التصنيفات
التربية والتعليم

++طمموحي بعزممي تزيـــد ++

مسسساّكم صصباحكم مسكـ وياسمين
مرححبا بكم بموضوعي البسيييط
واتمنى الكلـ يدخخخل
طبعا لكل منــا طمموح ولكل منــــا هدف
فـــا الطموح والهدف هي اساس الانسسان
وسلاحـــه ومن لم يكنـ عندهـ هدف ولا طموحــات
فلا يسستحق العيشش في الحيـــــاه
طبعــالازم نضع خطه لحيــاتنـــا عششان
مانخطاء خطاء كبييير ونيـــأس والانسسان معروف
باليأس طبعـــا بالعزم والارآده والله نسسوي المستحييل
حيــــاتنا حلوه بسس لازم نضع خطه عششان نعيشها صصح
صىح يــا بنـــات عششان تمتلئ حيـــاتنــا بالانوآر
واخيرا ـ
خلصصت كلامي الللحين ابغى كل وحدهـ تققول لي وش خطتها بالحيــاه
ووش هدفهـــابالحيــاه وكمان الطممووح

..




خليجية



التصنيفات
التربية والتعليم

طالب يريد المساعدة لعبة ترفيهية و ثقافية بنفس الوقت روعة الي فوتها راح تندم

السلام عليكم يابنات
هذا الطالب يحتاج مساعدتكن في الاختبار بحل الاسئلة الموجودة
و كل وحدة عند الانتهاء من العبة تقولنا نتيجتها
الصراحة العبة كتير حلوة و ترفيهية و ثقافية و أنا حصلت 15 من 15 يعني ناجحة
كل وحدة تدش و تجاوب و تقولنا نتيجتها دون احراج او كذب
و هذا رابط العبة جنان
http://www.dahshan.net/flash/school.swf

تحياتي…………حبيباتي….. ………..لا تنسوني بردودكم الحلوة:dancegirl2gv7::icon_raz z:




هههه يسلمو كتير حلو ومفيد



اسعدني مرورك يالغلا كم حصلتي



هيه نجحت



مبروك حبيبتي باينتك ذكية متلي ههههههههه اتمنى تكون عجبتك العبة يا عسل



التصنيفات
التربية والتعليم

[ اوصاف واسماء الابل لدى البادية ]


بعض من اوصاف واسماء الابل لدىالباديه:
ــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

أولاً: الطرش:
ـــــــــــــــــــ

الأبل المستخدمه للرحيل والسفريطلق عليها بعضهم الطرش.

يقول الشاعر: نمر بن صنت

الطرش مضمي يذودونهقراريعه
………………………… …………في لاهب القيظ والبدوانملتمه

ثانياً: البوش:
ـــــــــــــــــــــ

تطلق على مجموعة الابل عندبعض القبائل.

يقول حويَد العتيبي

كم بوش بدوٍ قنوهالمعاصير
………………………… ……..يصبح على دربه قطيعذهيب

ثالثاً:الركايب:
ــــــــــــــــــــــــ

الأبلالتي تستخدم في التنقلات

وحمل النساء في الهوادج

يقول الشاعر:

يا أهل الركايب عراوي القلبمنتله
………………………… ……هجو هجيجٍ ترى الدرهاميحييها

رابعاً: المظاهير:
ــــــــــــــــــــــــــ

من الأسماء التيتطلق على الأبل التي يعتلي الراكب على ظهرها

تقول الشاعره: بخوتالمريه:

ياجماعه أن عزمتوا على انكمراحلين
………………………… ……….غمضوني عن مظاهيركم لاأشوفها

خامساً:الصيعريات:
ــــــــــــــــــــــــــــــ

تنسبالى قبيلة صيعر وهي من افضل نجائب الإبل.

يقول الشاعر:

ياراكب منعندنا صيعريه
………………………بنت الوضيحا واصل ابوهاعريب

سادساً:التيه:
ـــــــــــــــــــــــــــ

وهي منافضل النجائب واسرعها جرياً.

يقول الشاعر:

ياراكب اللي مابعد مثلهاركاب
………………………… ..طويلة الساقين مثل الزرافه
مالودةٍ عندالشرارات بضراب
……………………….وأبوها من التيه الوحاشيحيافه

سابعاً:الفطر:
ـــــــــــــــــــ

مفردها فاطروهي الناقه الكبيره عندما تظهر انيابها.

