التصنيفات
الاستشارات الخاصة و استشارات الصحة و الطب

النوم المباشر بعد استرجاع الدروس يفيد استرجاع المعلمومات

أكد البروفيسور الهولندي " فان سيموري " الأستاذ في علم النفس والمتخص في علاقة النوم بالقدرات العقلية، أكد أن نوم الأطفال بعمق بعد استذكار الدروس إنما يسر بصورة كبيرة عليهم استرجاع المعلومات التي تمت مذاكرتها، وذلك مقارنة بالأطفال الذين يمارسون أي هواية أو شيء ترفيهي أو يقضون أوقاتا عادية بعد مذاكرة الدروس .

وأكد البروفيسور إجراءه أبحاثا عملية على عشرات التلاميذ في إحدى مدارس " المونتسوري " في أمستردام، حيث ترك التلاميذ ينامون بعمق بعد شرح بعض الدروس لهم، بينما ترك مجموعات أخرى تمارس ما تهواه كنوع من الراحة بعد عناء المذاكرة، وبإجراء أسئلة وامتحانات على الفريقين، تأكد أن الأطفال الذين استغلوا وقت الراحة في النوم العميق أكثر استجابة لتذكر المعلومات بسهولة وحصلوا على الدرجات مقارنة بالفريق الآخر الذي كان يجد صعوبة في تذكر المعلومات رغم عدم مرور وقت طويل على قراءتها وشرحها .

وأكد البروفيسور أن هذه الطريقة وهي النوم مباشرة بعد المذاكرة على التلاميذ والطلاب اتباعها خاصة أيام الامتحانات، فالسهر لفترات طويلة دون الحصول على قسط وافر من النوم، إنما يؤدي إلى إرباك الذهن وتشويش المعلومات والحصول على نتائج غير مرضية في الإجابات، مشيرا إلى أن النوم العميق لا يمنع أن يقوم الطلاب بالترفيه عن أنفسهم بعض الوقت، وذلك كنوع من إيقاظ وتحفيز النشاط بعد أخذ قسط عميق من النوم




مشكوره



يسلمو علي
الموضوع المفيد
غلالالالالالاتي



شكرا على المرور دنيا العجائب



مشكوره عيني على المرور اغلى حبيبه



التصنيفات
منوعات

الدروس المستفادة من الحج

الدروس المستفادة من الحج
د.نهار العتيبي * | 14/12/1428

هنالك العديد من الدروس والعبر المستفادة من هذا الركن العظيم الذي هو الركن الخامس من أركان الإسلام وتجتمع فيه مختلف أنواع العبادات البدنية والمالية فيحج الحاج بنفسه ويؤدي العبادة من طواف وسعي ووقوف بعرفة ومبيت بمزدلفة ورمي للجمار وغير ذلك من أعمال الحج ويدفع الحاج ماله من أجل ذلك كما أنه يدفع ماله من أجل ذبح الهدي إن كان متمتعاً أوقارناً ، ومن أبرز تلك الدروس والعبر المستفادة من الحج ما يلي :

1- تحقيق تقوى الله عز وجل بتوحيده : فالمسلم بأدائه هذا الركن العظيم فإنه يحقق التقوى التي أمره الله تعالى بالتزود منها بعدما نهى عباده عن فعل المعاصي والآثام وأمرهم باجتناب الرفث والفسوق والجدال في الحج فقال سبحانه وتعالى : { الحج أشهر معلومات فمن فرض فيهن الحج فلا رفث ولا فسوق ولا جدال في الحج وما تفعلوا من خير يعلمه الله وتزودوا فإن خير الزاد التقوى واتقون يا أولي الألباب } [ سورة البقرة:197] وتقوى الله عز وجل لا تكون إلا بتوحيده وذلك بإفراده سبحانه بالعبادة وعدم إشراك أحداً مع الله تعالى في عبادته وهذا يتجلى واضحاً في الحج فإن الحجاج يجيبون رباً واحداً قائلين لبيك اللهم لبيك لبيك لا شريك لك لبيك إن الحمد والنعمة لك والملك لا شريك لك وهذا هو التوحيد فإن معنى لبيك لا شريك لك لبيك أي:استجابة لك وحدك فإنه لاشريك لك في عبادتك .وهذا يدعو المسلمين في كل مكان إلى تحقيق التوحيد وعدم دعاء غير الله من الأولياء أو الأموات أو غيرهم من المخلوقين فإن ذلك يوقعهم في الشرك الأكبر المخرج من الإسلام .

2- الحج يحقق وحدة المسلمين وقوتهم : فإن الحجاج إلى بيت الله الحرام تختلف بلدانهم ولغاتهم وألوانهم لكن يجمعهم شيء واحد هو الإسلام فيجتمعون في الحج وتبلغ أعدادهم ملايين الأشخاص وينتقلون من مشعر إلى مشعر في منظر يشعر بالرهبة ويدل على أن قوة المسلمين هي في اجتماعهم على كتاب الله تعالى وسنة رسوله صلى الله عليه وسلم وهذا يغيظ الشيطان كما ورد ذلك عن رسوله الله صلى الله عليه وسلم فما رئي الشيطان أصغر ولا أحقر ولا أذل منه في يوم عرفه إلا ما رئي من يوم بدر وهذا يغيظ أعداء الرحمن وأولياء الشيطان .

3- الحج يبرز الأخوة الإسلامية : فإن الأخوة بين المسلمين تبرز بشكل واضح في الحج وتختفي الفوارق بينهم ويرى بشكل واضح التعاون والتآلف والمحبة في أروع صورها فنجد أن القوي يعين الضعيف وربما حمله إن كان يستطيع حمله ونجد أن من يمتلك الطعام يطعم من لا طعام لديه وكم هو مبهج ومفرح أن يرى المسلم مجموعات من الشباب والشيب وهم يستقبلون إخوانهم في مزدلفة بعد نفورهم من عرفة ويقدمون لهم الماء والعصير والطعام وهم يرددون سبيل يا حاج ولا يعرف بعضهم بعضاً إلا بأنهم مسلمون فقط فيرتسم في مخيلة كل مسلم ومسلمة حديث نبينا الكريم الذي حفظه الجميع وهو قوله عليه الصلاة والسلام :{ مثل المؤمنين في توادهم وتراحمهم وتعاطفهم مثل الجسد الواحد إذا اشتكى منه عضو تداعى له سائر الجسد بالحمى والسهر }.( رواه مسلم )

4- الإحرام يذكر بالكفن :فإنه كما هو معلوم يُحرم الرجل المسلم في إزار ورداء ويسن أن يكونا أبيضين ويجب عليه قبل الإحرام أن يخلع المخيط فلا يلبس إلا هذا الرداء وذلك الإزار ويستحب له الاغتسال والتطيب في بدنه قبل لبس ملابس الإحرام وهذا يذكر بالميت عند تغسيله وتكفينه فإنه عند موت المسلم يغسل ويطيب ويكفن بكفن ويستحب أن يكون أبيض كذلك , غير أن هناك ثمة فرق بين الحاج والميت فالحاج يستطيع أن يتوب ويدعو ربه ويتزود من العمل الصالح وأما الميت فهيهات هيهات وكذلك الحال بالنسبة لغير الحاج فباب التوبة مفتوح مادام أن الإنسان لا يزال حياً ما لم يحل به الموت أو تقم عليه .

5- الحج يذكر بيوم القيامة: فإن مسير الحجاج من منى إلى عرفات ومن عرفات إلى مزدلفة ثم إلى منى وهم يسيرون في وقت واحد وفي اتجاه واحد يذكر المسلم بيوم القيامة فلقد شبه الله تعالى مسير الناس يوم القيامة بأنهم كأنهم يسيرون إلى علم أو راية فقال سبحانه :{ يوم يخرجون من الأجداث سراعاً كأنهم إلى نصب يوفضون *خاشعة أبصارهم ترهقهم ذلة ذلك اليوم الذي كانوا يوعدون }[ سورة المعارج :43-44 ] قال الحافظ ابن كثير رحمه الله : ( أي :يقومون من القبور إذا دعاهم الرب تبارك وتعالى لموقف الحساب ينهضون سراعاً كأنهم إلى نصب يوفضون ,قال ابن عباس ومجاهد والضحاك :إلى علم يسعون , وقال أبو العالية ويحيى بن كثير :إلى غاية يسعون إليها ) [1]. ومما لاشك فيه أن الموقف هنا يختلف فالحجاج لا ينتابهم خوف ولا هلع بينما يوم القيامة يبلغ بهم الخوف والهلع غايته إلا من استثناه الله تعالى من عباده المؤمنين .ولهذا وصف الله تعالى حال الناس يوم القيامة حين يرون القيامة بأنهم كالسكارى من شدّة خوفهم فقال سبحانه وتعالى :{ يا أيها الناس اتقوا ربكم إن زلزلة الساعة شيء عظيم *يوم ترونها تذهل كل مرضعة عمّا أرضعت وتضع كل ذات حمل حملها وترى الناس سكارى وماهم بسكارى ولكن عذاب الله شديد } [سورة الحج :1-2].

