– كلما كان الطفل أكثر وعيًا بذاته كان رد فعله إيجابيا تجاه المواقف المختلفة.

– كلما أدرك الطفل طبيعة التجارب التي يمر بها كان أكثر قدرة على التعلم.

ويعد التحدي الكبير الذي يواجه علوم الذات هو كيف يتعلم الطفل اختيار اللغة المناسبة للتعبير عن مشاعره وأفكاره, وبعد ذلك يمكن مناقشة البدائل المختلفة لسلوكه وردود أفعاله وذلك بإلقاء الضوء على التبعات الإيجابية والسلبية لكل تصرف وتشجيعه على تبني وتجريب السلوك الإيجابي ومن ثم يتمكن الصغير من السيطرة على اندفاعاته وتزيد روح التعاون بينه وبين أقرانه.

وقد أدى تطبيق منهج علوم الذات في بعض المدارس الغربية إلى إحراز نجاحات بين التلاميذ المستفيدين منه ووجد زيادة في كل النواحي التالية:
– إدراك أهمية الذكاء العاطفي.

– الوعي بمهارات القيادة.

– محو الأمية العاطفية.

– التفاؤل.

– الثقة بالنفس.

– القدرة على التحكم في المشاعر السلبية.

– زيادة المهارات الاجتماعية.

مشكورة عالطرح

أه وربنا .بس جربو وهتتدعولى o_

خيل بقيت رئيس جمهورية
مصر العربية اول ما تمسك
هتعمل ايه
:
:
…:
:
….
:
:
…انا من كتر الفرحة
هتنحى

اذا أحببــت شخصـــا بشـــدة .. فاربطـــه بأستـــك ..
لــو حـــاول يمشــى ..هتعـــرف ترجعــــه

ولـــو ماقــدرتش ..سيــب الاستــك يلسعـــــه

يعنى ايه غبــــــــــــــــــــــــاء ?
.
.
.
.
… … .
.

تبقى قاعد فى المكروباص جنب الشباك، وتوصل محطتك ، تيجى تنزل اللى جنبك يقولك نازل ؟
لأ .. بخطط أنتحر

تبقى بتحكى لواحد عن شخص نط من عمارة 100 دور ، يقولك : مات ؟
لأ .. كان بطل العالم فى السقوط الحر !!

يعنى تبقى اجرة التذكرة جنيه وتدى لواحد الجنيه ويقولك كام ؟؟
يعنى انت وذوقك

صحيت الصبح ولمعت جزمتي بالورنيش وأخذت الشنطة وطلعت أفتح الباب بشويش أمي ندهتلي وقالتلي يابني ماتمشيش يابني السكة دي اللي بيروحها يروح وما يجيش بوست ايديها وقلتلها أدعيلي وما تبكيش وإن سألوكي أخواتي عني ماتخبيش قوليلهم ….. أخوكم ضحي بنفسه
–
–
–
–
–
–
–
… … … –
–
–
–
–
-وراح الفرن يجيبلكو عيش

هي العالم دي ما بتفهمش ولا ايه ؟؟..
.
.

.
.
.
.
.

..

.
إحنا قولنا تغيير النظاااااام .. مش تغيير الأرقااام !!!

كل نساء العالم انجبت اطفال

|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|

إلا إمي أنجبت ملااااك

يخزي العين عني ^_^^_^

يخرب بيتي زي العسل والله

الله اكبر الله اكبر علياااا

ولأن التعلم بالعمل “learning by doing” يحدث من خلال الحركة البدنية فالجسم يعرف طرقا لأداء العديد من المهام، مثل: ركوب الدراجة، الرقص، أو حركة الجسم حركة معينة، تلقف شيء مقذوف، التوازن أثناء المشي، التعرف على المفاتيح على لوحة الكتابة على الكمبيوتر، والقيام بمثل هذه الأنشطة بمهارة يعتبر نوعا من الذكاء البدني الحركي…

كيف أتعرف على هذا النوع من الذكاء لدى طفلي؟

– لديه طريقة مميزة في تحصيل خبراته الحياتية بالحركة؛ اللمس؛ العمل اليدوي.

