الوسم: المعلم

التصنيفات
السيدات و سوالف حريم

المعلم الذي كشف عن أسئلته في الامتحان مع ذلك رسبوا الطلاب

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

سلآآم من الرحمن يغشآكم بالطمأنينة والإكرآم

أتحدث إليكم اليوم عن أستاذ له قصة فريدة .

قام هذا الأستاذ بتوزيع الأسئلة على تلاميذه قبل الامتحان ،

وأخبرهم أن هذه الأسئلة سوف تأتيهم في الاختبار ،

وأنها سبعة أسئلة، ثلاثة في الفترة الأولى …

وأربعة في الفترة الثانية،

وتعهد لهم أن هذه هي الأسئلة المطلوبة في الامتحان ،

ولن يحصل فيها تغيير أو تبديل مهما كانت الظروف .

ولكن الطلاب مع كشف هذه الأسئلة انقسموا إلى قسمين:

القسم الأول كذبوه، والقسم الثاني صدقوه،

والذين صدقوا انقسموا أيضاً إلى قسمين…

قسم حفظوها وطبقوها فنجحوا في الفترة الأولى،

وهم ينتظرون الفترة الثانية …

وقسم قالوا:، إذا قرب الامتحان حفظناها وذاكرناها،
فأدركهم الامتحان وهم على غير استعداد .

هل تعرفون هذا الأستاذ ؟

سأكشف لكم اسم هذا الأستاذ،

وسأخبركم بأسئلته السبعة التي كشفها ،

ومع ذلك رسب كثير من الطلاب ..

إني أجزم أنكم كلَّكم تعرفون هذا الأستاذ ..

إنه الأستاذ والمعلم الجليل محمد بن عبد الله بن عبد المطلب صلى الله عليه وسلم …

هو الذي حذرنا من الامتحان بل وسهل علينا الأمر بأن كشف لنا الأسئلة حتى نستعد ..

أما الأسئلة .. فقد ثبت عنه عليه الصلاة والسلام ،
أن كل إنسان يُسأَل سبعةَ أسئلة، على

فترتين، ثلاثةَ أسئلة في القبر، وأربعةَ أسئلة يوم القيامة .

أسئلة القبر ثلاثة، من ربك؟ ما دينك؟ من نبيك؟

أسئلة يسيرة فوق الأرض، لكنها عسيرة تحت الأرض ..

فوق الأرض ، الجواب سهل ، يعرفه

الصغير قبل الكبير ..
أما تحت الأرض في ظلماتِ القبور وحشتِها …

وضيقِها وهولِ مطلعها، فهناك تطيش العقول،

إلا من رحم الله قال تعالى ….

(يثبت الله الذين آمنوا بالقول الثابت في الحياة الدنيا وفي الآخرة ، ويضل الله الظالمين ويفعل الله ما يشاء) .

حتى يأذن الله لإسرافيل بالنفخ في الصور النفخةَ الأولى،

فيَصْعَق أهلُ الأرض والسماء، إلا من شاء الله ..

حتى إذا تكاملت عدة الأموات، ولم يبق إلا اللهُ جل جلاله ..

أذن سبحانه لإسرافيل أن ينفخ في الصور النفخةَ الثانية،

فإذا هم قيام ينظرون .. فيقوم الناس لرب العالمين …

في يومٍ تذهل فيه المرضعة عما أرضعت،

وتضع كل ذات حمل حملها، يومَ يفرّ المرء من أخيه،

وأمه وأبيه وصاحبته وبنيه …

يومَ يتذكر الإنسان ما سعى، وبرّزت الجحيم لمن يرى،

يومٌ مقداره خمسون ألف سنة، يقف الناس فيه على أقدامهم حفاة عراة ..

انقطعت فيه الأنساب، وانتهت فيه الأحساب،

وكلهم أذلة بين يدي ربّ الأرباب ..

إنه يوم الدين، وما أدراك ما يوم الدين؟!

يوم لا تملك نفس لنفس شيئًا والأمر يومئذ لله .

يجمع الله الأولين والآخرين في صعيد واحد، وتدنو الشمس،

فيبلغ الناس من الغم والكرب ما لا يطيقون ولا يحتملون

ثم يحين السؤال في ذلك اليوم العظيم ،

لجميع الطلاب (فوربك لنسألنهم أجمعين ، عما كانوا يعملون) .

ومن السؤال أن يُسألَ العبدُ أربعةَ أسئلة ..