6- الحج والتأكيد على مخالفة المشركين : لم يقتصر أمر النبي صلى الله عليه وسلم أصحابه على تحقيق التوحيد في التلبية فقط بل تعدى إلى الأمر بمخالفة المشركين فيما كانوا يفعلونه عند حجهم . فلقد نهى رسول الله صلى الله عليه وسلم عن تلبية المشركين بما كانوا يزيدونه في التلبية بقولهم :لبيك لا شريك لك إلا شريكا هو لك تملكه وما ملك .وخالفهم عليه الصلاة والسلام في عدة مواضع منها أنه تجاوز الوقوف بمزدلفة ووقف في عرفات مع الناس بأمر من ربه عز وجل .قالت عائشة رضي الله عنها 🙁 كانت قريش ومن دان دينها يقفون بالمزدلفة وكانوا يسمون الحُمس وكان سائر العرب يقفون بعرفات فلما جاء الإسلام أمر الله- تعالى – نبيه صلى الله عليه وسلم أن يأتي عرفات ثم يقف بها ثم يفيض منها وذلك قوله عز وجل :{ ثم أفيضوا من حيث أفاض الناس } [ سورة البقرة :199] (متفق عليه) . ثم خالف عليه الصلاة والسلام المشركين عند دفعه من مزدلفة وذلك بدفعه بعدما أسفر جداً وقبل طلوع الشمس مخالفة لقريش الذين كانوا ينتظرون طلوع الشمس ويقولون :أشرق ثَبِيْر كيما نُغير .ويقصدون بذلك جبل ثبير لأن الشمس تشرق من خلفه كما خالف النبي صلى الله عليه وسلم المشركين بعدم النزول في وادي مُحسّر وذلك لأن الله تعالى قد حبس الفيل في هذا الوادي ولأن قريشاً كانت تنزل فيه وتفتخر بأنسابها وأحسابها فخالفهم النبي صلى الله عليه وسلم وأمر الصحابة بالإسراع ولم ينزل في الوادي ولم يفعل ما كانت تفعله قريش .وهذا يدعو كل مسلم ومسلمة إلى الاعتزاز بدينه ومخالفة المشركين في أعمالهم .

7- الحج يعلم الصبر على طاعة الله: لكي يؤدي الحاج حجه فإنه يعرض له الكثير من المشقة والتعب ويواجهه الكثير من الزحام والبقاء مدة طويلة في الانتظار وهذا يعودّه على الصبر على طاعة الله عز وجل لاسيما والمسلم مأمور بالصبر على طاعة ربه عز وجل وهي أعظم أنواع الصبر الثلاثة [2].وقد أمر ربنا – تبارك وتعالى -عباده بالصبر فقال : { يا أيها الذين آمنوا اصبروا وصابروا ورابطوا واتقوا الله لعلكم تفلحون } [ سورة ال عمران :200] وقال سبحانه وتعالى حاثاً عباده المؤمنين على الصبر :{ إنما يوفى الصابرون أجرهم بغير حساب } [ سورة الزمر :10] .وهذا الأمر يدعو كل مسلم إلى الصبر على طاعة الله تعالى في كل وقت وحين حتى يفوز بالنعيم المقيم في جنات النعيم.

8- الحج يعوّد المسلم على الدعاء: فإن الله قريب يجيب دعاء السائلين ولقد بين رسول الله صلى الله عليه وسلم أن فضل الله تعالى كبير وأنه سبحانه وتعالى يستجيب دعاء السائلين ويعتق عباده في يوم عرفة أكثر مما يعتقهم فيما سواه من الأيام فعن عائشة رضي الله عنها قالت: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : ( ما من يوم أكثر من أن يعتق الله فيه عبداً من النار من يوم عرفة ) [ رواه مسلم ] ولذلك حث النبي صلى الله عليه وسلم على الدعاء خصوصاً في يوم عرفة فقال 🙁 خير الدعاء يوم عرفة وخير ما قلت أنا والنبيون من قبلي لا إله إلا الله وحده لا شريك له، له الملك وله الحمد وهو على كل شيء قدير ) [ رواه الترمذي وحسنه الألباني في صحيح الجامع الصغير برقم 3274]. ولذلك فإن اعتياد الحاج على الدعاء في هذه الأيام يجعله يعتاده فيما بعد ويشجع غير الحاج على دعاء الكريم سبحانه الذي وعد بإجابة الداعين فقال : { وإذا سألك عبادي عني فإني قريب أجيب دعوة الداعي إذا دعان فليستجيبوا لي وليؤمنوا بي لعلهم يرشدون } [ سورة البقرة :186]

9- الحج يكفر الذنوب ويوجب دخول الجنة : وهذا درس عظيم وفائدة جليلة تدل على فضل الكريم سبحانه فأما تكفير الحج للذنوب فلقول النبي الكريم صلى الله عليه وسلم 🙁 تابعوا بين الحج والعمرة فإن متابعة بينهما تنفي الفقر والذنوب كما ينفي الكير خبث الحديد ) [ رواه ابن ماجة والإمام أحمد وصححه الألباني في صحيح الجامع الصغير برقم 2899] وفي رواية للنسائي بسند صحيح ( فإنهما ينفيان الذنوب كما ينفي الكير خبث الحديد ) وفي رواية له أيضا وللترمذي والإمام أحمد بسند صحيح (فإنهما ينفيان الفقر والذنوب كما ينفي الكير خبث الحديد والذهب والفضة ) . ويدل أيضاً على تكفير الحج للذنوب قول النبي صلى الله عليه وسلم 🙁 من حج فلم يرفث ولم يفسق رجع من ذنوبه كيوم ولدته أمه ) [متفق عليه] .ويرى جمهور العلماء وهو الصحيح إن شاء الله أن المغفرة مقتصرة على صغائر الذنوب بينما يرى بعضهم أنها تشمل حتى كبائر الذنوب .وأما كون الحج سبب لدخول الجنة فلقول النبي الكريم صلى الله عليه وسلم 🙁 العمرة إلى العمرة كفارة لما بينهما والحج المبرور ليس له جزاء إلا الجنة ) [ متفق عليه ] .ومن كرم الكريم سبحانه أنه يقبل الحج حتى من الصبي الصغير ويثيبه على ذلك وإن كان يلزمه أن يحج بعد البلوغ , لقول السائب بن يزيد رضي الله عنه :حج بي مع رسول الله صلى الله عليه وسلم في حجة الوداع وأنا ابن سبع سنين ) [ رواه البخاري ] وعن ابن عباس رضي الله عنهما أن النبي صلى الله عليه وسلم لقي ركباً بالرَوحَاء [3] فقال 🙁 من القوم؟ ) قالوا :المسلمون .من أنت؟ قال :رسول الله ,فرفعت امرأة صبياً فقالت :ألهذا حج ؟ قال :نعم ولك أجر ) [رواه مسلم ] وهذا بلا شك يدعو المسلمين إلى التنافس في الأعمال الصالحة والاستكثار من عمل الخير رغبة فيما عند الكريم سبحانه وتعالى .

أسأل الله جل وعلى أن يرزقنا التبصر والاعتبار والاستفادة مما في هذا الركن العظيم من الدروس والعبر الكثيرة إنه جواد كريم وصلى الله على نبينا محمد وآله وصحبه وسلم .

*عضو الجمعية الفقهية السعودية




مشكورة حبيبتى

جزاكى الله خيرا على هالمجهود




خليجية



شكرلكي مرورك الكريم



موضوع رووووووووووووعة

شكرااااااااااااااااااااااا




التصنيفات
منوعات

الدروس المهمة لعامة الأمة


بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
الحمد لله رب العالمين، والعاقبة للمتقين، وصلى الله وسلم على عبده ورسوله نبينا محمد، وعلى آله وأصحابه أجمعين.

أما بعد ..
فهذه كلمات موجزة في بيان بعض ما يجب أن يعرفه العامة عن دين الإسلام ، سميتها : (الدروس المهمة لعامة الأمة).
وأسأل الله أن ينفع بها المسلمين، وأن يتقبلها مني، إنه جواد كريم.

الدرس الأول: سورة الفاتحة وقصار السور

سورة الفاتحة وما أمكن من قصار السور، من سورة الزلزلة إلى سورة الناس، تلقينا، وتصحيحا للقراءة، وتحفيظا، وشرحا لما يجب فهمه.

الدرس الثاني: أركان الإسلام

بيان أركان الإسلام الخمسة، وأولها وأعظمها: شهادة أن لا إله إلا الله، وأن محمدا رسول الله، بشرح معانيها، مع بيان شروط لا إله إلا الله، ومعناها: (لا إله) نافيا جميع ما يعبد من دون الله، (إلا الله) مثبتا العبادة لله وحده لا شريك له.

وأما شروط (لا إله إلا الله) فهي: العلم المنافي للجهل، واليقين المنافي للشك، والإخلاص المنافي للشرك، والصدق المنافي للكذب، والمحبة المنافية للبغض، والانقياد المنافي للترك، والقبول المنافي للرد، والكفر بما يعبد من دون الله.

وقد جمعت في البيتين الآتيين :

علم يقين وإخلاص وصدقك مع
محبة وانقياد والقبول لها
وزيد ثامنها الكفران منك بما
سوى الإله من الأشياء قد ألها

مع بيان شهادة أن محمدا رسول الله، ومقتضاها: تصديقه فيما أخبر، وطاعته فيما أمر، واجتناب ما نهى عنه وزجر، وألا يعبد الله إلا بما شرعه الله عز وجل، ورسوله .

ثم يبين للطالب بقية أركان الإسلام الخمسة، وهي: الصلاة، والزكاة، وصوم رمضان، وحج بيت الله الحرام لمن استطاع إليه سبيلا.

الدرس الثالث: أركان الإيمان

أركان الإيمان، وهي ستة : أن تؤمن بالله وملائكته، وكتبه، ورسله، وباليوم الآخر، وتؤمن بالقدر خيره وشره من الله تعالى.

الدرس الرابع: أقسام التوحيد وأقسام الشرك

بيان أقسام التوحيد، وهي ثلاثة: توحيد الربوبية، وتوحيد الألوهية، وتوحيد الأسماء والصفات.

أما توحيد الربوبية: فهو الإيمان بأن الله سبحانه الخالق لكل شيء، والمتصرف في كل شيء، لا شريك له في ذلك.