يامل قلبن عانق الفطرالفيح
………………………… .كنه على قيدانهن معزومي

ويقول:شاعراخر

ياوجودي عليها وجد من فاطرله
………………………… ….غرهالنوم عنها في فروعٍ مضامي

ثامناً:الحيل:
ـــــــــــــــــ

الحايل هي الناقهالتي لم تلقح لسنه او لعدة سنوات فبنى عليها الشحم.

يقولالشاعر:

ياراكبين اكوار حيلٍ مواقيف
………………………..شعبالغوارب وعلاقد مجاهيم

تاسعاً:الخلوج:
ــــــــــــــــــــــــ

هي الناقهالتي فقدت حوارها واصبحت تحن إليه.

ومن أشهر ماتوارده عامة الناس خلوجالعوني وخلوج بن رومي

يقول الشاعر: العوني

خلوجٍ تجذ القلب بأتلاعوالها
………………………… .تكسر بعبرات تحطن سلاها

وهناك أسماء تطلق على انواع من الأبلكالآتي:

1-الفحل:
ـــــــــــــــ

هو ذكر الأبل الذي يستخدمفي ضراب الأبل

أما اذا كان صغيراً لايتجاوز عمره 6 سنوات

فيطلق عليهالقعود
ومن اشهر الفحول هو مايطلق عليه ( سحيمان )

يقول الشاعر: عبداللهبن سبيل

نقوة حرارٍ من ضرايبسحيمان
………………………… ……راعيه يعطي غير ماقالبخشيش

2-المعشر:
ـــــــــــــــــــ

هي الناقه التيلقحها الجمل لعشرة اشهر أي انها حامل ومدة الحمل حوالي 12شهراً

3- الخلفات:
ـــــــــــــــــــــــ

عنما تلد النياق يطلقعليها خلفات.

4-الحوار:
يطلق على ابن الناقه منذ ولادته حتىيفطم

يقول الشاعر:

قد هاقني من تالي الليلوالف
………………………… .لها ضيعة من عقب الهجورحوار

5-الهرش:
ــــــــــــــــــــ

هي الأبل الهرمة التي أدركها الهزالوالكبر.

يقول الشاعر:

ماهي بعيب ركوب الهرشجمالي
………………………… ………العيب عس القصيره عقبراعيها

6-العارض:الناقهالمريضه:ــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــ

وهناكمن يطلق على مجموعة الابل النضاء أو اليل او الدبش
وعلى الواحد اسم البعير وعلىالواحده اسم الذلول

والابل التي يطلق عليها الهمل
هي التي تترك فيالمراعي وتعود للماء لتشرب منه بدون راع.

بالاضافه الى ذلك هناك انواع كثيرهمن النجائب
منها النجديه والجوديه والحراير والعمانيهوالشراريه.

أوصافها
اورد الراويه ابراهيم اليوسف: بحثاً
شيقا في احداعداد جريدة الرياض
ذكر فيه اشهر الاوصاف والمسميات التي اطلقت علىالنياق
مدعماً لذلك بالشعر الشعبي.

يقول:

1-الوجناء:
______________

سريعة الجري ولها القدره على المثابره ومجابهةالمشاق

يقول الشاعر : الجضعي من قحطان

ياراكبٍ وجنا تبوجالمراهيق
………………………..كنه ظليم حاديته الخشومي

ويقولراشد بن دباس:

لأركب على وجنا من الهجنعرماس
………………………… ……..فج النحر يادباس حمراظهيره

2-السماري:
ـــــــــــــــــــــ

هي الناقه اوالجمل الذي لاتؤثر على خفه الرمضاء فهي قوية الخف
ولا تصاب بالحفاء

يقول : الشاعر حاضر بن حضير

القوايم مثل مبري السيال
………………………والسماري كنهن امقوطات

ويقول الشاعر ناصر بنضيدان الزغيبي:

مادنف القاع برقع سماريه
………………………..خصالشعر والجلد صافي بليني

3- جماليه:

ـــــــــــــــــــــــــ

وهي فارعة الطولعالية السنام تشبه الجمل الذكر
في بعض صفاته

يقول محمد بنلعبون:

هجنٍ هجاهيج برا حالهاالدوب
………………………… …….من كثر ماراحن وماجنمناديب
سمحات الايدي مرتميهنمتعوب
………………………… ……..هجنٍ جماليات عوجالعراقيب

ويقول الشاعر حاضر بن حضير:

جماليه لا أوقفت وبالوجه لااقبلت
………………………… …..زينة نحر من زورها فجاباطيها

4-مرمله:
___________

لقب يطلق على الناقهالعقيم التي لا تلقح ولا تلد

يقول الشاعر محمد القاضي:

ياركب عوجوالي ركاب مراميل
………………………… …مقدار مجرى روس الاقلامبكتاب

ويقول الشاعر: محسن الهزاني

ياركب يامترحلينمراميل
……………………….مجهول منجوب الفذافذ عجابي

5- القافله:
ــــــــــــــــــــ

هي ضامر البطن( الخمصاء) التي لاتكثر من الاكل وتتميز بالرشاقه من كثرة المشي

يقول الشاعر حاضر بنحضير:

زواهن مسير الدوقفل زوي احنى لدنات الغصاني

سمحات الاياديوالنحور




م/ن



ياالله شنو هالاسماء..!
اريد اسم طبيعي,مالقيت
ههههههههه
مشكورة ع الموضوع عزيزتي
دمتي لنا..



ههههه منؤوؤورة حوووبي ~



<A href="http://fashion.azyya.com/" target=_blank>خليجية



التصنيفات
التربية والتعليم

للإنسان ثلاث عيون فهل تعرف أين الثالثة؟؟!

للإنسان ثلاث عيون فهل تعرف أين الثالثة؟؟!

العيون من أعضاء الحس الهامة جدا ومن لا عجب إذا قلنا إن هناك الكثير من الحيوانات الأولى
فعدد العيون اللازمة للحيوان يعتمد على درجة حاجة الحيوان وأيضا على نمط حياته
فهناك مثلا سمكة الكهوف المكسيكية التي تعيش في ظلام دامس ومن ثم فلا تحتاج للعيون——–
ومن أسرار الخلق فإن (الله سبحانه وتعالى)جعل لكل عضو فائدة محققة
لذا لم يخلق (الله)كائنا ناقصا أو زائدا بأعضاء لا حاجة لها
وبالنسبة للفقاريات ومنها الإنسان فإن (الله) خلقها بثلاث عيون

نعم ثلاث عيون ولا مجال للتعجب فهي إرادة (الله)—فالأسماك والبرمائيات والزواحف والطيور وحتى اللبائن بما فيها الإنسان تملك ثلاث عيون ونحن نجهل تماما مم يخص العين الثالثة وقد يكون الكثير منا له العذر في عدم معرفة العين الثالثة
فهذه العين عند الإنسان تقع في أعماق المخ وهي محاطة بعظام صلبة من كل الاتجاهات
ولهذا فمن المتعذر رؤيتها وهي لا تسمى بالعين بل **بالغدة الصنوبرية**
وهذه العين السحرية صغيرة جدا ولا يزيد وزنها عند الإنسان عن 0.1 -0.2 جم وهي في الإنسان أصغر منها في التماسيح أو الأصناف العملاقة من الزواحف التي تملك عشرات من العيون ,
بل و مئات وكلما كان تركيب العيون بسيطا زاد عددها لدى الحيوان
وهناك حيوانات لها عين واحدة مثل مجذافيات الأرجل وهى من القشريات تسمى بالسيكلوبات وكم من العيون يجب أن تكون لدى الحيوان لكي يتمتع بأفضل رؤية ممكنة؟ هذا السؤال ليس بسيطا كما تتصور والإجابة عليه أيضا ليست بسيطة كما يبدو للوهلة