أخبر عنها المعلم الأول صلى الله عليه وسلم بقوله:
(لا تزول قدما عبد يوم القيامة حتى يسأل عن أربع:
عن عمره فيم أفناه؟
وعن شبابه فيم أبلاه؟ …
وعن علمه ماذا عمل به؟
وماله من أين اكتسبه؟
وفيم أنفقه؟).

أسئلة عظيمة رهيبة، سوف نُسأل عنها بين يدي الله الواحد القهار،

أسئلةٌ مكشوفةٌ واضحةٌ أمام الجميع …

ولكنَّ السعيدَ من يوفق للعمل على ضوئها، ليوفق إلى حسن الإجابة عنها.

إن المؤمن الصادق يتذكر بامتحان الدنيا ،
امتحان الآخرة، وشتان ما بين الامتحانين،

فإن امتحان
الدنيا يمكنك فيه التعويض، في الفصل الثاني …

أو في الدور الثاني، أو السنة التي بعدها،

ولكن يوم القيامة الخسارة أعظم وأجل،

إنها خسارة النفس والأهل …

(قل إِنَّ الْخَاسِرِينَ الَّذِينَ خَسِرُوا أَنفُسَهُمْ وَأَهْلِيهِمْ يَوْمَ الْقِيَامَةِ أَلَا ذَلِكَ هُوَ الْخُسْرَانُ الْمُبِينُ).

أسأل الله أن يرزقنا الثبات في الدنيا والآخرة

التصنيفات
منوعات

o:::o المعلم الملهمـ :o:::o


خليجية
خليجية
♥♥
بسم الله الرحمن الرحيم
يسرني أن أهمس برفق في أذن زملائي التربويين الأجلاء بأن المعلم الفعال هو في الواقع قائد تربوي مهلم، يستطيع التأثير في حياة طلابه من خلال إبداعه التربوي في طرق تدريسه وفي أساليبه التربوية، فالإبداع التربوي يعني القدرة على إيجاد أفكار وحلول جديدة لمصلحة الطالب وتحقيق نجاحه وتفوقه. وربما يظن البعض أن الإبداع التربوي يتطلب مستوى عالياً من الذكاء، ولكن أستاذ علم النفس الدكتور (دين سيمو نتون) قد أكد في تجاربه في التي أجراها على الإبداع والذكاء أنه لا توجد أية علاقة بين الإبداع والذكاء، وطبقاً لقوله، فأنت لست ملزماً بأن تكون عبقرياً، حتى تصير مبدعا، حيث أن أغلب المبدعين يتمتعون بمستوى ذكاء عادي، وقد أشارت الدراسات والتجارب التربوية الحديثة إلى الإبداع التربوي كان دائماً وراء نجاح مراكز الإشراف التربوي، ووراء تميز العديد من المعلمين الذين استطاعوا بالأمل والهمة العالية أن يلهموا طلابهم ويحفزوهم على السعي للأفضل في التحصيل العلمي وفي الإنتاج المعرفي. هذا بالإضافة إلى الوصول إلى الارتقاء والسمو الأخلاقي الذي جعل هؤلاء الطلاب مواطنين صالحين، قادرين على تطبيق قيم التسامح والرحمة والتعايش السلمي مع الآخرين. هذه هي قيمة الإبداع التربوي الذي يساعد الطلاب على التفاني في خدمة وطنهم بالحب والوفاء وإتقان العمل وتحمل المسؤولية، ولذلك فإن إبداعك الفطري أيهم المعلم الفاضل هو الذي يحافظ على حياتك المهنية، ويجعلك متميزاً في أداء رسالتك التربوية، فالإبداع قد نقل الإنسان من العيش في الكهوف إلى المجتمعات السكنية مجتازا كل التحديات التي واجهته أثناء تلك الفترة. والآن أطلق العنان لقدراتك الإبداعية، لكي تلهم طلابك من بداية العام الدراسي، ونحمد الله على أننا جميعاً قد حبانا الله عز وجل بالمهارة الإبداعية والقدرة على الابتكار والاستلهام والبصيرة والتخيل، فإذا أردت أن تكون معلما مؤثراً، فكن استاذا متفائلا، وإذا أردت ان تكون مربيا مبدعا فكن قائدا ملهما. وكل عام دراسي وأنتم بخير