وأما توحيد الألوهية: فهو الإيمـان بأن الله سـبحانه هو المعبـود بحق لا شريك له في ذلك، وهو معنى لا إله إلا الله، فإن معناها: لا معبود بحق إلا الله، فجميع العبادات من صلاة وصوم وغير ذلك يجب إخلاصها لله وحده، ولا يجوز صرف شيء منها لغيره.

وأما توحيد الأسماء والصفات : فهو الإيمان بكل ما ورد في القرآن الكريم، أو الأحاديث الصحيحة من أسماء الله وصفاته، وإثباتها لله وحده على الوجه اللائق به سبحانه من غير تحريف، ولا تعطيل، ولا تكييف، ولا تمثيل، عملا بقول الله سبحانه: { قل هو الله أحد، الله الصمد، لم يلد ولم يولد، ولم يكن له كفوا أحد } [ الإخلاص : كاملة ]، وقوله عز وجل: { ليس كمثله شيء وهو السميع البصير } [ الشورى : 11 ]، وقد جعلها بعض أهل العلم نوعين، وأدخل توحيد الأسماء والصفات في توحيد الربوبية، ولا مشاحة في ذلك، لأن المقصود واضح في كلا التقسيمين.

وأقسام الشرك ثلاثة : شرك أكبر، وشرك أصغر، وشرك خفي.

فالشرك الأكبر: يوجب حبوط العمل والخلود في النار لمن مات عليه، كما قال الله تعالى : { ولو أشركوا لحبط عنهم ما كانوا يعملون } [ الأنعام : 88 ] ، وقال سبحانه : { ما كان للمشركين أن يعمروا مساجد الله شاهدين على أنفسهم بالكفر أولئك حبطت أعمالهم وفي النار هم خالدون } [ التوبة : 17 ] ، وأن من مات عليه فلن يغفر له، والجنة عليه حرام ، كما قال الله عز وجل : { إن الله لا يغفر أن يشرك به ويغفر ما دون ذلك لمن يشاء } [ النساء : 48 ]، وقال سبحانه: { إنه من يشرك بالله فقد حرم الله عليه الجنة ومأواه النار وما للظالمين من أنصار } [ المائدة : 72 ].
ومن أنواعه: دعاء الأموات، والأصنام، والاستغاثة بهم، والنذر لهم، والذبح لهم، ونحو ذلك.

أما الشرك الأصغر: فهو ما ثبت بالنصوص من الكتاب أو السنة تسميته شركا، ولكنه ليس من جنس الشرك الأكبر، كالرياء في بعض الأعمال، والحلف بغير الله، وقول: ما شاء الله وشاء فلان، ونحو ذلك، لقول النبي : «</span> أخوف ما أخاف عليكم الشرك الأصغر فسئل عنه، فقال : الرياء »</span> [رواه الإمام أحمد، والطبراني، والبيهقي، عن محمود بن لبيد الأنصاري بإسناد جيد، ورواه الطبراني بأسانيد جيدة، عن محمود بن لبيد، عن رافع بن خديج، عن النبي ].
وقوله صلى الله عليه وسلم : «</span> من حلف بشيء دون الله فقد أشرك »</span> [رواه الإمام أحمد بإسناد صحيح، عن عمر بن الخطاب رضي الله عنه، ورواه أبو داود، والترمذي بإسناد صحيح، من حديث ابن عمر رضي الله عنهما]، عن النبي : «</span> من حلف بغير الله فقد كفر أو أشرك »</span> ، وقوله : «</span> لا تقولوا : ما شاء الله وشاء فلان، ولكن قولوا: ما شاء الله ثم شاء فلان »</span> [أخرجه أبو داود بإسناد صحيح، عن حذيفة بن اليمان رضي الله عنه].
وهذا النوع لا يوجب الردة، ولا يوجب الخلود في النار، ولكنه ينافي كمال التوحيد الواجب.

أما النوع الثالث: وهو الشرك الخفي، فدليله قول النبي : «</span> ألا أخبركم بما هو أخوف عليكم عندي من المسيح الدجال؟ قالوا: بلى يا رسول الله، قال: الشرك الخفي، يقوم الرجل فيصلي فيزين صلاته لما يرى من نظر الرجل إليه »</span> [رواه الإمام أحمد في مسنده، عن أبي سعيد الخدري رضي الله عنه].

ويجوز أن يقسم الشرك إلى نوعين فقط:

أكبر وأصغر، أما الشرك الخفي فإنه يعمهما.

فيقع في الأكبر، كشرك المنافقين، لأنهم يخفون عقائدهم الباطلة، ويتظاهرون بالإسلام رياء، وخوفا على أنفسهم.

ويكون في الشرك الأصغر، كالرياء، كما في حديث محمود بن لبيد الأنصاري المتقدم، وحديث أبي سعيد المذكور. والله ولي التوفيق.

الدرس الخامس: الإحسان

ركن الإحسان، وهو: أن تعبد الله كأنك تراه، فإن لم تكن تراه فإنه يراك.

الدرس السادس: شروط الصلاة

شروط الصلاة، وهي تسعة ..
الإسلام، والعقل، والتمييز، ورفع الحدث، وإزالة النجاسة، وستر العورة، ودخول الوقت، واستقبال القبلة، والنية.

الدرس السابع: أركان الصلاة

أركان الصلاة، وهي أربعة عشر ..
القيام مع القدرة، وتكبيرة الإحرام، وقراءة الفاتحة، والركوع، والاعتدال بعد الركوع، والسجود على الأعضاء السبعة، والرفع منه، والجلسة بين السجدتين، والطمأنينة في جميع الأفعال، والترتيب بين الأركان، والتشهد الأخير، والجلوس له، والصلاة على النبي ، والتسليمتان.

الدرس الثامن: واجبات الصلاة

واجبات الصلاة، وهي ثمانية ..
جميع التكبيرات غير تكبيرة الإحرام، وقول: (سمع الله لمن حمده) للإمام والمنفرد، وقول: (ربنا ولك الحمد) للكل، وقول: (سبحان ربي العظيم) في الركوع، وقول: (سبحان ربي الأعلى) في السجود، وقول: (رب اغفر لي) بين السجدتين، والتشهد الأول، والجلوس له.

الدرس التاسع: بيان التشـهد

بيان التشهد، وهو أن يقول:
( التحيات لله، والصلوات، والطيبات، السلام عليك أيها النبي ورحمة الله وبركاته، السلام علينا وعلى عباد الله الصالحين، أشهد ألا إله إلا الله، وأشهد أن محمدا عبده ورسوله ).

ثم يصلي على النبي ويبارك عليه، فيقول: ( اللهم صل على محمد، وعلى آل محمد، كما صليت على إبراهيم وعلى آل إبراهيم، إنك حميد مجيد، وبارك على محمد، وعلى آل محمد، كما باركت على إبراهيم وعلى آل إبراهيم إنك حميد مجيد ).

ثم يستعيذ بالله في التشهد الأخير من عذاب جهنم، ومن عذاب القبر، ومن فتنة المحيا والممات، ومن فتنة المسيح الدجال، ثم يتخير من الدعاء ما شاء، ولا سيما المأثور من ذلك، ومنه:

( اللهم أعني على ذكرك وشكرك وحسن عبادتك، اللهم إني ظلمت نفسي ظلما كثيرا، ولا يغفر الذنوب إلا أنت، فاغفر لي مغفرة من عندك، وارحمني إنك أنت الغفور الرحيم ).

أما في التشهد الأول فيقوم بعد الشهادتين إلى الثالثة في الظهر والعصر والمغرب والعشاء، وإن صلى على النبي فهو أفضل، لعموم الأحاديث في ذلك، ثم يقوم إلى الثالثة.

الدرس العاشر: سنن الصلاة

سنن الصلاة، ومنها ..
1. الاستفتاح.
2. جعل كف اليد اليمنى على اليسرى فوق الصدر حين القيام، قبل الركوع وبعده.
3. رفع اليدين مضمومتي الأصابع ممدودة حذو المنكبين أو الأذنين عند التكبير الأول، وعند الركوع، والرفع منه، وعند القيام من التشهد الأول إلى الثالثة.
4. ما زاد عن واحدة في تسبيح الركوع والسجود.
5. ما زاد على قول: (ربنا ولك الحمد) بعد القيام من الركوع، وما زاد عن واحدة في الدعاء بالمغفرة بين السجدتين.
6. جعل الرأس حيال الظهر في الركوع.
7. مجافاة العضدين عن الجنبين، والبطن عن الفخذين، والفخذين عن الساقين في السجود.
8. رفع الذراعين عن الأرض حين السجود.
9. جلوس المصلي على رجله اليسرى مفروشة، ونصب اليمنى في التشهد الأول وبين السجدتين.
10. التورك في التشهد الأخير في الرباعية والثلاثية وهو: الجلوس على مقعدته وجعل رجله اليسرى تحت اليمنى ونصب اليمنى.
11. الإشارة بالسبابة في التشهد الأول والثاني من حين يجلس إلى نهاية التشهد وتحريكها عند الدعاء.
12. الصلاة والتبريك على محمد، وآل محمد، وعلى إبراهيم، وآل إبراهيم في التشهد الأول.
13. الدعاء في التشهد الأخير.
14. الجهر بالقراءة في صلاة الفجر، وصلاة الجمعة، وصلاة العيدين، والاستسقاء، وفي الركعتين الأوليين من صلاة المغرب والعشاء.
15. الإسرار بالقراءة في الظهر والعصر، وفي الثالثة من المغرب، والأخيرتين من العشاء.
16. قراءة ما زاد عن الفاتحة من القرآن، مع مراعاة بقية ما ورد من السنن في الصلاة سوى ما ذكرنا، ومن ذلك: ما زاد على قول المصلي: (ربنا ولك الحمد)، بعد الرفع من الركوع في حق الإمام، والمأموم، والمنفرد، فإنه سنة، ومن ذلك أيضا: وضع اليدين على الركبتين مفرجتي الأصابع حين الركوع.