سر جديد من أسرار العظمة الإلهية

اكتشف العلماء أن هذه العين تقوم بمهمة المحرر بالنسبة للحيوانات ذات الدم البارد التي لا تستطيع الحفاظ على درجة حرارية ثابتة لأجسامها بل إن كل ما يمكنها أن تفعله هو تنظيم تلك الحرارة ضمن نطاق ضيق
وذلك باختفائها عن أشعة الشمس نهارا والهروب من الصقيع ليلا غير أن عملية الهروب تلك سرعان ما تفقد جدواها إذا ما تعرض الحيوان لحرارة أو برودة مفرطة هنا تأتي أهمية العين الثالثة لتلعب دورها الفريد والإعجازي الذي وجدت من اجله حيث تتحول إلى جهاز لقياس درجة حرارة الوسط المحيط وتعطي إشارتها للحيوان بالابتعاد حسب حاجة الجسم للحرارة
وليست هذه هي المهمة الوحيدة للعين الثالثة فهي لدى البرمائيات تعمل على تنظيم لون البشرة
فإذا وضعت الغضاريف في غرفة مظلمة لمدة نصف ساعة يصبح لون بشرتها فاتحا بشكل ملحوظ وفي حالة خلع العين الثالثة لدى الغضروف فإنه يفقد قابلية تغيير لونه——–فضلا عن أن هذه العين تفرز هرمون الميلاتون الذي يؤدي بدوره إلى تفتح لون البشرة
أما بالنسبة لللبائن فإن العين الثالثة و بالرغم من كونها مطمورة في أعماق الجمجمة فإنها تعرف جيدا الفرق بين النور والظلام —-
وقد بينت التجارب التي أجريت على الفئران التي وضعت لفترة طويلة في مكان شديد الضوء أن وزن الغدة الصنوبرية قد انخفض لحد كبير في حين أن مكوثها في الظلام لفترة طويلة لم يؤثر أبدا في وزن تلك الغدة–
——ولا تنحصر مهمة العين الثالثة في المشاركة في تغيير لون البشرة وفي التنظيم الحراري فحسب بل إن الدراسات المسهبة التي أجريت في هذا المجال أكدت أن العين الثالثة في الإنسان قد تحولت إلى غدة كاملة ولكنها غير اعتيادية في نفس الوقت حيث انه من المستحيل العثور في أي غدة غير هذه الخلايا النجمية التي هي في الحقيقة خلايا عصبية عادية تماما تنتشر بشكل واسع في نصفي كرة الدماغ
ولم يستطع العلماء حتى الآن تفسير سبب مثل هذا الترابط الوثيق بين الخلايا الغدية والعصبية((ويخلق ما لا تعلمون ))

**مهمة أكثر خطورة**

العين الثالثة (الغدة الصنوبرية تفرز هرمونات تؤثر بشكل رئيس في تركيب دماغ آخر يسمى بالمجموعة النخامية تحت المهادية التي تساهم بشكل نشط في تنظيم التوازن المائي والملحي وكذلك في تنظيم تركيب الدم وفي عملية الهضم والبلوغ الجنسي والفعالية الجنسية بل والأهم من ذلك هو أن هذه المجموعة تقوم بتنظيم حالتنا العاطفية وبالتالي فإنها تحدد نشاطنا العقلي
وقد أثبتت التجارب التي أجريت على الفئران الصغيرة التي تعرضت لخلع العين الثالثة تنمو وتكبر بصورة أسرع بالمقارنة مع شقيقاتها التي لم تتعرض لمثل هذه العملية
ثم إن تلك الفئران تنضج جنسيا بشكل أسرع ويكون عدد مرات الحمل والولادة عندها أكبر—–
والمثل ينطبق أيضا على أفراخ الدجاج التي تمر بنفس العملية—–
والأطفال الذين أصيبوا بمرض ما أدى إلى إضعاف نشاط الغدة الصنوبرية أو إلى وقف نشاطها تماما تراهم ينضجون جنسيا في وقت مبكر —-

وجدير بالذكر أيضا أن الغدة الصنوبرية تؤثر على الغدة النخامية أو في غدة البنكرياس مباشرة فإنها تساهم في تنسيق كمية السكر في الدم ولهذا فإن حقن الجسم بخلا صات الغدة الصنوبرية يؤدي إلى حدوث تغير شديد في التبادل المائي

وقد أثبتت التجارب التي أجريت على الإنسان والحيوان أن الغدة الصنوبرية تعمل منذ الولادة وحتى الشيخوخة على نفس المستوى تقريبا من نشاطها غير أن ظهور حبيبات الكالسيوم والمغنسيوم والفسفور والحديد يرشح هذه الغدة لأن تغير من طبيعة عملها في المستقبل لأن مثل هذه الحبيبات لا توجد في تركيب العين الثالثة لدى الأطفال حديثي الولادة كما أنها نادرا ما تلاحظ لدى الأطفال دون الخامسة عشرة من عمرهم ثم تزداد هذه الحبيبات عاما بعد عام
ومما لاشك فيه أن حبيبة واحدة من هذه الحبيبات كفيلة بتعطيل عيوننا الخارجية ولعله من الصعب أن نتصور لماذا لا تتأثر العين الثالثة بهذه الحبيبات ؟؟
غير أننا لا نملك إلا أن نقول في النهاية هي واحدة من معجزات (الله) في خلقه و هي أحد أدلة الإعجاز وآياته داخل الجسم البشري