خليجية

خليجية

م/ن

خليجية

التصنيفات
ادب و خواطر

مين أذكى المعلم ام الطالب

طفل يحضر تراب الجنة : اليكم القصة كما وقعت

في احدى مدارس السلطنة وبينما كان معلم اللغة العربية لصف الثاني

الابتدائي يوزع اوراق الامتحان بعد ان صحصحها لطلابه فاذا باحد طلابه يقول

لوسمحت يااستاذ ان درجتي 8من 10 وانت لم تشر بعلامة خطا امام اي اجابه فرد عليه

الاستاذ ان درجتك في التعبير انقصت منك درجتيين

فقال اني اريد الدرجه كلها اي 10من 10 وكان الطالب مصر على ان ياخذ الدرجة

كامله واخذ يجادل الاستاذ فاراد الاستاذ بان لا يحرج تلميذه بعتباره احد الطلاب

المتميزين في الفصل فقال له اذا احضرت تراب الجنه فلك الدرجه

كامله (من باب تحدي الطالب وعدم اخذ الدرجه كاملة) .

فهدى الطالب ورجع البيت واذا باليوم الثاني بكيس تراب قد احضره لمعلمه

فقال المعلم ما هذا فرد عليه هذا هو تراب الجنة كما تريد فقال كيف احضرته؟

فرد عليه جعلت امي تمشي على التراب ومن ثم جمعته لك في هذا الكيس

وانت كما اخبرتنا ان الجنة تحت اقدام الامهات.

فنال الدرجة كامله ولذلك بعد ان اعجب المعلم بلذكاء تلميذه

انتظر ردودكم يا حلوين

ارق تحيااااااااااااااتي

كل الحلى

ههههههههههههههههههههههه

والله الطالب اذكى بمليون مره

تسلم ايدك الحلوة

حبيبتي منوره صفحتي بمرورك يا عربجيه

التصنيفات
منوعات

المعلم الذي كشف أسئلة الإمتحان ومع ذلك رسبو ؟

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

سلآآم من الرحمن يغشآكم بالطمأنينة والإكرآم

أتحدث إليكم اليوم عن أستاذ له قصة فريدة .

قام هذا الأستاذ بتوزيع الأسئلة على تلاميذه قبل الامتحان ،

وأخبرهم أن هذه الأسئلة سوف تأتيهم في الاختبار ،

وأنها سبعة أسئلة، ثلاثة في الفترة الأولى …

وأربعة في الفترة الثانية،

وتعهد لهم أن هذه هي الأسئلة المطلوبة في الامتحان ،

ولن يحصل فيها تغيير أو تبديل مهما كانت الظروف .

ولكن الطلاب مع كشف هذه الأسئلة انقسموا إلى قسمين:

القسم الأول كذبوه، والقسم الثاني صدقوه،

والذين صدقوا انقسموا أيضاً إلى قسمين…

قسم حفظوها وطبقوها فنجحوا في الفترة الأولى،

وهم ينتظرون الفترة الثانية …

وقسم قالوا:، إذا قرب الامتحان حفظناها وذاكرناها،
فأدركهم الامتحان وهم على غير استعداد .

هل تعرفون هذا الأستاذ ؟

سأكشف لكم اسم هذا الأستاذ،

وسأخبركم بأسئلته السبعة التي كشفها ،

ومع ذلك رسب كثير من الطلاب ..

إني أجزم أنكم كلَّكم تعرفون هذا الأستاذ ..

إنه الأستاذ والمعلم الجليل محمد بن عبد الله بن عبد المطلب صلى الله عليه وسلم …

هو الذي حذرنا من الامتحان بل وسهل علينا الأمر بأن كشف لنا الأسئلة حتى نستعد ..

أما الأسئلة .. فقد ثبت عنه عليه الصلاة والسلام ،
أن كل إنسان يُسأَل سبعةَ أسئلة، على

فترتين، ثلاثةَ أسئلة في القبر، وأربعةَ أسئلة يوم القيامة .

أسئلة القبر ثلاثة، من ربك؟ ما دينك؟ من نبيك؟

أسئلة يسيرة فوق الأرض، لكنها عسيرة تحت الأرض ..

فوق الأرض ، الجواب سهل ، يعرفه

الصغير قبل الكبير ..
أما تحت الأرض في ظلماتِ القبور وحشتِها …

وضيقِها وهولِ مطلعها، فهناك تطيش العقول،

إلا من رحم الله قال تعالى ….

(يثبت الله الذين آمنوا بالقول الثابت في الحياة الدنيا وفي الآخرة ، ويضل الله الظالمين ويفعل الله ما يشاء) .

حتى يأذن الله لإسرافيل بالنفخ في الصور النفخةَ الأولى،

فيَصْعَق أهلُ الأرض والسماء، إلا من شاء الله ..

حتى إذا تكاملت عدة الأموات، ولم يبق إلا اللهُ جل جلاله ..