الدرس الحادي عشر: مبطلات الصلاة

مبطلات الصلاة، وهي ثمانية ..
1. الكلام العمد مع الذكر والعلم، أما الناسي والجاهل فلا تبطل صلاته بذلك.
2. الضحك.
3. الأكل.
4. الشرب.
5. انكشاف العورة.
6. الانحراف الكثير عن جهة القبلة.
7. العبث الكثير المتوالي في الصلاة.
8. انتقاض الطهارة.

الدرس الثاني عشر: شروط الوضوء

شروط الوضوء، وهي عشرة:

الإسلام، والعقل، والتمييز، والنية، واستصحاب حكمها بأن لا ينوي قطعها حتى تتم طهارته، وانقطاع موجب الوضوء، واستنجاء أو استجمار قبله، وطهورية ماء وإباحته، وإزالة ما يمنع وصوله إلى البشرة، ودخول وقت الصلاة في حق من حدثه دائم.

الدرس الثالث عشر: فروض الوضوء

فروض الوضوء، وهي ستة:

غسل الوجه ومنه المضمضة والاستنشاق، وغسل اليدين مع المرفقين، ومسح جميع الرأس ومنه الأذنان، وغسل الرجلين مع الكعبين، والترتيب، والموالاة.

ويستحب تكرار غسل الوجه، واليدين، والرجلين ثلاث مرات، وهكذا المضمضة، والاستنشاق، والفرض من ذلك مرة واحدة، أما مسح الرأس فلا يستحب تكراره كما دلت على ذلك الأحاديث الصحيحة.

الدرس الرابع عشر: نواقض الوضوء

نواقض الوضوء، وهي ستة:
الخارج من السبيلين، والخارج الفاحش النجس من الجسد، وزوال العقل بنوم أو غيره، ومس الفرج باليد قبلا كان أو دبرا من غير حائل، وأكل لحم الإبل، والردة عن الإسلام، أعاذنا الله والمسلمين من ذلك.

– تنبيـه هـام : أما غسل الميت : فالصحيح أنه لا ينقض الوضوء، وهو قول أكثر أهل العلم، لعدم الدليل على ذلك، لكن لو أصابت يد الغاسل فرج الميت من غير حائل وجب عليه الوضوء.

والواجب عليه ألا يمس فرج الميت إلا من وراء حائل، وهكذا مس المرأة لا ينقض الوضوء مطلقا، سواء كان ذلك عن شهوة، أو غير شهوة في أصح قولي العلماء، ما لم يخرج منه شيء، لأن النبي قبل بعض نسائه ثم صلى ولم يتوضأ.

أما قول الله سبحانه في آيتي النساء، والمائدة : { أو لامستم النساء } [ النساء : 43 ، والمائدة : 6 ]، فالمراد به : الجماع، في الأصح من قولي العلماء، وهو قول ابن عباس رضي الله عنهما، وجماعة من السلف والخلف.

الدرس الخامس عشر: التحلي بالأخلاق المشروعة لكل مسلم

التحلي بالأخلاق المشروعة لكل مسلم، ومنها : الصدق، والأمانة، والعفاف، والحياء، والشجاعة، والكرم، والوفاء، والنزاهة عن كل ما حرم الله، وحسن الجوار، ومساعدة ذوي الحاجة حسب الطاقة، وغير ذلك من الأخلاق التي دل الكتاب أو السنة على شرعيتها.

الدرس السادس عشر: التأدب بالآداب الإسلامية

التأدب بالآداب الإسلامية، ومنها:
السلام، والبشاشة، والأكل باليمين والشرب بها، والتسمية عند الابتداء، والحمد عند الفراغ، والحمد بعد العطاس، وتشميت العاطس إذا حمد الله، وعيادة المريض، واتباع الجنائز للصلاة والدفن، والآداب الشرعية عند دخول المسجد، أو المنزل والخروج منهما، وعند السفر، ومع الوالدين، والأقارب والجيران، والكبار والصغار والتهنئة بالمولود، والتبريك بالزواج، والتعزية في المصاب، وغير ذلك من الآداب الإسلامية في اللبس والخلع والانتعال.

الدرس السابع عشر: التحذير من الشرك وأنواع المعاصي

الحذر والتحذير من الشرك وأنواع المعاصي، ومنها: السبع الموبقات ( المهلكات ) وهي: الشرك بالله، والسحر، وقتل النفس التي حرم الله إلا بالحق، وأكل الربا، وأكل مال اليتيم، والتولي يوم الزحف، وقذف المحصنات الغافلات المؤمنات.

ومنها: عقوق الوالدين، وقطيعة الرحم، وشهادة الزور، والأيمان الكاذبة، وإيذاء الجار، وظلم الناس في الدماء، والأموال، والأعراض، وشرب المسكر، ولعب القمار ـ وهو الميسر ـ والغيبة، والنميمة، وغير ذلك مما نهى الله عز وجل عنه، أو رسوله .

الدرس الثامن عشر: تجهيز الميت والصلاة عليه ودفنه

وإليك تفصيل ذلك:
– أولا: يشرع تلقين المحتضر: (لا إله إلا الله)، لقول النبي : «</span> لقنوا موتاكم: لا إله إلا الله »</span> [رواه مسلم في صحيحه]، والمراد بالموتى في هذا الحديث: المحتضرون، وهم من ظهرت عليهم أمارات الموت.

– ثانيا: إذا تيقن موته أغمضت عيناه وشد لحياه، لورود السنة بذلك.

– ثالثا: يجب تغسيل الميت المسلم، إلا أن يكون شهيدا مات في المعركة فإنه لا يغسل ولا يصلى عليه، بل يدفن في ثيابه، لأن النبي صلى الله عليه و سلم لم يغسل قتلى أحد ولم يصل عليهم.

– رابعا: صفة غسل الميت : أنه تستر عورته، ثم يرفع قليلا ويعصر بطنه عصرا رفيقا، ثم يلف الغاسل على يده خرقة أو نحوها فينجيه بها، ثم يوضئه وضوء الصلاة، ثم يغسل رأسه ولحيته بماء وسدر أو نحوه، ثم يغسل شقه الأيمن، ثم الأيسر، ثم يغسله كذلك مرة ثانية وثالثة، يمر في كل مرة يده على بطنه، فإن خرج منه شيء غسله، وسد المحل بقطن أو نحوه، فإن لم يستمسك فبطين حر، أو بوسائل الطب الحديثة، كاللزق ونحوه.

ويعيد وضوءه، وإن لم ينق بثلاث زيد إلى خمس، أو إلى سبع، ثم ينشفه بثوب، ويجعل الطيب في مغابنه ( الإبطين و بواطن الأفخاذ ) ، ومواضع سجوده، وإن طيبه كله كان حسنا، ويجمر أكفانه بالبخور، وإن كان شاربه أو أظفاره طويلة أخذ منها، وإن ترك ذلك فلا حرج، ولا يسرح شعره، ولا يحلق عانته، ولا يختنه، لعدم الدليل على ذلك، والمرأة يضفر شعرها ثلاثة قرون، ويسدل من ورائها.

– خامسا: تكفين الميت:
الأفضل أن يكفن الرجل في ثلاثة أثواب بيض ليس فيها قميص ولا عمامة، كما فعل بالنبي ، يدرج فيها إدراجا، وإن كفن في قميص وإزار ولفافة فلا بأس.

والمرأة تكفن في خمسة أثواب: درع، وخمار، وإزار، ولفافتين. ويكفن الصبي في ثوب واحد إلى ثلاثة أثواب، وتكفن الصغيرة في قميص ولفافتين.

والواجب في حق الجميع ثوب واحد يستر جميع الميت، لكن إذا كان الميت محرما فإنه يغسل بماء وسدر، ويكفن في إزاره وردائه أو في غيرهما، ولا يغطى رأسه ولا وجهه، ولا يطيب، لأنه يبعث يوم القيامة ملبيا، كما صح بذلك الحديث عن رسول الله ، وإن كان المحرم امرأة كفنت كغيرها ، ولكن لا تطيب، ولا يغطى وجهها بنقاب، ولا يداها بقفازين، ولكن يغطى وجهها ويداها بالكفن الذي كفنت فيه، كما تقدم بيان صفة تكفين المرأة.

– سادسا: أحق الناس بغسله والصلاة عليه ودفنه: وصيه في ذلك، ثم الأب، ثم الجد، ثم الأقرب فالأقرب من العصبات في حق الرجل.
والأولى بغسل المرأة: وصيتها، ثم الأم، ثم الجدة، ثم الأقرب فالأقرب من نسائها، وللزوجين أن يغسل أحدهما الآخر، لأن الصديق غسلته زوجته، ولأن عليا غسل زوجته فاطمة رضي الله عنها.

– سابعا: صفة الصلاة على الميت:
يكبر أربعا، ويقرأ بعد الأولى: الفاتحة، وإن قرأ معها سورة قصيرة أو آية أو آيتين فحسن، للحديث الصحيح الوارد في ذلك عن ابن عباس رضي الله عنهما، ثم يكبر الثانية ويصلي على النبي كصلاته في التشهد، ثم يكبر الثالثة، ويقول: ( اللهم اغفر لحينا وميتنا، وشاهدنا وغائبنا، وصغيرنا وكبيرنا، وذكرنا وأنثانا، اللهم من أحييته منا فأحيه على الإسلام، ومن توفيته منا فتوفه على الإيمان، اللهم اغفر له، وارحمه، وعافه، واعف عنه، وأكرم نزله، ووسع مدخله، واغسله بالماء والثلج والبرد، ونقه من الخطايا كما ينقى الثوب الأبيض من الدنس، وأبدله دارا خيرا من داره، وأهلا خيرا من أهله، وأدخله الجنة، وأعذه من عذاب القبر، وعذاب النار، وافسح له في قبره، ونور له فيه، اللهم لا تحرمنا أجره ولا تضلنا بعده ) ، ثم يكبر الرابعة، ويسلم تسليمة واحدة عن يمينه.

