التصنيفات
التربية والتعليم

التقاعس عن أداء الواجبات المدرسيه

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

الحمد لله وحده .. والصلاة والسلام على من لا نبي بعده ..
سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم ..
سيد الأولين والآخرين ..
وعلى آله وصحبه أجمعين .. إلى يوم الدين
خليجية
باقة من الورود نرحب بكم اخواني اخواتي الكرام
أما بعد :

من المعروف أن العديد من التلاميذ يتقاعسون عن أداء واجباتهم المدرسية

فيؤجلون كتابة تمارينهم وحفظ دروسهم بحجة إنجازها فيما بعد

إن هذا الأمر سيسبب الكثير من المشكلات في نتائجهم سواء في الدراسه ام في الواجبات الاجتماعيه

ويجعل مستوى تحصيلهم الدراسي أقل بكثير من زملائهم المجدين

يقول الاختصاصيون في تربية التلاميذ

إن عادة التأجيل هذه يمكن التخلص منها باكتشاف السبب الحقيقي الكامن وراء هذه العادة
ثم وضع خطة مناسبة للتغلب عليها، وهذا الأمر سيعزز ثقة التلميذ بنفسه وبمقدراته

هناك عدة أسباب شائعة تكمن وراء عادة التأجيل عند الأطفال وهي :-

ضعف الحافز

فالتلميذ الذي يكون الحافز لديه ضعيفاً تجاه الدراسة، يمكن التعرف عليه بسهولة
لأنه لا يهتم أبداً بإنجاز مهمته
، ولا يقدّر في الواقع الفوائد والنتائج الإيجابية للواجبت المدرسية التي تنجز بشكل جيد
وكل هذا يكون في النهاية نتيجةً للإهمال واللامبالاة
وعدم اكتراث التلميذ بالتعلم لأجل نفسه
أو حتى ليكون فرداً جيداً في نظر الآخرين

التمرد

فالتلميذ المتمرّد يؤجّل وظائفه أو يحاول التملّص منها
كنوع من المقاومة لبعض الضغوطات التي يتعرض لها في منزله
وكطريقة لمعاقبة والديه

عدم التنظيم

فالتلميذ المهمل غير المنظم لا يجد دائماً كل الأدوات التي يحتاجها لإنجاز واجباته
فقد يترك أحد كتبه، أو دفتر الملاحظات لديه في المدرسة
ولذلك نجده دائماً يبحث عن أشيائه الضائعة
وهذا ما يسهم في تأخير إنجازه لدروسه وتمارينه

كره المادَّة

بعض التلاميذ يؤجلون، أو حتى يتوقفون عن قراءة كتب أو قصص يجدونها مملة
وهكذا هو الحال بالنسبة للتلميذ الذي يكره مادة من المواد الدراسية
فيستمر في تأجيلها إلى أن يكتشف أنه لم يعد أمامه متسع من الوقت

قد لا تنطبق طريقة واحدة على كل التلاميذ الذين يميلون إلى تأجيل المهام والوظائف المترتبة عليهم ولكن مع ذلك هناك بعض الوسائل التي قد تساعد الأهل في جعل تلميذهم يتغلب على هذه العادة السيئة .

المراقبة

في البداية، يجب أن يدرك الأهل ماهية المشكلة التي يتعاملون معها ويراقبوا تلميذهم ليلاحظوا نوع التأجيل عنده، ثم عليهم أن يفكروا بما شاهدوه وأي سبب من الأسباب السابقة يمكن أن ينطبق عليه فهل يمكن أن تكون خلافات في المنزل مثلاً؟

العطف والحنان

من الناجح أن يوفر الأهل لتلميذهم شيئاً من العطف والحنان وبدلاً من توبيخه يمكن محاولة
معرفة حاجته وميله إلى تأجيل واجباته أي يجب التعاطف مع الأمور التي يعاني منها حتى لو كان هو من يسببها لنفسه

التواصل مع المدرسة

يجب معرفة وضع التلميذ النفسي في مدرسته وطبيعة تصرفاته لأن هذا يساعد الأهل على التعامل بسهولة أكبر معه وعلى الأهل أن يدركوا أن توتر التلميذ واكتئابه قد يؤديان إلى التأجيل وقد يكون تأجيل الواجبات أيضاً نتيجةً لخلافات عائلية

القدوة

ليس على الأهل أن ينتظروا تلميذهم لكي يحل مشكلته بنفسه فإذا كان أحد الأبوين يؤجل القيام بعض الأمور، فإن التلميذ سيقلده بشكل تلقائي أي أن أسلوب الحياة المتّبع في البيت هو الذي يؤثر في التلميذ وتربيته بالدرجة الأولى

المشاركة

الطريقة التي تجعل التلميذ يشارك بدلاً من أن تبدو وكأنها توجهه هي الأفضل في لحظة سعيدة يمكن القول للتلميذ :
«ما الذي يمكننا فعله لنساعدك على إنجاز واجباتك المدرسية في وقتها؟»

سبحان الله والوالدين دائما يتنازعون مع التلميذ لماذا نتائجك الدراسيه ضعيفه جدا …. بدون ما يدركوا ان كل ذلك هو احد الاسباب السابقه