أذن سبحانه لإسرافيل أن ينفخ في الصور النفخةَ الثانية،

فإذا هم قيام ينظرون .. فيقوم الناس لرب العالمين …

في يومٍ تذهل فيه المرضعة عما أرضعت،

وتضع كل ذات حمل حملها، يومَ يفرّ المرء من أخيه،

وأمه وأبيه وصاحبته وبنيه …

يومَ يتذكر الإنسان ما سعى، وبرّزت الجحيم لمن يرى،

يومٌ مقداره خمسون ألف سنة، يقف الناس فيه على أقدامهم حفاة عراة ..

انقطعت فيه الأنساب، وانتهت فيه الأحساب،

وكلهم أذلة بين يدي ربّ الأرباب ..

إنه يوم الدين، وما أدراك ما يوم الدين؟!

يوم لا تملك نفس لنفس شيئًا والأمر يومئذ لله .

يجمع الله الأولين والآخرين في صعيد واحد، وتدنو الشمس،

فيبلغ الناس من الغم والكرب ما لا يطيقون ولا يحتملون

ثم يحين السؤال في ذلك اليوم العظيم ،

لجميع الطلاب (فوربك لنسألنهم أجمعين ، عما كانوا يعملون) .

ومن السؤال أن يُسألَ العبدُ أربعةَ أسئلة ..

أخبر عنها المعلم الأول صلى الله عليه وسلم بقوله:
(لا تزول قدما عبد يوم القيامة حتى يسأل عن أربع:
عن عمره فيم أفناه؟
وعن شبابه فيم أبلاه؟ …
وعن علمه ماذا عمل به؟
وماله من أين اكتسبه؟
وفيم أنفقه؟).

أسئلة عظيمة رهيبة، سوف نُسأل عنها بين يدي الله الواحد القهار،

أسئلةٌ مكشوفةٌ واضحةٌ أمام الجميع …

ولكنَّ السعيدَ من يوفق للعمل على ضوئها، ليوفق إلى حسن الإجابة عنها.

إن المؤمن الصادق يتذكر بامتحان الدنيا ،
امتحان الآخرة، وشتان ما بين الامتحانين،

فإن امتحان
الدنيا يمكنك فيه التعويض، في الفصل الثاني …

أو في الدور الثاني، أو السنة التي بعدها،

ولكن يوم القيامة الخسارة أعظم وأجل،

إنها خسارة النفس والأهل …

(قل إِنَّ الْخَاسِرِينَ الَّذِينَ خَسِرُوا أَنفُسَهُمْ وَأَهْلِيهِمْ يَوْمَ الْقِيَامَةِ أَلَا ذَلِكَ هُوَ الْخُسْرَانُ الْمُبِينُ).

أسأل الله أن يرزقنا الثبات في الدنيا والآخرة .

شهرزاد

اللهم ثبتنا في الدنيا ولاخره يوم الحساب والدين

وفقك الله اختي شهرزاد..
واسال الله عزوجل ان يجعلنا من الذين يفوزون وينجحون في هذا الامتحان..
واسال الله عزوجل انيجعل ذالك في موازين حسناتك

جزاكي الله كل خير

كنت انتظر قصة مثيرة بس اضحت مؤثرة الله يجزيك يا اختي

التصنيفات
التربية والتعليم

الواجب البيتي ودور البيت والمعلم

يعتبر الواجب البيتي من الامور المهمه جدا في التعليم ويؤكد خبراء التربية والتعليم على ذالك فمن خلال هذه الواجبات يتمكن المعلم من الوقوف على مدى استيعاب التلاميذ للمادة الدراسية ان الاهتمام بالواجب البيتي من قبل المعلم وعدم اهماله وتصحيحه وضع الدرجات له واعتباره كامتحان يومي للتلاميذ تجعل هذا الواجب محبا لدى التلاميذ لانه اكثر مانعاني منه اليوم هو اهمال التلاميذ للواجبت البيتيه لاسباب منها اهمال المعلم للواجب وعدم تصحيحه وثانيا طول الواجب البيتي الذي يزرع الملل في نفس التلميذ وبالتالي عدم الاجابه عليه
ان قصر الواجب البيتي يجعله محبا لدى التلميذ وهنا ياتي دور الاسره التي يجب عليها ان تتابع ابنائها يوميا وتساعدهم اثناء حل الواجبات البيتيه لكن ان تكون بديلا عنهم في الحل
هناك الكثير من التلاميذ لايكترثون للواجب البيتي ويهملوه لذا يجب على المعلم عدم النفور منهم او التعامل معهم بقسوه بل يجب معرفة الاسباب التي منعت التلميذ من حل الواجب البيتي نعم ان بعض التلاميذ تكون حجهم غير صحيحه ويالجاون الى الكذب في كثير من الاحيان وياتون باعذار وياتون باعذار واهيه لذا يجب التعامل معم بمرونه والاتصال باولياء الامور واخبارهم بذالك حتى يكون هناك تعاون بين البيت والمدرسة للوقف على الاسباب وضع الحلول لها