ويستحب أن يرفع يديه مع كل تكبيرة، وإذا كان الميت امرأة يقال: (اللهم اغفر لها… إلخ)، وإذا كانت الجنائز اثنتين يقال: (اللهم اغفر لهما…الخ)، وإن كانت الجنائز أكثر من ذلك قال: (اللهم اغفر لهم… الخ) أما إذا كان فرطا (الطفل المتوفى) فيقال بدل الدعاء له بالمغفرة: (اللهم اجعله فرطا وذخرا لوالديه، وشفيعا مجابا، اللهم ثقل به موازينهما، وأعظم به أجورهما، وألحقه بصالح سلف المؤمنين، واجعله في كفالة إبراهيم عليه الصلاة والسلام، وقه برحمتك عذاب الجحيم).

والسنة أن يقف الإمام حذاء رأس الرجل، ووسط المرأة، وأن يكون الرجل مما يلي الإمام إذا اجتمعت الجنائز، والمرأة مما يلي القبلة، وإن كان معهم أطفال قدم الصبي على المرأة، ثم المرأة، ثم الطفلة، ويكون رأس الصبي حيال رأس الرجل، ووسط المرأة حيال رأس الرجل، وهكذا الطفلة يكون رأسها حيال رأس المرأة، ويكون وسطها حيال رأس الرجل، ويكون المصلون جميعا خلف الإمام، إلا أن يكون واحد لم يجد مكانا خلف الإمام فإنه يقف عن يمينه.

– ثامنا : صفة دفن الميت ..
المشروع تعميق القبر إلى وسط الرجل، وأن يكون فيه لحد من جهة القبلة، وأن يوضع الميت في اللحد على جنبه الأيمن، وتحل عقد الكفن، ولا تنزع بل تترك، ولا يكشف وجهه سواء كان الميت رجلا أو امرأة، ثم ينصب عليه اللبن، ويطين حتى يثبت ويقيه التراب، فإن لم يتيسر اللبن فبغير ذلك من ألواح، أو أحجار، أو خشب يقيه التراب، ثم يهال عليه التراب، ويستحب أن يقال عند ذلك: ( باسم الله، وعلى ملة رسول الله ) ، ويرفع القبر قدر شبر، ويوضع عليه حصباء إن تيسر ذلك، ويرش بالماء.

ويشرع للمشيعين أن يقفوا عند القبر ويدعوا للميت، لأن النبي كان إذا فرغ من دفن الميت وقف عليه، وقال : «</span> استغفروا لأخيكم، واسألوا له التثبيت، فإنه الآن يسأل »</span>

– تاسعا : ويشرع لمن لم يصل عليه أن يصلى عليه بعد الدفن، لأن النبي فعل ذلك، على أن يكون ذلك في حدود شهر فأقل، فإن كانت المدة أكثر من ذلك لم تشرع الصلاة على القبر، لأنه لم ينقل عن النبي أنه صلى على قبر بعد شهر من دفن الميت.

– عاشرا : لا يجوز لأهل الميت أن يصنعوا طعاما للناس، لقول جرير بن عبد الله البجلي الصحابي الجليل رضي الله عنه : «</span> كنّا نعد الاجتماع إلى أهل الميت وصنعة الطعام بعد الدفن من النياحة »</span> [رواه الإمام أحمد بسند حسن]، أما صنع الطعام لهم، أو لضيوفهم فلا بأس، ويشرع لأقاربه وجيرانه أن يصنعوا لهم الطعام، لأن النبي لما جاءه الخبر بموت جعفر بن أبي طالب في الشام أمر أهله أن يصنعوا طعاما لأهل جعفر، وقال : «</span> إنه أتاهم ما يشغلهم »</span>

ولا حرج على أهل الميت أن يدعوا جيرانهم، أو غيرهم للأكل من الطعام المهدى إليهم، وليس لذلك وقت محدود فيما نعلم من الشرع.

– حادي عشر : لا يجوز للمرأة الحداد على ميت أكثر من ثلاثة أيام إلا على زوجها فإنه يجب عليها أن تحد عليه أربعة أشهر وعشرا، إلا أن تكون حاملا فإلى وضع الحمل، لثبوت السنة الصحيحة عن النبي بذلك.

أما الرجل فلا يجوز له أن يحد على أحد من الأقارب أو غيرهم.

– ثاني عشر: يشرع للرجال زيارة القبور بين وقت وآخر للدعاء لهم، والترحم عليهم، وتذكر الموت وما بعده، لقول النبي : «</span> زوروا القبور، فإنها تذكركم الآخرة »</span> [خرجه الإمام مسلم في صحيحه]، وكان يعلم أصحابه إذا زاروا القبور أن يقولوا : «</span> السلام عليكم أهل الديار من المؤمنين والمسلمين، وإنا إن شاء الله بكم لاحقون، نسأل الله لنا ولكم العافية، يرحم الله المستقدمين منا والمستأخرين »</span>

أما النساء فليس لهن زيارة القبور، لأن الرسول لعن زائرات القبور، ولأنهن يخشى من زيارتهن الفتنة وقلة الصـبر، وهكذا لايجوز لهن اتباع الجنائز إلى المقبرة، لأن الرسول نهاهن عن ذلك، أما الصلاة على الميت في المسجد، أو في المصلى فهي مشروعة للرجال وللنساء جميعا.

هذا آخر ما تيسر جمعه.
وصلى الله وسلم على نبينا محمد، وآله وصحبه.

لسماحة الإمام الشيخ عبد العزيز بن عبد الله بن باز رحمه الله




م/ن



التصنيفات
السيدات و سوالف حريم

جرائم وراء الدروس الخصوصية

المعارضون للدروس الخصوصية تتجاوز حجهم المسألة المادية أو استغلال المعلمين لوظيفتهم في جمع الأموال بغير حق من أولياء الأمور ، فهذه الدروس لا تخلو من مفاسد أخلاقية لا سيما إذا رافقها الاختلاط بين الجنسين ، والقصص في ذلك كثيرة .

* س . م ( معلم لغة إنجليزية ) يشهد له بالكفاءة المهنية ، فقد سافر إلى بريطانيا بعد تخرجه وحصل على دورات تعلم الإنجليزية لغير الناطقين بها ، ونال شهادات أخرى من جامعات إنجليزية وأمريكية بالمراسلة ، ولذلك ما إن بدأ طريق الدروس الخصوصية حتى أصبح حديث المدينة الساحلية التي كان يقطنها . فهو يجيد الدعاية لنفسه عبر كل وسيلة متاحة من الملصقات إلى الإنترنت ، وهو متفوق ومتميز في أدائه ولذا يتحدث عنه بإعجاب وانبهار كل من يأخذ عنه درساً من الطلاب .

سمعت به عائلة ثرية جداً فوجدت فيه حلاً لمشكلة ابنتهم ( ن . ر ) التي ترسب في الثانوية العامة منذ عامين ، قابله والد ( ن ) وطلب منه أن يأتي إلى بيتهم لإعطاء ابنته درساً خصوصياً وعرض عليه أي مبلغ يطلبه مقابل أن يأتي هو إلى البيت ولا تذهب ابنته إلى بيته وأن يعطيها الدرس بمفردها حتى يضمن استفادة ابنته من الدرس .

وافق المعلم وبدأ يترد على البيت واكتشف أن ابنتهم غاية في الذكاء وأنها لا تعاني من صعوبات تعليمية كما أخبروه كل ما في الأمر أنها تفتقد الحماس للتعليم لأنها تجد كل ما تطلبه متاحاً ولا تعتقد أن التعليم سيضيف إليها شيئاً جديداً ،
خلوة المعلم بالطالبة أتاحت له أن يكون الدرس في الغة الإنجليزية وفي غيرها من الأشياء ، وجاءت المبادرة من الطالبة التي وجدت في معلمها هذا ما يغري لخوض تجربة مختلفة معه ، فهو في الثلاثين من العمر ، أعزب وسيم ، يجيد الإنجليزية ، ويعرف الأفلام والموسيقى الأجنبية ، إنه قريب من عالمها
الأم والأب طبعاً مشغولان ، الأول في صفقاته التجارية التي لا تنتهي والثانية في جلساتها وزياراتها مع نساء الطبقة المخملية من صديقاتها .

قبل أن ينتهي العام الدراسي كانت ( ن ) أتقنت دروس الغة الإنجليزية وقعت في حبائل معلمها الذي أحكم وثاقها ، وحتى لا تفلت الفريسة من يده واستباقاً لانتهاء فترة ترده على بيتها أقنعها بأن يتزوجها عرفياً ليقين الاثنين أن والدها لن يوافق عليه فهو ليس من مستوى الأسرة والبنت ما زالت صغيرة على الزواج .

نجحت ( ن ) وانتقلت إلى الجامعة المختلطة وانتقلت معها شهرة والدها الغني فكانت مطمع كل باحث عن الزواج من العاملين في الكلية .