كما أنها دليل جديد على دحض وتعرية نظرية (النشوء والارتقاء) التي يقف وراءها (داروين) ومن هم على شاكلته(وفي كل شيء له آية)
وبقي أن نقول أن العلماء أصيبوا بالدهشة عند اكتشافهم هذه العين قبل ما يزيد على مائة عام

بقلم د/مجدي زعبل
أستاذ المناعة الوراثية المساعد
المركز القومي للبحوث
القاهرة




منقول



سبحان الله ~ سسلمين حبيبتي اول مرة اسمع بهيك عين و هيك معلوومة ~<



خليجية



خليجية



التصنيفات
التربية والتعليم

درس خصوصي بمادة الرياضيات ببريده – القصيم ومساعدة بجميع مواد المرحله الأولى


السلام عليكم

بعد التحيه لكل من ترغب في تحسين مسستوى أبنائها في مادة الرياضيات أقوم بتدريس مادة

الرياضيات لكل مراحل التعليم المختلفه بأساليب متعدده تناسب كل الطلاب كل على

حسب مستواه الذهني

وعمل تمارين إضافيه وملخصات للمناهج مصري وسعودي

واستذكار الدروس لطلاب المرحله الأولى بكل المواد وعمل ملخصات

تشمل المناهج بالكامل …

أنا مهندسه مصريه مقيمة ببريده- القصيم

والله الموفق




التصنيفات
التربية والتعليم

التيارات المتدفقة-»-

خليجية

التيارات المتدفقة-»-

هي التيارات التي تنشأ نتيجة لعملية هبوب الرياح فوق سطح الماء المحيطي ونستطيع تحديد سرعه واتجاه هذه
التيارات طبقا لمعيار عدة عند تحديد سرعه واتجاه مثل هذه التيارات في الاجزاء الوسطى من المحيطات حيث
تنعدم السواحل وتسود الاعماق العظيمة واستمرارية هبوب الرياح وطول فترتها جيمعها عوامل تؤدي الى استمرار
حركة المياه ومن اجل تحديد تلك العوامل المتغيرة السابقة فقد استعان اكمان بقانون (قوة كوريوليس) التي تعمل على
انحراف اتجاه التيارات الى يمين اتجاهها في نصف الكرة الشمالي والى يسار اتجاهها في النصف الجنوبي من
الكرة الارضية ولقد توصل اكمان ان هذا الانحراف في اتجاه التيارات بعامل قوة كوريوليس يقع بحدود 45 درجة
غير ان الارصادات البحرية والمحيطية توصلت الى ان ذلك الانحراف يقع بين 38 – 49 درجة
الارضيةوفي طبية الحال يكون متوسط عند سرعه التيارات السطحية للماء تزيد عند ارتفاع سرعه الريح

خليجية




م/ن

خليجية




خليجية



خليجية




روؤوؤوؤوؤوعـــَہْ

يسلموووو يالغلا علــى الطرح

شكراً لـ
ڪِ




التصنيفات
التربية والتعليم

عث رآت اللسآن 1

بسمِ الله والصَلآةُ والسَلـآمُ عَلَى رسُولِ الله

عثَرآت اللسآن !!

نقول: خُلسة ً, وليس خِلسة ً.
نقول: الدماء الزكية, وليس الذكية.
فالزكية من الزكاة, والذكية من الذكاء.
نقول: حَلْويَات, وليس حلوِيّات.

نقول: لا عَلاقة, وليس لا عُلاقة.
نقول: في أثناء كلامه, وليس في ثنايا.
والأثناء, الأجزاء, بينما الثنايا جمع ثنيّة وهي الطريق في الجبل.
نقول: دهمنا حر شديد في هذا الصيف, ولا نقول داهمنا.
نقول: فلان عَزب, وليس أعزب.
نقول يشرف على التنفيذ مهندسون أكْفَاء – ولا نقُول أكـٍفّاء
والأكْـفَاء: الموازون مفردها كفء.
والأكِفّاء: العميان مفردها كفيف.
نقول: نَفِدَ لا نفذ.
نقول: الغَداء, لا الغذَاء.
نقول: أغنيّة, ولا نقول أغنية
نقول: إرْباً إرْباً, ولا نقول إرَباً إرَباً.
نقول: مديرون ومديرين, ولا نقول مدراء.
نقول: تَذكار, ولا نقول تِذكار.

نقُول تَكرار بفتحِ التاءولانقوُل تِكرار

نقُول زُهاء ، ولانقُول زَهاء





م/ن



شكراااااااا على الموضوع



العفو حبوبتي ~,




التصنيفات
التربية والتعليم

أهمية الإدارة التربوية لصنع مدرسة أكثر تأثيرا وفاعلية

خليجية
خليجية
بسم الله الرحمن الرحيم
أهمية الإدارة التربوية لصنع مدرسة أكثر تأثيرا وفاعلية..!..