منقول

خليجية

خليجية

التصنيفات
قصص و روايات

قصة المعلم والغلام روعة

كان هناك غلام أرسل إلى بلاد بعيده للدراسة وظل هناك بضعا من الزمن..ذهب بعد عودته إلى أهله ليطلب منهم ان يحضروا له معلم ديني ليجيب على أسئلته الثلاثه, أخيرا وجدوا له معلم ديني مسلم ودار بينهمالحوارالتالي:
الغلام: من أنت؟ وهل تستطيع الإجابة على أسئلتي الثلاث؟ المعلم: أنا عبد من عباد الله..وسأجيب على أسئلتك بأذن الله الغلام: هل أنت متأكد؟ الكثير من الأطباء والعلماء قبلك لم يستطيعوالاجابه على أسئلتي! المعلم: سأحاول جهدي..وبعون من الله الغلام: لدي 3 أسئلة هل الله موجود فعلا؟ وإذا كان كذلك ارني شكله؟ ما هو القضاء والقدر؟ .إذا كان الشيطان مخلوقا من نار..فلماذا يلقى فيها بعد ذلك وهي لن تؤثر فيه؟ صفع المعلم الغلام صفعه قويه على وجهه فقال الغلام وهو يتألم: لماذا صفعتني؟ وما الذي جعلك تغضب مني؟ أجاب المعلم: لست غاضبا وإنما الصفعة هي الإجابة على أسئلتك الثلاث.. الغلام: ولكني لم أفهم شيئا المعلم: ماذا تشعر بعد ان صفعتك؟ الغلام: بالطبع اشعر بالألم المعلم: إذا هل تعتقد ان هذا الألم موجود؟ الغلام: نعم المعلم: ارني شكله؟ الغلام: لا أستطيع المعلم: هذا هو جوابي الأول..كلنا نشعر بوجود الله ولكن لا نستطيع رؤيته ثم أضاف: هل حلمت البارحة باني سوف أصفعك؟ الغلام: لا المعلم: هل خطر بالك أني سأصفعك اليوم؟ الغلام: لا المعلم: هذا هو القضاء والقدر ثم أضاف: يدي التي صفعتك بها,مما خلقت؟ الغلام: من طين المعلم: وماذا عن وجهك؟ الغلام: من طين المعلم: ماذا تشعر بعد ان صفعتك؟ الغلام: اشعر بالألم المعلم: تماما..فبالرغم من ان الشيطان مخلوق من نار..ولكن إذا شاء الله فستكون النار مكانا أليما للشيطان

التصنيفات
السيدات و سوالف حريم

المعلم ميمي وسائق الباص‏

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
المعلم ميمي وسائق الباص‏

——————————————————————————–
كالمعتاد سائق الباص في طريقه من محطة الى آخرى ، وبينما هو في طريقه توقف باحدى المحطات ، صعد أحد الركاب وهو شاب عملاق

كأنه بطل كمال أجسام ، وعلى وجهه علامات الشر قد تركت على وجهه أثار المشاكل . فسأله السائق عن التذاكر . فأجابه والشرر يتطاير من عينيه : " المعلم ( ميمي ) مابيدفعش تذاكر "، فتركه السائق على استحياء وتابع طريقه ، وفي اليوم التالي ركب نفس العملاق ونظر اليه السائق برعب وسأله نفس السؤال بنبرة مرتعدة . فأجابه العملاق بغلظة : " المعلم ( ميمي ) مابيدفعش تذاكر " . وتكرر هذا المشهد مرات ومرات . نفس السؤال ونفس الاجابة . دون أن يتجرأ السائق أو حتى يفكر في مناقشة العملاق .