وفي أحد الأيام فوجئت أسرتها بمحاضر من الكلية التي تدرس بها ابنتهم يطرق بابهم طالباً الزواج من ابنتهم ، رحبت به الأسرة واشترطت عليه ألا يتم الزواج إلا بعد أن تنتهي ابنتهم من دراستها فهي في السنة الثانية ولم يبق أمامها سوى عامين ، وافق الخاطب ، إلا أن المفاجأة كانت في رفض ( ن ) غير المبر فالخاطب شاب من أسرة غنية ومشهود له بالخلق والاستقامة وتحت ضغوط الأسرة لمعرفة سب الرفض اعترفت ( ن ) بأنها متزوجة من ( س . م ) منذ أكثر من عامين وأنهما يلتقيان في أحد الفنادق كل أسبوع
وقع الخبر كالصاعقة على أسرة ( ن ) واعتذرت للخاطب وراحت تفكر في لملمة الفضيحة التي ألمت بهم ، ذلك أن معلم ابنتهم السابق رفض تطليقها وأصر على أنه زوجها شرعاً بشهود ومهر ، فما كان من الأسرة إلا الجوء للقضاء لتطليقها منه .

* أما ( ع . م ) معلم المرحلة الابتدائية فقد كانت فضيحته مدوية ، في أحد الأيام كان ( ق . س ) عائداً إلى بيته من عمله عقب صلاة العشاء فوجد جمعاً من الجيران أمام منزله يتصايحون وينهالون بالضرب على المدرس الخصوصي لابنته ذات السنوات العشر من العمر ولما استفسر عن الأمر تبين أن المعلم حاول اغتصاب التلميذة أثناء تدريسه لها ولما استغاثت البنت بأمها استغاثت الأخيرة بالجيران ، واقتيد المعلم إلى مخفر الشرطة .

* ( ق . ك ) كان أسوأ من الجميع فهو معلم سيء الخلق هجرته زوجته وتركت له البيت الذي حوله إلى مدرسة مصغرة لإعطاء الدروس الخصوصية ، وفي أحد الأيام شم جيرانه رائحة نتنة تنبعث من شقته ، فأبلغوا الشرطة التي جاءت وكست الباب لتكتشف أن ( ق . ك ) ميت على سريره عارياً وحول رقبته آثار حبل .

وبعد التحريات تبين أن ثلاثة من طلاب الثانوية الذين يعطيهم دروساً خصوصيةً قتلوه انتقاماً لأنه مارس معهم – كل على انفراد – الفاحشة وهدهم بفضح أمرهم إن عارضوا استمرار هذه العلاقة المشينة معه ، فاجتمعوا على قتله ونفذوا ما تعاهدوا عليه .

نقل من مجلة الأسرة العد 144




التصنيفات
اعمال و اشغال يدوية و تجارب منزلية

مميز الدروس الفرنسية في الاعمال اليدوية عمل منزلي

مسائكم ياسمين / خليجية

وبينما انا في جولة مع العم قوقل لأخذ فكرة حول الدمى خليجية

بسبب اجازتي المملة جدااا وقررت اعمل دمى Kawaii

طحتلكم على موقع فرنسي خليجية جميل جداا دروسة جدا بسيطة

والصور تكفي منجد وتغني عن الشرح

هذي بعض الدروس وان شاء الله راح اكمل الدروس الثانية خليجية

_____

اخترتلكم اشياء لطيفة وبسيطة لأنو اكره المعقدة

وجيبتلكم بالي يسعد اطفالكم الطعمين

اترككم مع الدروس :-

,

,

(1)

خليجية

اعواد اسنان
وعاء صغير
الأخضر ذا >> ممكن تعمليه بالصلصال, مجسم للصبار صغير

>> الصورة تكفي عن الف شرح

خليجية

خليجية

خليجية

خليجية

خليجية

وخلصنا .. حطيها في مكتبتة طفلك القميلة عشان ينبسط بها
( 2)

خليجية

خليجية

خليجية

خليجية

خليجية

وبس اتمنى تعجبكم
منقوووول




حلوين تسلم الايادي و يشرفني اكون اول وحدة ترد ع الموضوع




تسلم يديكي يا قمر



خليجية



مررررررره حلو ياليت تزيدينا من هالافكار الحلوه



التصنيفات
التربية والتعليم

الدروس العلمية الصيفية الثالثة

خليجية



جزاك الله خير



ينقل لقسم التربيه والتعليم



جزاك الله كل خير

تسلممين اختي

/

دمتي بخير




خليجية



التصنيفات
التربية والتعليم

ملحمة الدروس الخصوصية ♥♥

♥♥
بسم الله الرحمن الرحيم
ملحمة؛ عنوان أفزعك وهز قلبك وأوجعك.. ملحمة.. تعني دماء وأشلاء وضحايا و….
البقية يمكن تخيلها بسهولة، أليس كذلك أيها المربي العزيز؟
وهل من الممكن أن تكون الدروس الخصوصية بهذا الضرر؟ أم هل من الممكن أن يكون لها كل هذا الأثر؟!!
حقاً لقد اشتكت جيوب الآباء وسمع لها أنيناً وتألماً من هذه الدروس بل وحتى الأثرياء اشتكوا من هذه الدروس ولكن يا ترى ما السبب؟؟ وهل المشكلة في الدروس في حد ذاتها أم ماذا؟
لقد رأينا الآباء في هذا العصر يدفعون أبناءهم إلى الدروس الخصوصية حتى في سن الابتدائية ولم يكن هذا معهوداً من ذي قبل ترى ما السبب؟؟
قصة من أرض الواقع:
هي طفلة صغيرة من أسرة فقيرة، ولكن الأب والأم كانا يكدان ويتعبان للحصول على لقمة العيش الحلال ولتعليم الأبناء، فلقد كانت هي واحدة ضمن سبعة من الأبناء.. بالطبع لم يكن الأب يستطيع أن يدفع إلا مصاريف المدرسة وذلك بالكاد، ولم تكن الفرصة متاحة للدروس الخصوصية..
تحكي قصتها فتقول: كنت أنا الوحيدة في الفصل التي لا تأخذ الدروس الخصوصية وكان معي زميلة لي مثلي على نفس شاكلتي.. وأنا في الثانوية العامة.. واقتربت الامتحانات.. بدأت أشعر بالتوتر ذلك لأن كل البنات في الفصل كانوا يحصلون على الدروس الخصوصية وكان المدرسين في المدرسة لا يتقنون شرح الدروس إلا القليل منهم ممن كانت قلوبهم حية الضمير ولكنهم كما ذكرت قليل.. شعر إخوتي الأولاد بهذا التوتر وكانوا يعملون إلى جانب دراستهم ليكونوا عوناً لأبي وأمي فعرضوا علي أن آخذ درس خصوصي على الأقل في المواد التي أجد فيها صعوبة كمادة اللغة الإنجليزية وذلك على نفقتهم الخاصة.. ولكني رفضت مراراًً.. لأني لم أكن أريد أن أثقل كاهل إخوتي بمصاريف هذه الدروس ولأني كنت أريد أن أعتمد على نفسي كما فعل إخوتي واعتمدوا على أنفسهم وحصلوا على تقديرات مرتفعة رغم أنه لم يأخذ أي واحد منهم درساً خصوصياً واحداً.. ولكن مع كثرة الضغط من إخوتي ومع زيادة حالة التوتر التي كانت تسيطر علي في الفترة الأخيرة.. ذهبت لحضور درس خصوصي في مادة اللغة الإنجليزية وبالفعل ذهبت فوجدت المدرس يمسك بكتاب خارجي ويشرح ويقوم بحل الأسئلة مع الطالبات ولكني شعرت أن المدرس لم يكن يقول شيء جديد وأن هذا الكلام أستطيع أن أذاكره مع نفسي وشعرت بالألم الشديد والضيق طوال فترة الدرس وبدأت عيناي تدمع وأمسكت نفسي عن البكاء حتى غادرت المكان بعد انتهاء الدرس وفي الطريق انفجرت عيناي بالبكاء.. أتدورن لماذا لأني شعرت أني لم أكن بحاجة إلى هذا الدرس ولأني أستطيع أن أقوم بالمذاكرة بنفسي وأن المدرس لم يقدم شيء جديد.. وأني لا أريد أن أكلف أخوتي ثمن هذا الدرس وأنا أستطيع أن أستغني عنه..
وبالفعل حولت البكاء إلى عمل وقلت لأخوتي لن أذهب إلى هذا الدرس مرة أخرى وسأعتمد على نفسي وكان هذا بالفعل ما فعلته وتوكلت على الله وأخذت بالأسباب وذاكرت ولم أستعن بالدروس الخصوصية.. ونجحت بتقدير جيد وأنا الآن طالبة في الكلية وأشرفت على الانتهاء منها ولا يسعني إلا أن أقول لكم: لقد كنت فخورة بإخوتي وهم يعتمدون على أنفسهم وكنت أريد أن أكون مثلهم ولقد كنت
قصة أخرى من بيت آخر:
يا ولد اذهب لتقابل المدرس.. لقد تأخرت عن الموعد..
يا أمي لقد مللت هذه الدروس الخصوصية..
ولكن يا بني أنت بحاجة إليها لتحصل على مجموع جيد.. هيا بابني اذهب لتقابل المدرس..
ولكني يا أمي أريد أن أنام الآن..
أنت يا ولد قلت لك تحرك..
وبعد طول صراخ من الأم المسكينة، تحرك الابن إلى غرفته، وارتدى ملابسه في تذمر وهو لا يريد أن يذهب إلى الدرس لا لشيء إلا لأنه كسول ويريد النوم..
وبعد انصراف الولد قال الأب لزوجته:…
لا أدري لماذا ترهقينا بهذه الدروس والولد لا يريد أن يحافظ عليها لا بد أن تتركيه يعتمد على نفسه..
قالت الأم في قلق: ولكن يا زوجي طفلك هذه إمكانياته وهذه قدراته ولا بد أن يأخذ هذه الدروس و إلا سيرسب..
الأب: ولكني أرى قدراته العقلية ممتازة إذا ما قام بلعب الفيديو جيم أو ذهب للعب الكرة أو لعب مع أحد أصدقائه… أنتي مصرة على تدليله، وهذه هي النتيجة!!
الدروس الخصوصية هل هي المتهم؟!!
كثير من الآباء يقدمون الشكوى والعتاب على الدروس الخصوصية وأنها هي السبب في إفساد الأبناء وتعليمهم الاتكالية وعدم الاعتماد على النفس..
والحقيقة أن الدروس الخصوصية ظاهرة بحاجة إلى الرصد والتحليل حيث أنها أصبحت تأخذ مساحة كبيرة بعكس ما كانت عليه من ذي قبل فلقد أصبح الآباء يدفعون الأبناء إلى هذه الدروس من سن الابتدائية إلى سن الجامعة على حد سواء..
ولكن الإنصاف أيها المربي الفاضل أنه ليس عيباً أن يأخذ أبنائنا دروس خصوصية في مادة أو مادتين إذا كان استيعاب هذه المواد فيه شيء من الصعوبة أو كان مستوى الطالب الذهني والعقلي أقل من مستوى أقرانه.. لكن أن تصبح الدروس الخصوصية هي الأصل وما سواها فهو شاذ عن القاعدة فهذا هو الخطأ، وليس هذا الخطأ من ناحية النفقة والأموال المنفقة في هذه الدروس فحسب ولكن الخطأ التربوي هو المعني بالاهتمام والتأمل!!
أن تكون الدروس الخصوصية هي الأصل فهذا خطأ تربوي:
لقد رأينا الطفلة المسكينة في القصة الأولى التي ذكرناها، وكيف كانت حزينة لأنها حضرت درساً خصوصياً لا لشيء إلا لأنها تريد الاعتماد على النفس.. هذا الخلق الرفيع الذي غرسته التربية الناضجة..
ورأينا أيضاً على النقيض الطفل الذي لا يشعر بالمسئولية، ولا يقدر بذل والديه له بل ويريد النوم عن هذا الدرس الخصوصي ويهرب منه..
أيها المربي الفاضل إن الفارق واضح بين هذين النموذجين..
قد تكون الطفلة بحاجة إلى هذا الدرس الخصوصي أكثر بكثير من هذا الطفل الكسول الذي أفسدته التربية بالتدليل..
ولكن على الرغم من هذا فإن هذه الطفلة تستشعر المسئولية تجاه والديها بالقدر الكبير على عكس هذا الطفل المدلل تماماً..
من هذين النموذجين نستخلص هذه النقاط:
· قد يكون الطفل لا يحتاج إلى الدرس الخصوصي ولكنا ندفع به إلى الدروس الخصوصية لأن هذه هي العادة التي فرضها علينا المجتمع ولا نريد أن نشذ عن هذا المجتمع أي نريد أن نحافظ على مظهرنا أمام الناس وكل هذا على حساب تربية الطفل.
· قد يكون الطفل صاحب قدرات عالية كما في القصة الثانية ولكن الأم نتيجة لتدليلها له، أهمل وترك المذاكرة فتدفع به إلى الدرس الخصوصي ليذاكر، وبالتالي الدرس الخصوصي لن يقدم شيء لأن الطفل أيضاً لن يذاكر لأن المشكلة تربوية وليست ذهنية، والحل تغيير أسلوب التربية لا الاعتماد على الدرس الخصوصي.
· كثير من الأمهات تقوم بحل الواجبات مع الطفل حتى بعد أن يكبر، فلا تترك له فرصة الاعتماد على النفس، وهي بذلك تظن أنها تنفعه وتعلمه وهي لا تعلم أنها لا تعلمه إلا الإتكالية والاعتماد على الآخرين وعدم استشعار المسؤولية، وأيضاً يضعف مستواه فيحتاج إلى الدروس الخصوصية.
· بالتأكيد المدرسين الذين لا يحملون في صدورهم ضمير صادق، ويهملون التدريس في المدارس، ويعتمدون فقط على الدروس الخصوصية؛ لهم أعظم الأثر على الأطفال الذين لا يستطيعون الحصول على هذه الدروس، لذلك على كل مدرس أن يتقي الله في عمله لأنه لابد من سؤال يوم القيامة عن هذا العمل الذي يعمله.
· لابد أن نعود أطفالنا على الاعتماد على أنفسهم في حل واجباتهم وفي مذاكرتهم وعدم الاعتماد على الدروس الخصوصية لأن الاعتماد على النفس هو الذي يصنع الرجال فكم من أطفال اعتمدوا على أنفسهم وأنفقوا على أنفسهم حتى أتموا تعليمهم، وعلى النقيض الآخر كم من أطفال أصبحوا اليوم رجال وهم إلى الآن لا يزالون يعتمدون على جيوب آبائهم.
وختاماً عزيزي المربي ليس عيباً أن يأخذ طفلك الدروس الخصوصية ولكنها ليست الأصل حتى وإن كانت المدرسة مقصرة، لابد أن نعود أبناءنا الاعتماد على أنفسهم ولابد أن نشعرهم بحجم المسئولية المنوطة بهم..فالعيب إذن ليس في الدروس الخصوصية، ولكن المشكلة من وجهة نظري تبدو تربوية بالمقام الأول..
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته..