الإدارة التربوية:

الإدارة هي فن وعلم تحقيق الأهداف بواسطة الآخرين والإدارة التربوية هي نظام فرع من الإدارة العامة للدولة والمجتمع وهي العملية التي يدار بها نظام التعليم في مجتمع ما وفقا لأيديولوجيته وظروفه السياسية والاقتصادية والاجتماعية لتحقيق أهداف المجتمع القومية من التعليم وهي تربية الصغار والكبار وإعدادهم للحياة في المجتمع وتوفير القوى البشرية اللازمة لدفع حركة الحياة فيه, وتحقيق أهداف هذا المجتمع القريبة والبعيدة وذلك في اطار مناخ تتوافر فيه علاقات إنسانية سليمة وكذلك الأدوات والأساليب العصرية في مجال الفكر التربوي والإداري للحصول على أفضل النتائج لأقل جهد وبأدنى كلفة وفي أقصر وقت ممكن .

أهمية الإدارة التربوية:

تكمن أهمية الإدارة التربوية فيما يلي:
1-كونها إحدى الأدوات الرئيسية في نجاح وتقدم النظام التربوي بكامله والمرهونة بجودة الإدارة وقدرتها على القيام بمهامها.
2-الطلب الاجتماعي المتزايد على التعليم.
3-التطور الكبير والسريع في التقانات والاتصالات وتفجر المعارف والمعلومات.
4-دورها في ترجمة الأهداف التربوية وترجمة الفلسفة التربوية إلى واقع عملي .
5- كونها متصلة بالتعليم والتعليم أداة أساسية من أدوات تحقيق الأهداف القومية.

الاتجاهات المعاصرة في الإدارة التربوية

تتركز ابرز هذه الاتجاهات فيما يلي:
· أصبحت الإدارة التربوية علما له فلسفته وأصوله وقواعده وأساليبه وطرائقه ومنهجيته ممارساته.

· تعد الإدارة التربوية العصرية هي أساس أي تطوير أو تجديد للتعليم في سبيل تحقيق أهدافه وفي سبيل تطور المجتمع وتنميته الشاملة .
* إن الإدارة التربوية الحديثة تعتمد على الديموقراطية وعلى العلاقات الإنسانية والمشاركة.
* إن العناية بالعنصر البشري في اختياره وتأهيله وتدريبه تأتي من اولويات التطوير الإداري المعاصر.
* إن الإدارة التربوية نظام فرع من الإدارة العامة للدولة والمجتمع.

علاقة الدولة بالتربية والتعليم
في الأقطار العربية

تسيطر الدولة العربية على جميع مقومات العملية التعليمية التربوية سيطرة مباشرة عن طريق التمويل والتعيين والبناء والأعداد وسيطرة غير مباشرة عن طريق الأشراف المباشر على المؤسسات التربوية والتعليمية رغم وجود فوارق بسيطة بين مجتمع عربي واخر لكن هذه الفوارق ليست ذات شأن كبير, وحتى التعليم الخاص يقع تحت إشراف الدولة وبما أن جميع النظم التربوية في بلادنا العربية هي نظم حكومية مركزية …… فأن جميع الإدارات التربوية التعليمية لدينا تخضع للنظام المركزي وبالتالي الإدارة فيها إدارة مركزية رغم أن هناك بعض الإدارات التربوية في بعض المؤسسات العربية لها إدارة مستقلة (التعليم الخاص ) وخاصة في مجال التعليم العالي .
وتقسم الإدارة التربوية في جميع بلدان العالم إلى:
= الادارة التربوية المركزية =الإدارة التربوية اللامركزية =الإدارة التربوية المركزية واللامركزية


جوانب الضعف في الإدارة التربوية العربية

– عدم استجابة الادارات التربوية لحاجات التطور التربوي السريع .
– تقصير الادارات التربوية العربية عن احداث التغيرات الجذرية الجوهرية التي يستلزمها الربط بين التربية والتنمية .
– تقصير الادارات التربوية العربية عن مواجهة حاجات المستقبل التربوي ومستلزمات التوسع المتوقع في شتى مراحل التعليم وانواعه .
– تقصير الادارات التربوية في الاعتماد على التقانات الادارية التربوية الحديثة
– اغفال كثير من الدول العربية التكامل بين تطوير الجوانب المختلفة للادارة التربوية.
– ضعف الافراد والقيادات الادارية.
– ضعف الاسس لاتخاذ القرارات : لان اتخاذ القرارات عملية في صميم الوظائف الرئيسية للادارة الحديثة وللادارة التربوية.
– ضعف البحث التربوي في الادارة التربوية العربية وعدم استفادة القرار التربوي من البحوث التربوية ان ووجدت.