فارق النوم عين السائق وأصابته الكآبه والخجل من نفسه ومن الركاب اللذين ينظرون اليه على أنه جبان وبدأ يتغيب عن العمل في محاولة منه للهروب من المشكلة . ولكنه قرر أن يواجه نفسه ويتحداها ، فذهب بجسمه النحيل وقامته القصيرة الى احدى مراكز التدريب

وسجل نفسه في دورات تدريب كمال أجسام ،كونغفو ، جودو وكارتيه ، ومضت أشهر وهو يكافح ويناضل من أجل تحرير نفسه من الخوف حتى أتقن كل فنون الدفاع عن النفس ونال منها أشكال من الميداليات وألوان من الأحزمة . حتى حانت لحظة المواجهة مع المشكلة . فعاد الى عمله المعتاد واتجه الى نفس المحطة ، وهو يبحث عن هذا العملاق وما أن صعدت الفريسة الباص حتى نهض السائق وسأله بنبرة يملؤها الثقة بالنفس : " تذاكر" ، فأجابه العملاق بنفس الطريقة : "المعلم ( ميمي ) مابيدفعش تذاكر" .

فأمسك السائق بقميص العملاق من رقبته وسط ذهول الركاب وصاح بصوت عال وعينان تشتعل منهما النار .

"

المعلم ( ميمي ) مابيدفعش تذاكر ليه يعني " ؟

فأجابه العملاق بصوت خافت :

؟

؟

؟

؟

؟

؟

؟

؟

؟

؟

؟

؟

؟

"

المعلم ( ميمي ) معاه اشتراك " !!!!!!!

مشككككككككككككوره حبيبتي

هههههههههههههههههه ههههههههههههههههههه
هههههههههه
ميرسى ام نورا

ههههههههههههههههههههه

مشكووورة حبيبتي

مشكورة حبيبتى

التصنيفات
منوعات

سلوكيات وصفات المعلم الممتاز :]|


السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

إن المعلم يحظى في فكرنا التربوي الإسلامي بمنزلةٍ رفيعةٍ، ومكانةٍ ساميةٍ جعلت منه وريثاً شرعياً للأنبياء ( عليهم السلام ) في أداء رسالتهم الخالدة المتمثلة في هداية الناس وتعليمهم و إخراجهم من الظلمات إلى النور ونشير إلى كثيرٍ من النصوص و الشواهد التي تُنوه بفضل المعلم ؛ و تُشير إلى كثيرٍ من صفاته و خصائصه التي تُميزه عن غيره ، وتُكسبه هويته الإسلامية المتميزة .
ومن أبرز هذه الصفات و الخصائص ما يُمكن أن نسميه ( الصفات الخُلُقية و السُلوكية ) التي نُجملها في ما يلي:
1) أن يكون المعلم مُخلصاً في قوله و عمله و نيته : و معنى ذلك ألا يقصد المعلم بعلمه و عمله غير وجه الله سبحانه، طاعةً له و تقرباً إليه . كما يستلزم الإخلاص أن يبذل المعلم قُصارى جهده في الإحاطة بمختلف الجوانب التربوية و التعليمية التي تجعل منه معلماً ناجحاً، متصفاً بالإخلاص في السر و العلن.
2) أن يكون متواضعاً لله عز وجل ؛ متذللاً له سبحانه و تعالى فلا يُصيبه الكبر ولا يستبد به العُجب لما أوتي من العلم ؛ فإن من تواضع لله رفعه ؛ ولأن المعلم متى تحلى بالتواضع وقف عند حده ، وأنصف غيره ، وعرف له حقه ، ولم يتطاول على الناس بالباطل .
3) أن يكون آمراً بالمعروف ناهياً عن المنكر ، متصفاً بالعقل و الروية ، و حُسن التصرف، و الحكمة في أمره ونهيه ؛ لأن ذلك كله نابعٌ من حرصه على حب الخير للناس ، و حرصه على دعوتهم إلى الخير و الصلاح.
4) أن يكون حسن المظهر جميل الهيئة ؛ إذ إن لشخصية المعلم و هيئته تأثيراً بالغ الأهمية في سلوك
الطلاب و تصرفاتهم الحالية و المستقبلية . ثم لأن العناية بالملبس وأناقته دونما سرفٍ ولا مخيلةٍ مطلبٌ هام للمعل حتى ترتاح لرؤيته العيون ؛ وتسعد به النفوس ، ويتأثر به الطلاب في هذا الشأن.
5) أن يكون صابراً على معاناة مهنة التعليم و مشاقها ؛قادراً على مواجهة مشكلات الطلاب و معالجتها بحكمةٍ و روية ؛ دونما غضبٍ ، أو انفعالٍ ، أو نحو ذلك.
6) أن يكون مُحباً لطلابه مُشفقاً عليهم ، مُتفقداً لهم في مختلف أحوالهم ، مشاركاً لهم في حل مشكلاتهم حتى تنشأ علاقة قوية وثيقة بينه و بينهم ؛ تقوم على الأخوة و الحب في الله تعالى.
7) أن يكون عادلاً بين طلابه ؛ متعاملاً معهم بطريقةٍ واحدةٍ يستوي فيها الجميع ؛ فلا فرق عنده بين غنيٍ و فقير ، ولا قريبٍ ولا غريب ، ولا أبيض ولا أسود . ثم لأن العدالة صفةٌ لازمةٌ ينبغي للمعل أن يتحلى بها و أن يمارسها مع جميع طلابه ؛ فيعُطي كل طالب من طلابه حقه من الاهتمام ، والعناية ، والدرجات ، ونحو ذلك دونما ميلٍ أو محاباةٍ أو مجاملةٍ لطالبٍ على حساب الآخر.
وختاماً؛ فإن خلاصة الصفات الأخلاقية و السلوكية السابقة يمكن أن تجتمع في ضرورة أن يكون المعلم قدوةً حسنةً في قوله و عمله ؛ و سره و علنه ؛ و أمره و نهيه ؛ و جميع شأنه لأن القدوة الحسنة هي جماع الصفات الأخلاقية و السلوكية اللازمة للمعل ؛ وخير ما ينبغي أن يتحلى به من سمات و صفات ؛ ثم لأن طلابه يعدونه المثل الأعلى لهم فهم يقلدونه ويتأثرون به في كل صغيرةٍ و كبيرةٍ من حيث يشعرون أو لا يشعرون ؛ فكان واجباً عليه أن يكون قدوةً حسنةً في إخلاصه وتواضعه ، وأمره بالمعروف ونهيه عن المنكر ، وقدوةً حسنةً في حُسن مظهره ، وصبره على طلابه ، وحبه لهم ، وشفقته عليهم ، و عدله بينهم .