م/ن



خليجية



خليجية




التصنيفات
منوعات

[التخطيط الناجح في اعداد الدروس]~

التخطيط الناجح في اعداد الدروس

المفهوم العام للتخطي

وهو أسلوب أو منهج يهدف إلى حصر الإمكانات المادية والموارد البشرية المتوفرة ودراستها وتحديد إجراءات الاستفادة منها لتحقيق أهداف مرجوة خلال فترة زمنية محددة.

مفهوم التخطيط لإعداد الدروس :

عملية تحضير ذهني وكتابي يضعه المعلم قبل الدرس بفترة كافية ، ويشتمل على عناصر مختلفة لتحقيق أهداف محددة .

أهمية التخطيط للدرس :

يجعل عملية التدريس متقنة الأدوار وفق خطوات محددة منظمة ومترابطة الأجزاء وخالية من الارتجالية والعشوائية محققة للأهداف الجزئية .

يجنب المعلم الكثير من المواقف الطارئة المحرجة .

يسهم في نمو خبرات المعلم المعرفية أو المهارية .

يساعد على رسم وتحديد أفضل الإجراءات المناسبة لتنفيذ الدروس وتقويمها .

يعين على الاستفادة من زمن الدرس بالصورة الأمثل .

يسهم التخطيط في التعرف على مفردات المقرات الدراسية وتحديد جوانب القوة والضعف فيها ، وتقديم المقترحات لتحسينها .

يعين المعلم على التعرف على الأهداف العامة والخاصة وكيفية تحقيقها.

يساعد المعلم على اختيار وسيلة التعليم المناسبة وإعدادها .

أنواع التخطيط :

التخطيط بعيد المدى : وهو التخطيط الذي يتم لمدة طويلة كعام دراسي .

التخطيط قصير المدى : وهو التخطيط لفترة قصيرة كالتخطيط الأسبوعي أو اليومي .

العناصر الرئيسة لخطة الدرس :

1/ موضوع الدرس ، ومن أهم ضوابطه أن يكون :

جزءاً من المقر المدرسي وملائماً للزمن المخصص للحصة .

حلقة في سلسلة موضوعات تم تخطيطها بطريقة تتابعية .

2/ أهداف الدرس ، ومن أهم ضوابطها أن تكون :

مرتبطة بالأهداف العامة للتربية وللمرحلة وللمادة.

اشتمالها على المجالات الرئيسة للأهداف وهي : ( المجال المعرفي المجال الانفعالي المجال النفس حركي ) وبصياغة أخرى ، ( معرفية مهارية وجدانية ) .

أن تصاغ عبارات الأهداف صياغة سلوكية صحيحة ( أن + فعل إجرائي + الطالب + وصف الخبرة التعليمية المراد إتقانها من قبل الطالب ) .

مثال : أن يعرب الطالب ( أعجبني محمد خلقه ) ، إعراباً تاماً .

3/ المدخل للدرس ( التمهيد ) ، ومن أهم ضوابطه .

أن يكون مشوقاً ومتنوعاً تتضح من خلاله أهداف الدرس وبصورة جلية .

أن يربط بين الدرس القائم السابق .

4/ محتوى الدرس ( ما سيدرسه المعلم ) ، ومن ضوابطه :

أن يسهم في تحقيق أهداف الدرس .

أن يشمل الموضوع بصورة متوازنة بما يتلاءم مع زمن الحصة

أن يشتمل على موضوعات واضحة وصحيحة ( أرقام ، تواريخ ، أسماء ) .

أن تكون عناصره مرتبة ترتيباً منطقياً ومستمدة من مصادر تتسم بالثقة.

أن يشتمل على جوانب تتعلق بالقيم والمبادئ الإسلامية ) .

5/ النشاطات ، (أساليب المعلم في التدريس ، ونشاطات الطالب للتعلم) ومن ضوابطها :

أن تكون متنوعة فلا تقتصر على طريقة أو أسلوب دون آخر .

أن تتسم الطرق بالناحية الاستقصائية وحل المشكلات.

أن تراعي الفروق الفردية للطلاب وذات مستويات مختلفة.

أن تشتمل على نشاط عملي في الصف .

أن تكون مرتبطة بموضوع وأهداف الدرس .

6/ الوسائل والأدوات التعليمية ، ومن ضوابطها :

أن تكون ملائمة لموضوع الدرس ولمستوى الطلاب.

أن تسهم في تحقيق أهداف الدرس وتوضيح المحتوى بفاعلية .