منقول




خليجية



merci bien



خليجية



التصنيفات
التربية والتعليم

╝◄شهر رمضان الكريم وقيمنا التربوية►╚

خليجية

خليجية

╝◄شهر رمضان الكريم وقيمنا التربوية►╚

خليجية

شهر رمضان هو شهر الثواب والمغفرة والتقرب الى الله عز وجل بالتعبد والصدقات واعمال الخير والاحسان.وهو ايضا مناسبة لمراجعة الذات وتزكيتها في سبيل الرقي بالنفس في علاقتها مع الخالق عز وجل ومع العباد.والتربية والعليم هما عنصرين هامين لا يجب التغاضي عنهما في هذا الشهر الفضيل.فالصيام ليس مجرد امساك عن الاكل والشرب لساعات محددة بالفجر والمغرب,بل هو سلوك له من المعاني التربوية الكثير.هذه المعاني لا يجب المرور عنها,بل يجب توضيحها للأطفال أبناء كانوا أو تلاميذ, سواء في البيت أو المدارس.

لا نبالغ حين نقول اننا في هذا العصر لا نهتم كثيرا بالجانب التربوي الا من رحم الله.ولكن المناسبة الدينية تقتضي منا اعادة النظر في تربية ابنائنا والاهتمام بهم اكثر, خاصة في المراحل الحساسة التي تكثر فيها اسئلتهم.وفي هذا الاطار,اتذكر ان احد رفقاء دراستي كان قد طرح يوما تساؤلا على استاذ التربية الاسلامية,حيت سأله: لماذا يصوم الناس ولهم الامكانيات للتمتع بما أحله الله لهم ؟ اخدنا نضحك من مفاجئة السؤال لانه بدا لنا في البداية سؤالا سادجا من السهل الاجابة عنه.لكنه اعاد السؤال وهذه المرة كان موجها لنا.كان اجابتنا هي ان الصيام ركن من اركان الاسلام,فأعاد سؤاله بصيغة اخرى وبصيغ مختلفة عجزنا معها عن ايجاد جواب واضح.تم تدخل الاستاذ ليشرح لنا الحكمة من فرض الصيام على القادرين على ذلك فاكتشفنا بعدها أن ضحكنا على تساؤل زميلنا كان عبثا.
ان الفوائد التربوية للصيام تتعدى مجرد العلم بها الى ضرورة تطبيقها وهي مرتبطة بالضرورة بالصلاة كركن اساسي من اركان الاسلام.وهذه هي التربية المطلوبة والتي من شأنها ان تزكي الانفس وتبعد الاجيال عن هذا العبث التربوي الذي تتزايد حدته كلما ابتعدت تربيتنا عن قيمنا الدينية.فالعز في ديننا والمذلة في غيرها لمن ابتغاها.انها مناسبة لا تتكرر من أجل التكفير عن اخطائنا في حق اطفالنا وتلاميذنا فلحرص جميعا عن استغلال الفرصة من اجلنا ومن أجل اجيالنا.

خليجية خليجية خليجية





م/ن



خليجية



خليجية



التصنيفات
التربية والتعليم

╝◄فوج جديد من الأساتذة,هل من جديد؟►╚

خليجية

خليجية


سنة دراسية جديدة تلوح في الأفق.ولو أن الكثير منا يفضل تأجيل الكلام عنها الى بداية الشهر المقبل,الا أن الكثير من الاحداث التي تقع خلال هذه الاشهر تحدد بشكل كبير ملامح السنة الدراسية الجديدة.في الأيام الأخيرة أعلنت الوزارة الوصية في المغرب عن تعيينات الأساتذة الجدد المتخرجين من مختلف مراكز التكوين وبمختلف الاسلاك في جهات المملكة. وقبله بأيام كانت نتائج امتحانات الكفاءة المهنية ,التي تحيل على استحقاق الترقية من عدمه وايضا الحركة الانتقالية الوطنية التي تساهم بشكل كبير في اعادة توزيع موظفي الوزارة .هذا المخاض السنوي يعتبر محددا للكثير من الملامح المؤسسة للدخول المدرسي.فأدا كان مسبقا بجو سليم بين الادارة متمثلة في الوزارة من خلال خطوات تحفيزية في صالح رجال ونساء التعليم جائت السنة الدراسية واعدة ولو بقليل من اشكال الاصلاح والعكس صحيح.
بخصوص التعيينات الجديدة,فقد أفرزت عن تذمر كبير في صفوف رجال ونساء التعليم المعينين حديثا وذلك بعدما تراجعت الوزارة عن تعهد شفهي للنقابات بتطبيق التعيينات الجهوية قدر المستطاع.وهكذا نجد معلما من طنجة بأقسى شمال المملكة يعمل بمدينة كلميم او العيون جنواب المملكة.علما أن كل منطقة تسطيع أن تلبي حاجاتها من المعلمين في جميع التخصصات والأسلاك دون هذه التعيينات الموجعة التي صارت هاجس المعلم الجديد أكثر من العمل الذي سيؤديه.ولكم أن تتصوروا حجم المعاناة التي يمر منها هؤلاء المعدبون في الأرض,خاصة النساء منهم بالتعليم الإبتدائي.هذا دون الحديث عن الفساد الكبير الذي تشهده التعيينات الجديدة وحجم التدخلات والمحسوبية التي تعطي لهذا ما يستحقه ذاك.
اما فيما يخص نتائج امتحانات الترقية التي اعلنت عليها الوزارة مؤخرا,فلم تأتي بأي جديد يذكر ولازالت دار لقمان على حالها رغم الوعود.النسبة تابثة ومحددة سلفا مهما بلغت مجهودات الاساتذة و التذمر هو السائد كل سنة وهو الذي يطبع اراء اغلب الاساتذة نساء ورجالا.ومما زاد من هذا التذمر,ما أفرزته الحركة الانتقالية الوطنية التي لا يُعرف لحد الان محدداتها ولا معاييرها رغم كثرة الاجتهادات.والا فكيف يعقل ان ينتقل من امضى ثلاث سنوات الى نفس المنطقة التي طلبها مدرس اكثر جدارة منهم من حيت النقط مثلا.هذا الواقع ادى الى طعون بالمئات على رفوف الوزارة والى جانب طعون اخرى من سنوات سابقة.وهكذا تمير ايام الاساتذة هذا يقرر وينفد والاخر يستنكر ويطعن و لكنه ينفد على مضض.
انها اوضاع تعطي الانطباع انه لا شيء قد تغيي وان سياسة الوزارة تجاه موظفيها لازالت كما هي مما ينذر بسلسلة جديدة من الاضرابات والاخد والرد المضفي الى ضياع زمن مدرسي غير هين.فهل تفكر الوزارة في هذه التداعيات ؟ ام انه على المتضرر ان يلجأ الى الاضراب على حساب ابناء الشعب الفقراء ؟
خليجية