وفق الله الجميع لما فيه الخير و السداد ، و الهداية و الرشاد ..

م/ن

مشكورة

العفو يالغلأإآأ~منؤوؤرة

خليجية

التصنيفات
قصص و روايات

اذكى غبي طفل يرد على المعلم فينجح روعة

السلام عليكم ورحمة الله

ما اطول عليكم هاذي القصه

هذا ولد غبي بالدراسه وما يفهم قاله الاستاذ انت بتسقط وما راح انجحك الا اذا جبتلي تراب الجنه

قام الولد وقاله يعني ماراح انجح الا بتراب الجنه الاستاذ هههههههههه هذا اذا جبته

ليوم الثاني جا الطالب ومعه تراب
وعطاه المعلم
المعلم قال وش ذا
الطالب هذا تراب الجنه
المعلم قل والله بس
الطالب والله العضيم
انا جبت تراب وخليت امي توطا عليه وجبته لك
مو يقولون الجنه تحت اقام الامهات
المعلم عيونه طايره
ايه صادق الجنه تحت اقدام الامهات لكنك تبي تنجح
وبالفعل نجح الطالب

رووووووووووعه بصرااحه .. عجيييب الياهل هههههههههه

hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh hhhh

ههههههههههه حلوة
يسلموا ابار

merci

التصنيفات
التربية والتعليم

بصائر في القراءة والتعلم والتعليم والمعلم


* التزام بالتطوير :
« إن إصلاح التعليم لا يتم عن طريق طفرات تحديثية , وإنما عن طريق الالتزام الدائم بالتطوير والارتقاء » .
* القصّ البارع :
« إن المعلم البارع يستطيع من خلال السرد القصصي زرع الأفكار والأحاسيس النبيلة في نفوس الطلاب ونقد الصور السيئة في الحياة العامة وتفتيح أذهان الطلاب على بعض الأهداف المستقبلية العظيمة » .
* تطوير الحس النقدي :
« ليست مهمة المدرسة تقديم المعلومات فحسب , وإنما المساعدة على تطوير الحس الاجتماعي والنقدي لدى طلابها أيضاً .. وإنما يتأتى لها ذلك إذا جعلت من قاعاتها منصات لمناقشه أنواع التصدع بين المبادئ وأشكال السلوك اليومي داخل المدرسة وخارجها » .
* تحميل المسؤولية :
« لن تستطيع مؤسساتنا التعليمية كسر القواعد التعليمية الرتيبة والقيام بأشياء فذة إلا إذا كفت عن تلقين المعلومات وصارت إلى تكليف الطالب بالرجوع إلى المصادر والموسوعات وتقديم الحوارات والملخصات حول الكتب الجديدة ».
* شجّع على التساؤل :
« يمكن للتعليم أن يحفز الطاقات العقلية الهاجعة إذا ختمنا أفكارنا وأطروحاتنا بنهايات مفتوحة , تشجع على التساؤل,وتترك مجالاً لاحتمال الخطأ , لكننا قلما نفعل هذا لأن معظم المدرسين قد عزموا أمرهم على أن يصبوا كل جهودهم في شرح ما في الكتب المدرسية وإقناع الطلاب به » .
* في وجه القيد :
« يعانى معظم المسلمين من القهر وانكسار الإرادة , ونأمل من المدارس ألا تزيد الطين بله , وأن تترك دائما أمام طلابها مساحات للتنوع الشخصي والسلوكي في إطار الالتزام الشرعي والآداب المرعية , حيث لا حاجة بالناس الآن إلى قيود جديدة » .
* تعليم حواري :