تطوير الادارة التربوية العربية

= اتخاذ القرار المناسب على اعلى المستويات السياسية لتطوير الادارة التربوية وتحديثها.
= اعادة النظر في التشريعات والنظم والقوانين المعمول بها لتساير الاتجاه الجديد في تطوير الادارة التربوية.
= اجراء الدراسات والبحوث العلمية التي تتطلبها عملية تحديث وتطوير الادارة التربوية.
= احداث قسم الادارة التربوية في كليات التربية لتخريج كوادر متخصصة
= عدم تكليف أي مدير واداري في الدوائر الفرعية الا المؤهل تربويا واداريا لاسيما خريجي المعهد الوطني للادارة العامة الذين اتبعوا دورات وهم الان في زوايا ميتة.
= تعزيز الاتجاه نحو اللامركزية تحقيقا للديموقراطية تأصيلا لمبدأ المشاركة .
= اعتماد التكنولوجيا الحديثة في تحديث الادارة التربوية وعملياتها.
= اعداد القادة التربويين في الادارة من خلال الممارسة والتفاعل بين الدراسات الاكاديمية و الممارسة الميدانية في الادارة التربوية.
= ديمو قراطية المؤسسات التربوية
= اعتماد التدريب المستمر للقيادات التربوية لتطوير الكفايات القيادية والطلاع على التطورات في النظم التربوية العالمية.
= اعتماد مبدا المحاسبة عند التقصير ووضع معايير اداء تربوية تميز بين المجد والمجتهد والكسول اللامبالي وعدم ترفيع جميع العاملين 9 % .




م/ن



التصنيفات
التربية والتعليم

العمل الجزئي الطويل للطلاب يتسبب في مشكلات اكاديمية وسلوكية

خليجية


العمل الجزئي الطويل للطلاب يتسبب في مشكلات اكاديمية وسلوكية
تتزايد في عالم اليوم اعداد طلاب المدرسة الثانوية الذين يعملون لعدة ساعات يوميا بعد انتهاء يومهم الدراسي لسبب او لآخر، الا ان دراسة حديثة لباحثين من جامعات واشنطن وفيرجينيا وتمبل تشير الى ان العمل لاكثر من 20 ساعة اسبوعيا خلال العام الدراسي يمكن ان يتسبب للطلاب بمشكلات اكاديمية وسلوكية.
في الدراسة التي نشرت مؤخرا في مجلة Child Development حلل الباحثون بيانات عن 1800 طالب في الصفين العاشر والحادي عشر كانت جمعت في اواخر سني الثمانينات من القرن الماضي، وبخاصة فيما يتعلق بعمل الطالب او عدم عمله، وباستمراريته في العمل او توقفه عنه.
وباستخدام طرائق احصائية متقدمة للمقارنة بين فئات الطلاب السابقة، وتأثير العمل من عدمه في شخصيات الطلاب وتحصيلهم الدراسي، وجد الباحثون ان الطلاب الذين يعملون لاكثر من 20 ساعة اسبوعيا اقل ميلا للانخراط في جو المدرسة واقل تحصيلا واكثر ميلا لممارسة سلوكات سلبية مثل السرقة وحمل ادوات حادة او اسلحة وتناول الكحول وتعاطي المخدرات، ووجدوا ان هذه المظاهر التعلمية والنفسية والسلوكية لا تتحسن حتى عندما يتوقف الطلاب عن العمل او يقللون من عدد ساعاته.
وتبعا لما تقوله كاثرين موناهان رئيسة فريق البحث فان العمل الجزئي خلال ايام العام الدراسي شائع لدى الطلاب الاميركيين منذ اكثر من 30 عاما، وان هذا الاتجاه يزداد انتشارا في الوقت الحاضر في ضوء الاوضاع الاقتصادية الصعبة التي تدفع الطلاب للعمل للانفاق على انفسهم او لمساعدة اسرهم، وان الكثيرين من هؤلاء الطلاب يعملون لاكثر من 20 ساعة اسبوعيا، وتقول ان نتائج الدراسة تظهر الحاجة الى ان يمارس التربويون والاباء ومتخذي القرار دورهم في ضبط عمل الطلاب خلال ايام العام الدراسي وتحديد ساعاته.