م/ن



؛؛ آبداآآآآآآآآآآع ؛؛ غلاتي ؛؛

؛؛ لكني لا استغرب تميزها .. ؛؛

؛؛ لان من سطرها هي منبع ؛؛ التميز والابداع وصدق المشاعر ؛؛

؛؛ رائع ما خط لنا قلمك ؛؛عزيزتي ؛؛

؛؛ وكم زدت تالقا بطرحك المميز…موضوع في منتهى الروعة ؛؛

؛؛ متميزة دوما …الله يعطيك العافية عالمواضيع الهادفة ؛؛

؛؛ يحفظك الله ؛؛ دمتي عنوان التميز ؛؛ تحياتي ؛؛ لكي ؛؛




منؤوؤورة الموضوع حبيبتي



خليجية



التصنيفات
التربية والتعليم

╣ ۝ كيف تتشكل السواحل ۝ ╠ الجزء1 ╠

خليجية

>
خليجية

كيف تتشكــــل السواااااحـــــل ..®
إذا كانت التجوية والتعرية هما من العمليات الطبيعية التى يلزم لهـا بعد زمنى كبير حتى يتضح تأثيرهمـا وخاصـة فى المناطق القارية الصحراويــة . غير أن البيئـة الساحليـة تمثل نمطـا من الأنماط الفريدة التى يتضح فيها تأثير العمليات الطبيعية (تجوية + تعرية ) فى بعد زمنى قليل نسبيا يمكن رصده وتتبع تأثيره . والسواحل أو الشواطئ هى إلتقـاء القارات أو اليابسـة مع المياه وتعتبر هذه المناطق من أنشط مناطق النحت بواسطـة المياه لذا فإنهـا عرضـة للتغير باستمرار .

ويتوقف شكل الساحل على تفاعل عدد من العوامل المتداخلة مع بعضهـا البعض والتى يمكن أن نحصرها فى مجموعتين من العوامل (الأولـى) : تأثير حركـة المياه وما يتعلق بهـا .. (الثانية) : تأثــير طبيعـة السواحل نفسهـا .


أولا : تأثير حركــة الميـاة

المقصـود بحركـة المياه هنـا هو تأثير فعل الأمواج وحركـة المد والجزر والتيارات البحرية .

1 – تأثير الأمــــواج :
من المعروف أن الأمواج من أهم عوامـل التعريـة البحريـة وأن تأثير هذه الأمواج مرتبط بعاملـين أخرين همـا ؛ الرياح وتضاريس الساحل نفسـه ولأمواج العواصف أهميـة خاصـة إذ أن تأثيرهـا فى تشكيل السواحل فى يوم واحد يعادل تأثير الأمواج العادية فى عدة أسابيع ولهذا فإنهـا تعرف بأمواج الهـدم Destructive .
ومن المهم فى دراسـة التعريـة الساحليــة , أن نميز بين نوعين من السواحــل :
أ ) سواحل ذات تضاريس (جـــروف) .. ويتلخص تأثير الأمواج فى الأنماط الأتيــة :-
التأثير الهيدروليكــــى Hydraulic Action :
إذ أن كتل المياه المندفعـة نحو الشاطئ (الجرف) تحدث تأثيرا قويا مباشـرا فى تحطيم الصخور عندما تصطدم الأمواج بهـا وقد أثبتت الدراسات أن طبيعـة شكل الأمواج ذات تأثير فعال على تحطيم الصخــور .فقد لوحظ أنه عند تكــسر الأمواج قد يندفع المـاء فوق قمـة الموجـة بسرعـة تبلغ ضعف سرعـة الموجـة ككل وبذلك فإن الضغوط المرتفعـة قد تباشر عملهـا على وجه الجرف على نحو تتحطم معـه الصخـور .