– يتفوق في لعبة رياضية أو أكثر.

– لا يمكنه المكوث في مكانه لفترة طويلة.

– يستخدم تعبيرات وجهه وجسده كثيرا حين التعبير عن أفكاره ومشاعره.

– يمكنه تقليد حركات أو تعبيرات وجه الآخرين.

– يحب الحركة البدنية كالرقص، التمثيل والألعاب الحركية بكل أنواعها كالجري، القفز أو التسلق.

– لديه مهارة في استخدام يديه وعضلاته الدقيقة، مثل: تقطيع الأخشاب؛ الحياكة؛ استخدام العدد والآلات.

– يستمتع باللعب بالطين، العجائن أو غيرها من الخبرات التي تتطلب اللمسية.

– يستمتع بألعاب الفك والتركيب كالمكعبات والبناء؛ والليجو.

– غالبا يؤدي أداء أفضل لأي مهمة بعد رؤية شخص ما يقوم بها ثم يقوم بتقليد حركاته. ويفعل نفس الشيء إذا ما رغب في تعليم غيره.

– ربما يجد من الصعوبة أن يمكث في مكانه بلا حركة لفترة طويلة؛ يشعر بالملل أو التشتت إذا لم يكن منهمكا فيما يدور حوله.

وننصح هنا بأن تراقب طفلك وتسجل في دفتر خاص نواحي القوة البدنية الحركية الأخرى لديه.

الذكي بدنيا حركيا يتعلم عن طريق:

– الحركة واستخدام جسمه.

– اللمس والعمل اليدوي.

– رحلات ميدانية.

– ألعاب تنافسية وتعاونية.

– أنشطة يدوية، مثل: الطهي، الزراعة، الفنون، إصلاحات يدوية، التركيب للأشياء الميكانيكية، استخدام الكمبيوتر والأنشطة بدنية.

كيف ندعم هذا الذكاء؟

– امنح فرصا للتعلم عن طريق اللمس والعمل.

– مارس مع طفلك أنشطة حركية يوميا من شهوره الأولى.

– أشركه في أنشطة التمثيل، الألعاب الرياضية والحركية.

– امنحه فرصا لممارسة الأعمال اليدوية المختلفة.

– وفر له اللعب التي توافق ذكاءه.

– المتميزون في هذا النوع من الذكاء يتعاملون مع المعلومات بتطبيقها ومن خلال إحساسهم الجسمي؛ ولذا لا بد من مراعاة ذلك في تعليمه.. على سبيل المثال في الفصل: تمثيل جزء عن الشخصية التي يدرسها؛ أو مهمة تتيح لهم فرصة لبناء أو عمل نموذج بالمكعبات أو الليجو؛ أو لمس ما يتعلمه…

– وفر برامج الكمبيوتر لتعليم أي مفاهيم.

بعض الأنشطة التي تنمي هذا النوع من الذكاء

النشاط الأول: الدراما والتمثيل

– مثّل أيا من القصص التي يحبها طفلك. مثّلا معا حركات الأبطال؛ تعبيراتهم المختلفة. ويمكنك صنع بعض الوجوه المستعارة لتستعين بها في تمثيل الشخصيات المختلفة:

– درب طفلك على تقليد حركات الحيوانات المختلفة.

– درب طفلك على تقليد حركة الأشياء، مثل الطائرة؛ الريشة؛ القلم…

– درب طفلك على التعبير بدون كلمات؛ شاهدا معا التمثيل الصامت وقلدا معا.

النشاط الثاني: الطهي

– أشرك طفلك في لمس؛ وتقطيع ومزج المكونات؛ تشكيل؛ تذوق مكونات الأطعمة التي تعدها.