م/ن



التصنيفات
التربية والتعليم

نصائح لتعامل مع الابناء قبل واثناء الامتحان

خليجية

1* يجب علينا ان نعمل مع اولادنا من اول السنة ونعلمهم ان التحضير يبداء من اول السنة ليس في وقت الامتحان فقط
لانه اذا بدء التحضير من اول السنة جاء الامتحان راح يكون كل شئ سهل وسلس للفهم والحفض
2*اثناء الدراسة نعلمهم تنضيم الوقت
فيه وقت لدراسة وقت لراحة ووقت للعب فلا نخلط الاوقات ببعضها
مثلا
لو ان وقت العب ووقت الدراسة دخلو مع بعض بدون تنضيم طبعا التلميذ راح يبتعد على الدراسة وخاصة في بداية عمره اي في التحضيري والابتدائي
اذا وجد التلميذ العب في النزل با حرية مطلقة راح تجد فيه هذه الصفات
لا يريد الذهاب الى المدسة ويتعلل با اشياء كثية وغريبة -يخبئ حذائه -يتعلل با المرض-يقلك اصدقئي او المعلمة تقوم با ضربي-…….لخ
3*عدم الضغط على التلميذ
هناك اناس يضغطون على اولادهم لا تلعب اذهب للبيت وادرس لكن هذا ينقلب عكسا على الطفل
وهناك من يضغط على الطفل اثناء الامتحان لازم تكون الاول على الفصل والا كذا و كذا وطبعا هذا ينقلب عكسا ايضا
ناتي الان الى نصائح تفيد اثناء الامتحان
1* نساعد التلميذ على التحضير الجيد ونهيء لهو كل الاسباب المريحة لذالك ونحسسه با اهتمامنا به لكن بدون اي ضغط
2*النهوض باكرا واستناق الهواء النقي +حركات رياضية و لا ننسى ذكر الله

خليجية

وهذا يساعد التلميذ طبعا
3*الطعام يجب ان يكون الطعام خفيف يساعد في تنشيط الذاكرة وتجنب بعض الاطعمة وخاصة الثقيلة و صعبة الهضم
مثلا تجنب الحم لان الحم يستغرق 4او5 ساعات لكي يهضم وهذا يؤثر سلبا على التلميذ
ونعطيه اشياء خفيف تساعده فواكه مكسرات مثل الوز والعصير و الشاي او القهوة حليب وتمر ويكثر من الماء لتغذية المخ
و ياخذ معه شكلاطة لياكلها اذا احس با الجوع
4*القيلولة
بعد رجوع التلميذ من الفترة الصباحية يعمل دش خفيف با الماء البارد المنعش وياكل اكلة خفيفة وينام لمدة 15 الة 20د فقط ولا يكثر في النوم ليس في صالحه
هذه القيلولة اذا كانت با الوقت الذي ذكرناه ستساعده على افراغ الذاكرة من الافكار الزائدة واراحتها منذ ان صحى التلميذ وهو يملئ الذاكرة با كل ما رئاه في ذلك اليوم
5*عدم الضغط على التلميذ
اثناء الامتحان لا نقول لاولادنا يجب ان تكون الاول على الفصل والا كذا وكذا حتى وان كان دائما من الاوائل
ولا نذكره بما مضى مثلا هو كان راسب في السنة الماضية ونقل له انك كنت راسب ولازم ولازم هذا الحديث يكون في وسط السنة وليس وقت الامتحان
لكي لا تشوش افكاره

نصائح لتلميذ اثناء الامتحان

1*الذكر لا تنسى ذكر الله

خليجية

2*يجب ان لا يستحي التلميذ في طلب اي شيء يحتاجه شرب ماء مثلا
3*فهم الجواب نصف الاجابة
4*الاجابة التي تاتي في الذهن الاولى اصح من التي بعدها با 90/100 في حالة ما احترت في اجابتين لنفس السؤال
با التوفيق لجميع اولادنا

موضوع اليوم * تحضير والتعامل مع الابناء اقبل واثناء الامتحان
الموضوع متاخر قليلا لكن يفيد في المستقبل
با التوفيق لجميع اولادنا




م/ن



يعطيك الصحة على هاذو النصائح
بارك الله فيك



و فيكي بركة حنونتي ~ نورتي