كمـا أن الموجـه قد تحصر جيبـا من الهـواء بينهـا وبين الجرف مما يؤدى إلـى ضغط الهـواء عند اصطدام الموجـة بالجرف بشدة وعند ارتداد الموجـة يتجدد الهـواء فجأة وبتوالى عمليـة إنضغاط وتمدد الهواء يؤدى فى النهايـة إلى تحطيم الصخــر .
وقد لوحظ أن تأثير الموج يصبح فعالا إذا كان الجرف مليئـا بالشقوق والفواصل والشروخ . إذ أنه بتوالى إنضغاط الهواء المحبوس بفعل الموجـه فى داخل هذه الشقوق والفواصل والشروخ يؤدى إلى توسيعهـا وبالتالى تحطيم الصخر نفســه .




م/ن



خليجية



منؤوؤورة قلبــــــــــو ~>



التصنيفات
التربية والتعليم

" البقعة البيضاء الكبيرة ". . . وألغاز زحل

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

"البقعة البيضاء الكبيرة ". . .وألغاز زحل .

"البقعة البيضاء الكبيرة" لكوكب زحل، وهي عاصفة تت على ذلك الكوكب وتستأثر باهتمام العلماء منذ أن تمت ملاحظتها للمرة الأولى عام 1867.
هذه البقعة عبارة عن سحابة عملاقة وعاصفة من غاز الأمونيا والماء تنبعث منها هزات من الرعد والبرق. وخلال الآونة الأخيرة، تمكن علماء الفلك من تحقيق اختراق مهم على صعيد فهم هذا الكوكب وفك ألغازه، حيث تمكنت مركبة الفضاء "كاسيني" التابعة لوكالة الفضاء والطيران الأميركية "ناسا"، والتي تدور حول كوكب زحل منذ 2022، من الحصول على أكثر صور وضوحاً من حيث التفاصيل حتى اليوم لهذه الظاهرة.

العاصفة المضيئة، التي قد تمثل الآلية الرئيسية لتوزيع الحرارة في هذا الكوكب الغازي، تحدث نحو مرة واحدة كل عام زحلي، وهو ما يعادل نحو 30 عاماً أرضياً. غير أن العواصف، لا تتبع جدولاً زمنياً معيناً، ذلك أن أحدث جولة للعواصف، والتي تعد الأقوى من نوعها على الإطلاق منذ أن تم الشروع في ملاحظتها وتسجيلها، تمت ملاحظتها للمرة الأولى من قبل علماء فلك هواة ومهنين انطلاقاً من كوكب الأرض كنقطة لامعة صغيرة على الجزء الشمالي من كوكب زحل في الخامس من شهر ديسمبر الماضي، أي قبل نحو تسع سنوات على الموعد المتوقع. والجدير بالذكر في هذا الإطار أن العاصفة السابقة وقعت عام 1990.

ملاحظات علماء الفلك المشار إليهم أعلاه تزامنت مع رصد مركبة "كاسيني" لسيل من موجات الراديو المنبعثة من كوكب زحل، الذي يعد الكوكب السادس من حيث البعد عن الشمس، وثاني أكبر كوكب في النظام الشمسي بعد المشتري. وتمثل موجات الراديو تلك مؤشراً على البرق، ويمكن أن تستعمل لقياس قوته.
وخلال السنوات التي تلت ذلك، كبرت تلك البقعة، التي تتحرك نحو الغرب بسرعة تناهز نحو 65 ميلًا في الساعة، إلى حجم يعادل تقريباً قطر كوكب الأرض. وبعد مرور نحو شهرين على ذلك، كان الجسم الضخم قد غطى الكوكب برمته، وقطع ما يزيد على 180 ألف ميل. وفي هذا السياق، يقول "دونالد جرنيت"، عالم الفيزياء بجامعة آيوا الأميركية، والذي أسهم في إعداد واحد من التقريرين اللذين تم نشرهما في مطلع هذا الشهر في دورية "نايتشر" المتخصصة: "لقد تحولت إلى عاصفة مذهلة، تتميز بالكثير من (الومضات الضوئية) لدرجة أننا لم نستطع تحليلها".
ويشار هنا إلى أن هذا الانفجار الكبير للضوء يحدث عندما ترتفع الحرارة وبخار الماء من داخل مناخ كوكب زحل إلى "التروبوسفير"، والمقصود بذلك المنطقة من الغلاف الجوي، حيث يحدث الطقس. وعندما يبرد بخار الماء ذاك ويتكثف، تنبعث منه حرارة، وفي ظروف معينة، ينتج البرق. والجدير بالذكر أيضاً أن البرق يحدث على كوكب زحل في مكان عميق داخل الغلاف الجوي للكوب، حيث يكون البخار في مستوى أعلى من الضغط، وهو ما يجعل البرق قوياً جداً.
هذا وقد أتاحت الصور والقياسات الجديدة للعلماء فهماً أفضل فيما يتعلق بشكل "البقعة البيضاء الكبيرة". في الوقت الذي كان يُدفع فيه بخار الماء وغاز الأمونيا إلى "التروبوسفير" من قبل التيارات الأفقية، كانت بعض المواد تُسحب من قبل رياح شرقية، الشيء الذي يخلق "الرأس" الذي يميز العاصفة و"الذيل"، وكلاهما يمكن رؤيته انطلاقاً من كوكب الأرض.
المسؤول الأول عن التقريرين أوجستن سانشيز لافيجا، عالم الكواكب بجامعة بلاد الباسك في مدينة بيلباو الإسبانية وزملاؤه تمكنوا من تقدير أن رأس العاصفة، حيث كان تتركز معظم حالات البرق، تمتد نحو 160 ميلاً تحت أعالي السحاب. ولأن الشمس لا تلمع هناك، فإن هذا يشير إلى أن الحرارة الداخلية للكوب تساعد الكواكب على التشكل، كما يقول العلماء في التقريرين.
والجدير بالذكر في هذا السياق أن "البقع البيضاء الكبيرة"، هي أكبر حجماً من العواصف العادية على كوكب زحل بنحو عشر مرات، وأقوى بنحو 10 آلاف مرة من تلك التي تحدث على كوكب الأرض. وهي تحدث موسمياً بسبب تغيرات بخصوص كمية أشعة الشمس التي تصل إلى كوكب زحل، غير أن العلماء مازالوا لا يفهمون بشكل كامل التفاعل بين الطاقة الشمسية والقوى الداخلية لكوكب زحل في خلق تلك العواصف.