– دعه يجرب بعض الوصفات البسيطة كهذه المخبوزات البسيطة:

اطلب من طفلك أن يضع المكونات:

– كوبا ونصف الكوب من الماء الدافئ.

– كيس خميرة صغيرا.

– أربعة أكواب دقيق.

– نصف ملعقة صغيرة من الملح.

– ربع ملعقة صغيرة من السكر.

– ملحا خشنا.

– بيضة.

– فرشة.

– اطلب من طفلك أن يأخذ المعيار المحدد من الماء مع الخميرة والسكر ويخلطه جيدا.. اتركه لمدة 5 دقائق.

– ساعده ليضع الملح مع الدقيق في وعاء عميق.

– ضعا خليط الخميرة المعد، واطلب من الطفل أن يخلطه جيدا حتى يصير عجينة.

– شجع طفلك ليبتكر أشكالا مختلفة للمخبوزات: يلفها؛ ويلويها؛ يكور؛ يصنع منها أرقاما؛ أحرف اسمه؛ شجعه ليتحدث عن أفكاره…

– شجع طفلك ليكسر بيضة بمهارة داخل وعاء ويحركها بالشوكة أو المضرب اليدوي.

– بالفرشاة ساعد طفلك ليدهن أشكاله التي صنعها بيده.

– اطلب منه أن يرش قدرا ضئيلا من الملح الخشن.

– ضعا الصينية في الفرن.

– ناقش مع طفلك: أي الأشكال يريد أن يصنع؟ قارن بين هذه العجينة وتلك التي يلعب بها؛ فيم يتشابهان؛ وفيم يختلفان…؟

النشاط الثالث: قوما معا ببعض المشروعات الخشبية

جرب مع طفلك صنع نموذج بسيط غير مكلف لقفص عصافير جذاب.. هذا الرابط يقودك خطوة خطوة لصنع هذا القفص.

النشاط الرابع: علم طفلك بعض الربطات والعقد الكشفية البسيطة

النشاط الخامس: اصنع عروسة بسيطة:

– أحضر عصوين من عصي الآيس كريم؛ بعض الصوف؛ أزرارا على شكل عيون؛ لاصقا أبيض أو شفافا؛ بعض الجرائد.

– غط منطقة العمل بأوراق الجرائد لحمايته من اللاصق.

– الصق العصوين معا بعد وضع اللاصق على الأحرف؛ ضمهما معا حتى يلتصقا جيدا.

– الصق العينين؛ واضغط جيدا؛ ثم الصق.

– كور قطعة من الصوف لصنع الأنف؛ ثم الصقها.

– اصنع الشعر بقص بعض الصوف بأطوال متساوية واربطه معا من البداية والنهاية والوسط. الصقه.

– الصق كل العروسة على قطعة من الموكيت؛ أو قطعة من الورق المقوى.

– علقها كلوحة تجمل بها غرفة طفلك؛ أو اصنع شكلا آخر لتكونا شخصيات تحكي عنكما حكايات ليلة.

كلمة أخيرة

– إذا اكتشفت أن طفلك مميز في هذا النوع من الذكاء فلا بد أن تناقش هذا مع المدرسة؛ حتى تحاول المدرسة إشراكه في الأعمال التمثيلية والأنشطة الحركية؛ وكذلك لتسمح له ببعض الحركة داخل الفصل قدر الإمكان خلال اليوم. كذلك لتتمكن من دمج بعض الوسائل للأطفال ذوي الذكاء الجسمي الأعلى.

– طفلك وغيره من هؤلاء الأطفال من الممكن أن يتدنى إنجازه ما لم يمنح فرصا للتعلم والتواصل بطريقته؛ خاصة أن نظمنا التعليمية تشدد على المكوث بهدوء في الفصول الدراسية؛ تكرس لأنواع محددة وقليلة من طرق التدريس التي لا تراعي هذا التعدد في القدرات والاختلاف في الذكاء.