أن تكون متنوعة ومبتكرة وتشجع الطلاب على استخدامها.

7/ الكتاب المدرسي والمواد المرجعية ، ومن ضوابطها :

أن يستخدم الكتاب لتنمية القدرة على النقاش في حجرة الصف .

أن يستخدم الكتاب المدرسي لأداء الواجبات الصفية .

أن يستخدم الكتاب في طرق حل المشكلات ، كالتوصل لحل سؤال هام .

أن تكون القراءة المرجعية ملائمة لقدرات الطلاب واستعداداتهم .

أن تكون القراءة المرجعية موثقة و متصلة بأهداف الدرس .

8/ التقويم .

وعلى ضوئه يتم تحديد مدى نجاح أو فاعلية خطة التدريس المطبقة .

ومن أهم ضوابط عملية التقويم :

أن يكون التقويم مرتبطاً بأهداف الدرس .

أن تكون وسائل التقويم متنوعة ( شفهي ، تحريري ، موضوعي ، مقالي ).

أن يتم التقويم من خلال أسئلة رئيسة .

أن يقيس المعلومات الحقائقية و المهارات والاتجاهات .

الواجب المنزلي كجزء من التقويم :

وهو تكليف من المعلم للطالب بغرض تثبيت الخبرة في ذهنه وربطه بالمادة الدراسية لوقت أطول ، ومن أهم ضوابطه :

أن يسهم الواجب في تحقيق أهداف الدرس .

أن يكون متنوعاً في موضوعاته واضحاً ومحدداً في أذهان الطلاب .

أن يساعد الطالب على التعلم بفاعلية ويحفزهم على الاطلاع الخارجي




خليجية



خليجية



منووورين حبيبااتي



خليجية




التصنيفات
المراحل الدراسية الإبتدائية والمتوسطة والثانوية

اي الدروس التي ستحتاجونها في الامتحان الجهوي -الفرنسية

خليجية

ان الحمد لله ، نحمده و نستعينه ، و نستغفره ، و نعوذ بالله

من شرور انفسنا و من سيئات أعمالنا ، من يهده الله فلا مضل له

و من يضلل فلا هادي له ، و أشهد أن لا إله إلا الله وحده لا شريك له، و أن محمدا

عبده و رسوله صلى الله عليه و على آله و أصحابه و من تبعهم

بإحسان الى يوم الديـــن و سلم تسليما كثيرا ، أما بعد …

خليجية

اليوم اخواني الاعزاء

احضرت لكم جميع دروس الاولى باكالوريا

-الفرنسية

اي الدروس التي ستحتاجونها في الامتحان الجهوي

لكي لا اطيل عليكم

تفضلوا الرابط :

هنا
اتمنى ان ينالو اعجابكم

لكم خالص تحياتي

اتمنى لكم التوفيق




التصنيفات
اللغة الانجليزية - اللغة الفرنسية - اللغة الاسبانية - اللغة الصينية

الدرس الثالث . من سلسله الدروس التعليميه

بسم الله الرحمن الرحيم وبه نستعين ..

اللهم صلي على محمد وعلى اله وصحبه وسلم آجمعين

/

سبحان الله وبحمده.. سبحان الله العظيم..

:

اليوم بحول اللله تعال وقوته

ستكمل الجزء الثالث من درووس الدوره التعليميه..

/

خليجية

رآح نتعرف على هذا الجزء كيفيه تكن الاسئله ..

مفآتيح الاسئله .. آلمستخدمه ..

تعلم مفاتيح الاسئله الاساسيه ( اسئلة المعلومات ) واستخدامها :
What ماذا
Where اين
When متى
Who من
Why لماذا

:

خليجية

كم ( للاشياء التي لاتعد ) — هاو ماتش How much

كم للاشياء التي يمكن عدها — هاو مني How many

كم يكلف — هاو ماتش دز إت كوست How much does it cost

انة غالي جدا — إت إز تو إكس بينسف It is too expensive
لكي نكون سؤال
هناك العديد من الكلمات التي تستخدم في صيغ الاسئلة

– What – Where – Why – When – How – who –

(What) (ما – ماذا)

تستخدم لمعرفة شي ما او للتوضيح عن شي ما..(اسم) او (وقت) او (حدث) …الخ
من ناحية الـ(حدث) تستخدم في حالة وقوع الحادث او في الماضي

?What is your name
ماهو اسمك?

?What time it is
كم الساعة?

?What happened
ماذا حدث?

?What is happening
ماذا يحدث?

?What are you doing
ماذا تفعل?

?What is this
ماهذا?

(Where) (اين)

تستخدم لمعرفة المكان للشي المراد معرفة مكانة ..تاتي ايضا للسؤال عن شي حدث بالماضي

?Where are you
اين انت?

?Where is her house
اين هو بيتها?

?Where did they go
اين ذهبوا?

?Where can i find the bank
اين ممكن ان اجد البنك?

?Where was he
اين كان هو?

(Why) ( لما – لماذا )

لمعرفة السبب عن شي غير واضح او للتوضيح عن السبب ..تأتي ايضا في حالات السؤال عن الماضي

?Why are you crying
لماذا انت تبكي?

?Why did you do that
لماذا فعلت ذلك?

?Why she is upset
لماذا هي منزعجة?

?Why the clothes are wetted
لماذا الملابس مبللة?

خليجية

(When) (متى)

تستخدم لمعرفة الوقت …لتوضيح عن فترة وقوع الشي او الحدث وتاتي ايضا للسؤال عن الماضي

?When did you go to the school
متى ذهبت الى المدرسة?

?when are you going to the beach
متى سوف تذهب الى الشاطئ?

?when the party is going to start
متى سوف تبدا الحفلة?

خليجية

(How) (كيف – كم)

تستخدم للسؤال عن كمية معينة او للسؤال عن الطريقة لفعل شي او لمعرفة الحالة او العدد

امثلة

?How are you
كيف حالك ..او كيف انت?

?How is your family
كيف حال عائلتك?

?How much is this
كم سعر هذة?

?How is the weather
كيف هو الجو..او كيف حال الجو?

?How could you do that
كيف استطعت فعل ذلك?

(Who)(من)

تستخدم للمعرفة عن شخص معين ..

امثلة

?Who are you
من أنت?

?Who opend the door
من فتح الباب?

?Who called me
من ناداني? .. او من اتصل بي?

?Who did that to your arm
من فعل ذلك بذراعك? ————– ( الذراع تنق اوم وليس ارم )
الافعال المساعدة

خليجية

عندما تاتي الافعال المساعدة في البداية فان الجملة تتحول الى سؤال

are they in the park? …… they are in the park
هـم فـي الحـديـقة …….. هـل هـم في الحـديقة

are you happy? …….. you are happy
انــت مسـرور ……… هل انت مسرور?

is she here? …….. she is here
هي هنــا ……… هل هي هنـا?

خليجية

وايضا عندما تأتي(do – does) او(did في الماضي) في البداية تتحول الى صيغة سؤال

?did you find my book
هل وجدت دفتري؟

?do i look beautiful
هل ابدو جميلة؟

?does he know about his test
هل يعلم بخصوص اختباره؟

خليجية

وهناك بعض الكلمات تستخدم للسؤال بالطريقة المهذبة

(can – could – may)

?can i ask you
هل من الممكن ان أسألك؟

?could you help me with this
هل يمكنك مساعدتي؟

?may i take your phone number
هل ممكن أن أخذ رقم هاتفك؟

خليجية

دو يو سبيك انقليش Do you speak English?هل تتكلم الانجليزية

وير إز ذا هوتيل Where is the hotel ? اين الفندق

وتز ذ نيم اف ذس ستريت What is the name of this street? —— ما اسم هذا الشارع

آيم تاييد I am tired —————- انا تعبان

ايم ( آي ام ) هنقري I am hungar ————— انا جوعان

ايم ثييستي I am thirsty ————– انا عطشان

از ذير ا ليديز تواليت Is there a ladies toilet —-اين يوجد حمام السيدات

وير كان آي قيت اتاكسي Where can get I get a taxi — اين اجد التاكسي

بوكنك اوفيس Booking office ————- مكتب الحجز

ويتينق روم Waiting Room —- غرفة الانتظار

آيم ان اهوري I’m in a hurry —- انا مستعجل

تيك إت إيزي Take it easy ——- على مهلك

هاف يو اني سيلو تيب Hawe you any matches —- هل عندك علبة كبريت

– هاف يو اني ستامبس have you any stamps ——— هل عندك طوابع

خليجية

سبحانك اللهم وبحمدك اشهد ان لا اله الا انت سبحانك اني كنت من الظالمين

آلوآجبـــ ..

الدرس السابق تعرفنا على البيت . السوق . الحديقه . والمطعم

وهذا الدرس تعرفنا كيف نكون اسئله ..

المطلوب منكم حبايبي تكوني لي اربع اسئله ..

يعني تخيلي نفسك تخاطبي بائع السوق .. او في مطعم .. او في البيت مع اختك .

/

بنتظار تطبيقكم ياحلوووين ^_*

خليجية




واو إستفدة كثير الدرس مرة حلو و مميزة شكرا كثير و الله ينور دربك كما نورتينا



اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة asoma2008 خليجية
واو إستفدة كثير الدرس مرة حلو و مميزة شكرا كثير و الله ينور دربك كما نورتينا

العفوو حبيبتي

امين يارب




تسلمي ياعسل بس الجملة هادي فيها خطا مطبعي فالكلمة الاولى هي have وهي مكتوبة hawe

هاف يو اني سيلو تيب Hawe you any matches —- هل عندك علبة كبريت

اما الواجب يا عمري هو
what are you doing there
how many gussets do we have
can i take your book please
do you like apple or bannana




مشكورة يا عمري وكل عام وانتي بخير