م/ن



شكرا لك
الله يعطيك العافية



خليجية



منؤوؤورين حبيبآأإتي ~



التصنيفات
التربية والتعليم

سَبَب اخْتِيَار شَكْل الْتُفَاحَه الْمَأكُولِه لِشِرْكِه ابِل

فكرة اسم الشركة بدأت في عام 1976 حينما كان استيف جوبز يعمل في حقل تفاح يملكه صديقه من

الهيبيز،ففكر في إنشاء شركة و كان الاسم المقترح هو Apple Computer, Inc

أما فكرة الشعار فكان الشعار الأول هو رسم لنيوتن و هو جالس تحت شجرة تفاح ،ليدل على فكرة اكتشاف

قانون الجاذبية الأرضية،و تم استخدامه للجيل الأول من اجهزة الشركة Apple 1،و لكن استيف رأى أن هذا

الشعار معقد و لا يمكن رؤية تفاصيله إذا وضع بصورة مصغرة على الأجهزة.و تظهر التفاصيل حين تكبيره بصورة

كبيرة مما يجعله غير مناسب.
خليجية

و لهذا طلب استيف من الفنان روب رانوف أن يصمم له شعار جديد لأبل فقام روب بوضع الشعار و هو عبارة

عن تفاحة ماكولة من احد الجوانب ،التفاحة كرمز لاسم الشركة و القضمة التي بالجانب ترمز الى الشجرة

المحرمة التي أكل منها أبوينا آدم و حواء، بحسب ما يؤمنون هم في التوراة المحرف بأن أبوينا آدم و حواء نهيا

عن الأكل من شجرة المعرفة فأكلا منها ،أي شجرة معرفة الخير و الشر،فكانت القضمة حتى ترمز إلى

بدايةالمعرفة في تاريخ البشر بحسب ما يؤمنون ،لهذا من الأسماء التي تطلق على شعار شركة أبل التفاحة

المحرمة forbidden apple .

و كان الشعار في البداية عبارة عن شكل التفاحة ملونة بشرائط أفقية من ألوان الطيف لعطي دلالة على

الإمكانيات الجرافيكية لأجهزة أبل.

خليجية

و عبارة قضمة التفاح Apple bite مشابهة لطريقة نطق مصطلح الكمبيوتر المسمى

بايت أي Apple byte .

طبعا بحسب الدين الإسلامي ان آدم عليه السلام تعلم الأسماء كلها قبل ان ياكل من الشجرة.أي ان الله

اعطاه تلك المعرفة بدون أن يأكل من الشجرة.و ان الله عز وجل لم يمنعه من المعرفة بل علمه و دله على

الخير و حذره من الشر. و أن ماهية الشجرة غير محددة في القرآن فالغالب أنها ليست من أنواع أشجار

الدنيا.




م/ن



التصنيفات
التربية والتعليم

مَوسُوعة عَن السحَالِي




يعطيك العافية قلبي//:>



خليجية



منؤوؤورين يآ عسولآأإت



خليجية



التصنيفات
التربية والتعليم

خريطه إستشعارية ليد الكفيف

خليجية

بالطبع يعانى الأشخاص الكفيفون من مخاطر الطرق العامله سواء فى وطننا العربى خاصه أو فى الدول المتقدمه على السواء ..و إن كانت معاناتهم محدوده هناك..الذى نحن بصدده الآن هو فكره ثوريه رائعه تعتمد على مفهوم بسيط للغايه ..الهدف من الفكره هو تنبيه الشخص الكفيف بتغيرات الطريق أمامه أو وجود عائق ..الجهاز عباره عن جهاز يمكن ارتداوه حول اليد كما فى الصوره و يقوم الشخص بتوجيه يده الحامله للجهاز الى الامام..فكره العمل تعتمد على وجود محسات فى الجهاز تقوم عند وجود عائق بتحريك كره صغيره داخل الجهاز فى اتجاهات معينه ..و طبقا لهذه الاتجاهات يتمكن الشخص الكفيف من تحديد العائق بالضبط