« إن ما يسمعه الطالب في سياق حواري مع أستاذه أهم بكثير من المعلومات الجامدة التي يطلع عليها في كتاب , وذلك لان الحوار ينطوي دائما على أمكانيه الشرح الإضافي وعلى إمكانية الاعتراض على ما يقال وإمكانية التعديل فيه » .
* الاستثمار الأنجح :
« من شروط تجديد النماذج التعليمية الموجودة الآن أن ننظر إلى التعليم على انه أفضل حقل لاستثمار الأوقات والجهود والأموال » .
* وسيله تفكيك :
« من الأهداف الأساسية للتعليم المساعدة على إيجاد وحده ثقافيه بين الطلاب ودمجهم في المجتمع » .
* جدد بضاعتك :
« معلومات المعلم هي البضاعة التي يصدرها لطلابه ، وكما أن البضائع تتقادم بنزول طرازات جديدة منها إلى الأسواق فإن معلومات المعلم تصبح غير ذات معنى إذا لم يقم بتجديدها على نحو مستمر .
الطلاب يستهلكون ما لدى المعلم من معارف وأفكار , كما يستهلكون الطعام والشراب , ولذا فإنهم دائمون ينتظرون منه الجديد المفيد » .

* النظر إلى الأجمل
« علينا أن نتساءل : ما الذي نستفيده من وراء نظرنا إلى أسوأ ما في الطلاب , ثم تعاملنا معهم على أساسه ؟ إن نظرنا إليهم باستخفاف يجعلهم يتجهون إلى أن يكونوا أشخاصاً لا يستحقون الاحترام , على حين أن نظرنا إلى أجمل مالديهم يشكل لهم حافزاً قوياً على السمو والتحسن » .
* أكثر من الأمثلة :
« قد لا تتبدى المهارة التعليمية التي يمتلكها المعلم في شيء كقدرته على سوق الأمثلة المتعددة على المعاني الصعبة والمسائل المعقدة » .
* لا تكون السلطة مصدر احترام :
« الوضعية الصحيحة هي الوضعية التي يكون فيها احترام المعلم مصدر سلطاته , وليست الوضعية التي تكون فيها سلطته مصدر احترامه » .
* خسارة اجتماعية :
« المعلم الذي يخفق في الحصول على الحد الأدنى من المعرفة التي يحتاجها في عمله لا يفقد جزءاً من لياقته المهنية فحسب , وإنما يفقد جزءاً من لياقته الاجتماعية أيضاً , حيث مئات العيون التي نراقب أداءه , وتنقل انطباعاتها إلى المجتمع » .
* استخدم الطرفة :
« حين يضحك الطلاب مع معلمهم بسبب طرفه يسوقها المعلم أو احد الطلاب , فإنهم يشعرون بزوال الفوارق الاجتماعية , ويغرقون في مشاعر الزمالة والمساواة , وكأن الطرفة تحول كل من في قاعه الدرس إلى عناصر كيميائية جمعتها خلطة واحدة , فأخذت تتفاعل على نحو مدهش وعجيب » .
* أبقهم في فلكك :
« لا يستطيع معلم ناجح أن يبقي الطلاب في فلك تأثيره فترة طويلة من الدرس دون أن يستخدم الملحة والطرفة حيث إن متابعه شخص يسرد المعلومات تعد مضجره ومملة » .
* كن كريماً :
« إننا بسبب التشجيع لا نخسر أي شيء , لكننا نقدم خدمة عظيمة لمن هم في أمس الحاجة إليها » .

منقول

رووووووووووووووووعة

يسلمووووووووووووو

يااااقمر
000000000
ومشكوووورة على مجهودك الرااائع000000000

مشكووورة حبيبتي..