خليجية

السطح الذى يلامس اليد مصنوع من السيليكون الطرى الملكس ..و يخرج من الجهاز تلك الاسوره التى تتوى على محسات فوق صوتيه لتحديد العوائق..الجهاز يعتمد فى تصميمه على اسس علم الارجنوميكس الى جانب الاهتمام بالجماليات و التصميم

خليجية

فكره الجهاز : عند تحرك الكره الصغيره الموجوده داخل الجهاز الى الداخل يعنى ذلك ضيق فى الطريق ..و عند تحرك الكرات الى المنتصف كلها ينبه الى التوقف .. و عند التحرك الى احد الاتجاهات يعنى ذلك ان يتخد الشخص منعطفا و هكذا

خليجية

المصمم: Calin Giubega




منقول



يسلموو حبيبتي



التصنيفات
التربية والتعليم

الفرق بين الضوء والنور :

الفرق بين الضوء والنور

بسم الله الرحمن الرحيم (وهو الذي جعل الشمس ضياء والقمر نورا) صدق الله العظيم

الضوء نور ذاتي ينبعث من جسم مشع له بفعل الحرارة النارية المتوقده في هذا
الجسم من هنا كان الضوء مشتملا على حرارة دائما فلا ضوء الا من حرارة
متوقده ولا حرارة الا ومعها ضوء

والضوء والنار بمعنى واحد وضوء الشمس ضوء ذاتي صادر من جسم ناري ملتهب

أما نور القمر فهو غير ذاتي لأنه صادر عن جسم بارد معتم وقع عليه ضوء الشمس فانعكس منه على الارض

هذا النور الذي لا يحمل شيئا من حرارة الضوء ..
النور خالص لا حرارة فيه
والضوء متوهج متقد متماوج مضطرب
والنور لطيف رقيق وديع




م/ن



خليجية



خليجية



منوؤوؤرين يالعوآسل >~



التصنيفات
التربية والتعليم

معلومات قيمة وشاملة عن الكرة الارضية:

لكرة الأرضية
الوزن التقريبي
(5,940,000,000,000,000,000,000 طن متري)
العمر التقريبي 4.6 مليار سنة
التعداد السكاني 6,135,000,000
المساحة (510,066,000 كم مربع)
مساحة اليابسة (148,647,000 كم مربع) 29.1%
مساحة المحيطات (335,258,000 كم مربع)
مساحة المياه (361,419,000 كم مربع) 70.9%
نوعية المياه (97% مالح), (3% حالي)

محيطها عند خط الإستواء (40,066 كم)
محيطها عند القطبين (39992 كم)
القطر عند خط الإستواء (12,753 كم)
القطر عند القطبين (12,710 كم)
نصف القطر عند خط الإستواء (6,376 كم)
نصف القطر عند القطبين (6,355 كم)

سرعة دوران الأرض حول الشمس
(66,700 ميل في الساعة), (107,320 كم في الساعة)
تدور الأرض حول الشمس في 365 يوما, 5 ساعات, 48 دقيقة و 46 ثانية

——————————————————————————–

محيطات العالم (حسب المساحة)
الهادي (155,557,000 كم مربع)
الأطلسي (76,762,000 كم مربع)
الهندي (68,556,000 كم مربع)
الجنوبي (20,327,000 كم مربع)
المتجمد (14,056,000 كم مربع)

——————————————————————————–

أعمق نقطة في المحيطات
خندق ماريانا, المحيط الهادي 35,827 قدم
خندق بورتريكو, المحيط الأطلسي 28,232 قدم
خندق جاوة, المحيط الهندي 23,376 قدم
الحوض المتجمد , المحيط المتجمد 16,804 قدم

البحار الرئيسة (حسب المساحة)
جنوب الصين (2,974,600 كم مربع)
الكاريبي (2,515,900 كم مربع)
المتوسط (2,510,000 كم مربع)
بيرنج (2,261,100 كم مربع)
خليج المكسيك (1,507,600 كم مربع)
اختوسك (1,392,100 كم مربع)
بحر اليابان (1,012,900 كم مربع)
خليج هدسون (730,100 كم مربع)
شرق الصين (664,600 كم مربع)
اندامان (564,900 كم مربع)
الأسود (507,900 كم مربع)
الأحمر (453,000 كم مربع)

——————————————————————————–

أكبر الجزر (حسب المساحة)
استراليا,(7,617.930 كم مربع) وهي أكبر جزيرة على الأرض
جرين لاند (2,175,600 كم مربع)
غينيا الجديدة (792,500 كم مربع)
بورنيو (725,500 كم مربع)
مدغشقر (587,000 كم مربع)
بافين (507,500 كم مربع)
سومطرة (427,300 كم مربع)
هونشو (227,400 كم مربع)
بريطانيا (218,100 كم مربع)
فيكتوريا (217,300 كم مربع)
السامير (196,200 كم مربع)
سيليبيز (178,650 كم مربع)
جنوب نيوزلندا (151,000 كم مربع)
جاوة (126,700 كم مربع)
شمال نيوزلندا (114,000 كم مربع)
الأرض الجديدة (108,900 كم مربع)

——————————————————————————–

الأنهار الرئيسة (حسب الطول)
النيل, افريقيا (6,825 كم)
الأمازون, أمريكا الجنوبية (6,437 كم)
اليانج تسي, آسيا (6,380 كم)
الميسيسيبي, أمريكا الشمالية (5,971 كم)
ين سي انجرا, آسيا (5,536 كم)
الأصفر, آسيا (5,464 كم)
اوب ارتيش, آسيا (5,410 كم)

——————————————————————————–

البحيرات الكبرى (حسب المساحة)
البحر الأسود, آسيا-اوروبا (371,000 كم مربع)
الكبرى, أمريكا الشمالية (82,100 كم مربع)
فيكتوريا, افريقيا (69,500 كم مربع)
هورن, أمريكا الشمالية (59,600 كم مربع)
ميتشجان, أمريكا الشمالية (57,800 كم مربع)
تانجنيقا, افريقيا (32,900 كم مربع)

أعمق البحيرات (حسب العمق)
بايكال, روسيا الإتحادية (5,315 قدم)
تانجنيقا, افريقيا (4,800 قدم)
البحر الأسود, آسيا-اوروبا (3,363 قدم)
مالاوي, افريقيا (2,317 قدم)

——————————————————————————–

أطول 10 جبال (حسب الارتفاع)
قمة افرست 8850م – نيبال
القوجار 8611م – باكستان
كانج شن جونجا 8586م – نيبال
لوتسي 8501م – نيبال
ماكالو 8462م – نيبال
شو اويو 8201م – نيبال
دولاجيري 8167م – نيبال
مانسلو 8156م – نيبال
نانجا بارابات 8125م – باكستان
انابورنا 8091م – نيبال

اعلى قمة في كل قارة
قمة افرست 8850م -آسيا
اكونكاجوا 6959م – أمريكا الجنوبية
قمة ماكينلي 6194م – أمريكا الشمالية
قمة كليمنجارو 5963م – افريقيا
قمة البورس 5633م – اوروبا
بونكاك جايا 4884م – اوقيانوسيا
فينسون ماسيف 4897م – القطب الجنوبي

أخفض نقطة
(تحت سطح البحر في كل قارة)
البحر الميت, آسيا -409 م
بحيرة اصال, افريقيا -156 م
وادي الموت, أمريكا الشمالية -86 م
شبه جزيرة فالديز, أمريكا الجنوبية -40 م
بحر قزوين, اوروبا -28 م
بحيرة اييري, استراليا -16 م

——————————————————————————–

أشد المناطق جفافا ولكن مأهولة
(معدل تساقط الأمطار بالبوصة في السنة)
أسوان, مصر 0.02 بوصة
الأقصر, مصر 0.03 بوصة
صحراء ريكال, تشيلي 0.04 بوصة
ايكا, بيرو 0.1 بوصة
انتوفاغستا, تشيلي 0.2 بوصة
المنيا, مصر 0.2 بوصة
اسيوط, مصر 0.2 بوصة

أشد المناطق رطوبة ولكن مأهولة
(معدل تساقط الأمطار بالبوصة في السنة)
بوينافنتيرا, كولومبيا 267 بوصة
مونروفيا, ليبيريا 202 بوصة
باج باجو, ساموا 198 بوصة
مولين, بورما 192 بوصة
لاي, غينيا الجديدة 183 بوصة
باجيو, الفلبين180 بوصة
سيلهات, بنجلاديش 178 بوصة

——————————————————————————–

أكبر الصحاري

الصحراء الكبرى, شمال افريقيا 3,500,000 ميل مربع
الربع الخالي, الجزيرة العربية 1,000,000 ميل مربع
فكتوريا الكبرى, استراليا 250,000 ميل مربع
كالاهاري, جنوب افريقيا 225,000 ميل مربع
شيهوا هان, المكسيك 175,000 ميل مربع
تار, الهند/باكستان 175,000 ميل مربع
الرملة الكبرى, استراليا 150,000 ميل مربع
جيبسون, استراليا 120,000 ميل مربع
سونوران, الولايات المتحدة 120,000 ميل مربع
سيمبسون, شمال افريقيا 56,000 ميل مربع
موهافي, الولايات المتحدة 54,000 ميل مربع

قارات العالم

القارات (حسب المساحة)

#1 آسيا – (44,579,000 كم مربع)
#2 افريقيا – (30,065,000 كم مربع)
#3 أمريكا الشمالية – (24,256,000 كم مربع)
#4 أمريكا الجنوبية – (17,819,000 كم مربع)
#5 القطب المتجمد الجنوبي – (13,209,000 كم مربع)
#6 اوروبا – (9,938,000 كم مربع)
#7 اوقيانوسيا/استراليا – (7,687,000 كم مربع)

القارات (حسب التعداد السكاني)

#1 آسيا – (3,674,000,000)
#2 افريقيا – (778,000,000)
#3 اوروبا – (732,000,000)
#4 أمريكا الشمالية – (483,000,000)
#5 أمريكا الجنوبية – (342,000,000)
#6 اوقيانوسيا/استراليا – (31,000,000)
#7 القطب المتجمد الجنوبي – (0)

القارات (حسب عدد الدول بها)

#1 افريقيا – (53)
#2 آسيا – (47)
#3 اوروبا – (43)
#4 أمريكا الشمالية – (23)
#5 اوقيانوسيا – (14)
#6 أمريكا الجنوبية – (12)

أكبر الدول (حسب المساحة)

1- روسيا 17,075,400 كم مربع
2- كندا 9,330,970 كم مربع
3- الصين 9,326,410 كم مربع
4- الولايات المتحدة 9.166,600 كم مربع
5- البرازيل 8,456,510 كم مربع
6- استراليا 7,617,930 كم مربع
7- الهند 2,973,190 كم مربع
8- الأرجنتين 2,736,690 كم مربع
9- كازاخستان 2,717,300 كم مربع
10- السودان 2,376,000 كم مربع

أصغر الدول (حسب المساحة)
1- الفاتيكان 0.44 كم مربع
2- موناكو 1.95 كم مربع
3- ناورو 21.2 كم مربع
4- توفالو 26 كم مربع
5- سان مارينو 61 كم مربع
6- ليخشتشتاين 160 كم مربع
7- جزر مارشال 181 كم مربع
8- سيشلز 270 كم مربع
9- المالديف 300 كم مربع
10- سانت كيتس ونيفز 360 كم مربع

أقدم الدول
سان مارينو (301 بعد الميلاد)
فرنسا (486 بعد الميلاد)
الدنمارك (950 بعد الميلاد)
اندورا (1278 بعد الميلاد)
سويسرا (1291 بعد الميلاد)

أحدث الدول من حيث الإعتراف بها
البوسنة والهرسك (1992)
سلوفاكيا (1993)
اريتريا (1993)
التشيك (1993)
بالاو (1994)

أغنى الدول
(متوسط دخل الفرد بالدولار الأمريكي)
لوكسمبورج (45,360)
سويسرا (44,355)
اليابان (41,010)
ليخشتشتاين (40,000)
النرويج (34,515)

أفقر الدول
(متوسط دخل الفرد بالدولار الأمريكي)
موزمبيف (80)
الصومال (100)
اريتريا (100)
اثيوبيا (100)
الكونغو (100)
——————————————————————————–

الدول الأكثر حدودا

الصين (14)
روسيا الإتحادية (14)
البرازيل (10)
الكونغو, المانيا والسودان (9)
النمسا, فرنسا, تنزانيا, تركيا و زامبيا (خليجية

——————————————————————————–

أضخم شبكة مترو أنفاق

طوكيو, اليابان 28.1 مليون شخص
مدينة نيويورك, الولايات المتحدة 20.2 مليون شخص
مكسيكو سيتي, المكسيك 18.1 مليون شخص
مومباي, الهند (بومباي سابقا) 18.2 مليون شخص
ساوباولو, البرازيل 17.8 مليون شخص
لوس انجلوس, الولايات المتحدة 15.9 مليون شخص
شنغهاي, الصين 14.3 مليون شخص
لاجوس, نيجيريا 13.7 مليون شخص
كلكتا, الهند 13 مليون شخص
بيونيس ايرس, الأرجنتين 12.6 مليون شخص

——————————————————————————–

التعداد السكاني (أعلى كثافة)
(في الميل المربع)
موناكو 44,040
سنغافورة 14,315
مالطا 3,128
المالديف 2,621
البحرين 2,611
بنجلاديش 2,286
تايوان 1,591
بارابادوس 1,561
موريشيوس 1,502
ناورو 1,293

التعداد السكاني (أقل كثافة)
(في الميل المربع)
جرين لاند 0.1
الصحراء المغربية 1.5
منغوليا 4.0
ناميبيا 5.0
استراليا 6.0
بوتسوانا 6.0
موريتانيا 6.0
ايسلندة 7.0
ليبيا 7.0
سورينام 7.0

التعداد السكاني (أقل عدد سكان)

الفاتيكان 770
توفالو 9,750
ناورو 10,000
بالاو 16,000
سان مارينو 25,000
ليخشتشتاين 29,000
موناكو 30,000
سانت كيتس 41,000
جزر المارشال 52,000
اندورا 64,000
انتيجوا و باربودا 83,000
جرينادا 98,000
سانت فينسنت 108,000
المالديف 180,000
بارابادوس 260,000
ايسلندة 282,000
مالطا 379,000

——————————————————————————–

لغات العالم
من حيث عدد المتكلمين بها

الماندارين 885 مليون
الهندية 375 مليون
الاسبانية 358 مليون
الإنجليزية 347 مليون
العربية 211 مليون
بنجالية 210 مليون
البرتغالية 178 مليون
الروسية 165 مليون
اليابانية 125 مليون
الألمانية 100 مليون
الفرنسية 77 مليون




م/ن



خليجية

يــــ s ــــلمو حبيبتي الموضوع روعة
تـــ s ــــلم ايديكي حبيبتي
ربي لا يحرمنا من جيدك حبيبتي
شكرا يا قـــ m ــر
اتقبلي مروري

خليجية